我从教于涪陵区一个偏辟的农村小学，那里的小学生单纯、可爱。特别是一年级的小学生，有的还不到正式读书的年龄，家长们都要让他来上学，教学起来非常的困难。新课标下的小学一年级数学教学指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。我认为根据小学生的年龄特点来制定教学方法是适合低龄儿童的最佳选择。无论是在课堂上还是在生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生对数学产生浓厚的兴趣并逐步引导他们学好数学。
　　当孩子会说话时，大人们便高兴地教孩子数数。孩子也喜欢学，觉得很好玩的，特别受到大人的表扬后，更觉有趣，从这个现象可以看出数学知识的重要性。新课标下的一年级数学课本从形式上有了很大的变化。每一课学习的内容、每一道练习题都可以用一个小故事或一幅图把它表达出来。比以前的课本灵活多了，在课堂教学中，教师要发挥自已的想像空间，让学生集中注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，同时也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么如何才能教好小学一年级数学呢？我认为要做到以下几点：
　　一、要培养学生主动参与学习的意识
　　刚踏进校园的一年级的学生，在幼儿园已经认识了很多数，因此，他们对数学并不是一无所知。只是每个学生对学习数学的兴趣不同而已，在上第一节数学课时，我先让学生想想家里面有几个人，再让他们看看教室有多少個小朋友，最后让他们数一数教室里有多少张桌子，有几个门等，然后告诉学生：“这就是我们要学的数学，其实数学就在我们每个人的身边”，使学生对数学逐渐产生了好感，消除了对数学的陌生，激起了他们学习数学的兴趣，让他们产生了自已愿意进一步地去了解数学，主动学习数学的意识。
　　二、创设良好的学习氛围和生动有趣的学习情境，激发学生学习数学的兴趣
　　爱玩是孩子们的天性，要怎样才能让孩子们在学习数学的过程中，既能学到知识，又能玩得高兴呢？我在备课时，编排设计了很多不同的游戏和故事，比如：在教学10以内的数时，我让学生将家里的玉米籽或者小棒带来，结合实际教学，让他们先一颗一颗地数，数出5颗，再慢慢地数出6颗、7颗、8颗、9颗、10颗，循序渐进，孩子们在数玉米籽或小棒的过程中，认识了1至10这10个数，直观地感觉到了数的由来，同时又亲自感觉到了数学，在玩中学，学中玩，不断地接受了新的知识、新鲜的事物，增加了对数学的进一步了解。同时动起手的孩子们显得格外积极，逐步地培养了他们的动手能力。
　　三、要培养学生的思维能力
　　新课标下的数学教材中有很多的练习题，答案都不是唯一的，这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑、勤思考。而小学一年级学生的思维还处在启蒙阶段，他们根本就不知道应该怎么来思考问题，这就需要教师耐心地引导学生，先培养他们的直观思维能力，再从不同的角度去观察、思考、解决问题。比如：我在教学生认识人民币时，我就提问： “一张一元的人民币，换成以角为单位的人民币，有几种换法？”有的学生说用10张1角的换；有的学生说用两张五角的换；有的学生说用五张两角的换；还有的学生说还可以用三张两角和四张一角的换，大家七嘴八舌地说着，虽然他们没有一次把答案说完，但我心里特别高兴，我没想到他们那么的细心，我用小本子作奖励，表扬了起来回答问题的学生，其他学生的思维顿时活跃起来，大家都积极举手回答我后面提出的问题。因此，教师只要用心去上好一堂课，我相信就是一年级的小学生，也是有潜力可掘的。
　　四、要培养学生在生活中善于运用数学的能力
　　我班的很多学生在学校成绩很好，但在实际生活中不能灵活运用，许多学生的作业不能独立地完成。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就不能真正地学活数学，这就需要教师引导学生学的过程。有些知识让学生学后，到实际生活中去用用，比如学习了人民币，让学生用自己的零用钱买学习用具，让学生知道自己花了多少、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，学生在实际生活中学会了灵活应用数学，从而提高了数学的能力。
　　总之，要想教好一年级数学，教师得有耐心和信心，一定要相信那些可爱的孩子，他们有的是潜力，得靠我们教师擦亮眼睛，正确引导。数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，教师要让学生知道学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。