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摘要：课堂表达是衡量学生发展高度的关键指标，在当前教学工作中受到前所未有的重视，有利于培养现代化综合型人才。小学语文学科本身具有人文性特点，因此在学生课堂表达方面具有得天独厚的优势。教师应该转变传统教育理念，以课堂表达的培养为基本目标，实现对教学工作的有效指引，提高整体教学水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。
关键词：小学语文;课堂教学;课堂表达;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文课堂教学当中，应该凸显课堂表达的重要性，通过教学理念和教学方法的创新，逐步提高人才培养的质量，为促进社会发展奠定保障。小学生良好思想观念和行为习惯的养成，将会对其一生发展产生正面影响，因此对于教师的个人专业能力也提出了更高的要求。应该明确小学语文学科的基本特点，确保课堂表达能够符合学生的认知需求及特点，使教学工作能够有条不紊地实施。
一、加强作文教学，提高学生的口语表达能力
通过写作方法训练学生的口语表达是一个非常有效的方法，同时也是一个循序渐进的过程，在这一背景下，教师需要结合学生的认知能力和学习水平，丰富语文教学的内容，培养学生的口语表达。
例如，开展作文创作教学可以提高学生的口语表达能力，这也是教师需要重视的教学内容。然而许多小学语文教师受到传统应试考试的影响把重点放在如何提高学生的学习成绩上，对于口语交际教学不重视，如此无法构建高效的语文课堂，对学生为了的发展也会产生一定的影响，致使许多学生的口语交际能力普遍不高。小学生活泼好动，然而无法准确的表达出自己的观点，在写作中无法有效的将读写结合。此时教师口语使用多媒体技术手段进行教学，为学生营造一个直观形象生动的语言环境，再此基础上培养学生的口语表达能力。教师可以在这个教学过程中，充分把握学生的实际学习情况，对课堂教学的方法是和进度做出及时的调整，以便更好的提高教学的质量。促进师生之间的关系，构建良好的课堂氛围。
二、借助教學素材，提升学生的思维表达意识
一篇作文的灵魂是细节描写，因为只有细节描写能够让其从无数篇作文中脱颖而出。在作文中有很多地方都可以运用到细节描写，比如，环境、人物、事物等方面。创作者能够利用细节描写来梳理文章脉络，对文章主题进行升华。特别是对于叙事作文来说，一篇好的叙事作文，一定离不开对于细节描写的良好处理。
例如，教师可以组织学生观察实际生活中的人物，记录下来和这些人物相处的点点滴滴，并将这些记录内容作为学生的写作素材。为了检查学生的观察结果，教师可以给学生布置一次写作作业，让学生根据自己所观察的人物来创作一篇叙事作文。如果学生没有仔细观察，那么他们在作文写作时就会出现流水账、不知所云、笼统描写等情况，因为学生缺乏足够的素材来进行细节描写。教师可以将“我喜爱的人”作为作文主题来对学生的作文写作进行指导，在组织学生进行作文写作之前，教师可以先让学生表达他们对于“我喜爱的人”这一主题的理解，让学生意识到“喜爱的人”可以是身边的人，也可以是陌生人，甚至可以是影视人物、动漫人物这些虚拟人物。不过在学生选择相应的人员作为写作对象时，必须明确这个人物必须具有突出特点，他们的某种行为或者语言能够调动学生的内心情感，而学生也要通过具体事例来表达自己对其的喜爱之情。教师在引导学生进行语文写作的过程中，必须先对学生给予鼓励，带领学生用心观察生活中的人物。当学生能够沉下心来去了解一个人物，体会其的人格魅力，他才能真正发自内心去喜爱这个人物。当学生在叙事时能够表达出更加明确的细节，他们也会不自然地流露出内心最为真实的情感。
三、创设学习情境，满足学生的课堂交流需求
在教学时教师可以通过丰富多彩活动的开展，把口语训练融入情境中，引发学生交流，促进学生表达能力提升。教师可借助节日等主题，有组织、有目的地开展情景活动，并让学生充当播报员、小记者对自己感兴趣的话题进行采访，以此能够引领学生在活动中学会倾听、表达、交流。而且教师还可以呈现趣味性的节目内容和动画片，为学生创设讨论情境，并引领其对这些生活现象进行讨论，以此创设情境能使学生有内容可说，从而学会有逻辑地表达自己的思想。
例如，在教学《守株待兔》时，教师可以首先借助多媒体技术将学生带入情境中，让学生走入守株待兔的情境，从而让学生对该故事产生探索的兴趣。教师在教学过程中可以通过一系列的提问，引发学生结合故事进行表达，以此能够让学生步步推出兔子撞死在树桩上的原因，即教师可以首先提问：兔子为什么会撞死在树桩上，你能够从文章一系列动词中体会到什么？随后，教师再通过问题：木头是用来做什么的？整篇文章能够看得出种田人怎样的行为？在收尾环节教师可以让学生进行角色扮演，并表达自己最想说的话，从而讓学生感受到日子一天天过去，但是再也没有野兔来时种田人发生了怎样的变化，并且教师还要将此故事融入学生生活中，使学生能够真正明白做事不能守株待兔。
综上所述，语文学科的人文性较强，许多知识来源于我们的生活，但又高于生活。要想让学生们提高学习的兴趣，教师不但要传授学生基本的语文知识，还要对学生的学习态度和行为习惯的关注，以此来制定针对性的教学方式，优化口语教学，提高学生的心理素质。
参考文献
[1]濮鲜花.拓展阅读教学在小学语文课堂中的应用措施[J].新课程（中），2019（12）：79.
[2]任福彬.让语言实践点燃语文课堂——基于中职学生语言表达能力提升的探索与实践[J].职业，2019（35）：120-121.
关键词：小学语文;课堂教学;课堂表达;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文课堂教学当中，应该凸显课堂表达的重要性，通过教学理念和教学方法的创新，逐步提高人才培养的质量，为促进社会发展奠定保障。小学生良好思想观念和行为习惯的养成，将会对其一生发展产生正面影响，因此对于教师的个人专业能力也提出了更高的要求。应该明确小学语文学科的基本特点，确保课堂表达能够符合学生的认知需求及特点，使教学工作能够有条不紊地实施。
一、加强作文教学，提高学生的口语表达能力
通过写作方法训练学生的口语表达是一个非常有效的方法，同时也是一个循序渐进的过程，在这一背景下，教师需要结合学生的认知能力和学习水平，丰富语文教学的内容，培养学生的口语表达。
例如，开展作文创作教学可以提高学生的口语表达能力，这也是教师需要重视的教学内容。然而许多小学语文教师受到传统应试考试的影响把重点放在如何提高学生的学习成绩上，对于口语交际教学不重视，如此无法构建高效的语文课堂，对学生为了的发展也会产生一定的影响，致使许多学生的口语交际能力普遍不高。小学生活泼好动，然而无法准确的表达出自己的观点，在写作中无法有效的将读写结合。此时教师口语使用多媒体技术手段进行教学，为学生营造一个直观形象生动的语言环境，再此基础上培养学生的口语表达能力。教师可以在这个教学过程中，充分把握学生的实际学习情况，对课堂教学的方法是和进度做出及时的调整，以便更好的提高教学的质量。促进师生之间的关系，构建良好的课堂氛围。
二、借助教學素材，提升学生的思维表达意识
一篇作文的灵魂是细节描写，因为只有细节描写能够让其从无数篇作文中脱颖而出。在作文中有很多地方都可以运用到细节描写，比如，环境、人物、事物等方面。创作者能够利用细节描写来梳理文章脉络，对文章主题进行升华。特别是对于叙事作文来说，一篇好的叙事作文，一定离不开对于细节描写的良好处理。
例如，教师可以组织学生观察实际生活中的人物，记录下来和这些人物相处的点点滴滴，并将这些记录内容作为学生的写作素材。为了检查学生的观察结果，教师可以给学生布置一次写作作业，让学生根据自己所观察的人物来创作一篇叙事作文。如果学生没有仔细观察，那么他们在作文写作时就会出现流水账、不知所云、笼统描写等情况，因为学生缺乏足够的素材来进行细节描写。教师可以将“我喜爱的人”作为作文主题来对学生的作文写作进行指导，在组织学生进行作文写作之前，教师可以先让学生表达他们对于“我喜爱的人”这一主题的理解，让学生意识到“喜爱的人”可以是身边的人，也可以是陌生人，甚至可以是影视人物、动漫人物这些虚拟人物。不过在学生选择相应的人员作为写作对象时，必须明确这个人物必须具有突出特点，他们的某种行为或者语言能够调动学生的内心情感，而学生也要通过具体事例来表达自己对其的喜爱之情。教师在引导学生进行语文写作的过程中，必须先对学生给予鼓励，带领学生用心观察生活中的人物。当学生能够沉下心来去了解一个人物，体会其的人格魅力，他才能真正发自内心去喜爱这个人物。当学生在叙事时能够表达出更加明确的细节，他们也会不自然地流露出内心最为真实的情感。
三、创设学习情境，满足学生的课堂交流需求
在教学时教师可以通过丰富多彩活动的开展，把口语训练融入情境中，引发学生交流，促进学生表达能力提升。教师可借助节日等主题，有组织、有目的地开展情景活动，并让学生充当播报员、小记者对自己感兴趣的话题进行采访，以此能够引领学生在活动中学会倾听、表达、交流。而且教师还可以呈现趣味性的节目内容和动画片，为学生创设讨论情境，并引领其对这些生活现象进行讨论，以此创设情境能使学生有内容可说，从而学会有逻辑地表达自己的思想。
例如，在教学《守株待兔》时，教师可以首先借助多媒体技术将学生带入情境中，让学生走入守株待兔的情境，从而让学生对该故事产生探索的兴趣。教师在教学过程中可以通过一系列的提问，引发学生结合故事进行表达，以此能够让学生步步推出兔子撞死在树桩上的原因，即教师可以首先提问：兔子为什么会撞死在树桩上，你能够从文章一系列动词中体会到什么？随后，教师再通过问题：木头是用来做什么的？整篇文章能够看得出种田人怎样的行为？在收尾环节教师可以让学生进行角色扮演，并表达自己最想说的话，从而讓学生感受到日子一天天过去，但是再也没有野兔来时种田人发生了怎样的变化，并且教师还要将此故事融入学生生活中，使学生能够真正明白做事不能守株待兔。
综上所述，语文学科的人文性较强，许多知识来源于我们的生活，但又高于生活。要想让学生们提高学习的兴趣，教师不但要传授学生基本的语文知识，还要对学生的学习态度和行为习惯的关注，以此来制定针对性的教学方式，优化口语教学，提高学生的心理素质。
参考文献
[1]濮鲜花.拓展阅读教学在小学语文课堂中的应用措施[J].新课程（中），2019（12）：79.
[2]任福彬.让语言实践点燃语文课堂——基于中职学生语言表达能力提升的探索与实践[J].职业，2019（35）：120-121.