论文部分内容阅读
摘 要： 信息技术已经渗透到社会的各个领域，正在改变我们的生活方式，初中信息技术课的主要目的是让学生适应技术迅猛发展的信息时代，培养学生的信息素养，使学生能够获取信息，传输信息，处理信息，掌握信息技术，并将信息技术应用到生活实践中去。
关键词： 信息技术；任务驱动；自主探究；小组合作；相互交流
【中图分类号】 G622.3
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）10-0085-01
对于初中学生来说，信息技术课相当的重要，关系到他们未来的学习，生活和工作，那么，作为一个信息技术教师，如何上好初中信息技术课，是我们应该用心去思考的问题，也是摆在我们面前的难题和严峻考验，现在就我自己的思考谈以下几点：
1 纠正学生的错误观点，让他们有正确的认识
错误观点，会导致学生厌学，只有当学生对信息技术课有了正确的认识后，他们才会乐于把更多的精力投入到信息技术课程中，才会形成主动学习的态度，信息技术教师必须纠正学生的这几个错误观点：
1.1 认为信息技术课不重要，仅仅用来打游戏和上网，是典型的“耍耍课”，所以他们不重视信息技术课，这种观点是非常错误的，信息技术教师应让他们认识到这科不是耍耍课，打游戏和上网是为了让他们放松，那只是信息技术的一个小的方面，信息技术与他们的学习和生活息息相关，比如，可以查询其他科的知识，可以了解更多更新的学习方式等等，教师可以举很多生活中的例子，让他们看到信息技术的强大作用，跟他们讲以后的工作都会用到信息技术，信息技术对他们的未来都有影响，所以应该改变那种观点，正确认识信息技术课。
1.2 觉得信息技术课很难，很多时候都无从下手，没有信心，害怕去学它，这也是不正确的，其实这科并不难，只要肯动手，愿意去学，认真点学，就很容易，教师应该从简单的例子入手，比如，用计算机播放音乐和电影等，学生就会觉得其实操作计算机也很简单，减少他们的畏惧心理，培养他们的信心，还应从新鲜有趣的例子进行教学，让他们觉得不枯燥，培养他们的兴趣。
2 课前认真准备
人们常说“有备无患”，提前做好准备会减少很多麻烦，那么我们应该准备些什么呢？
2.1 准备好机房的环境，不仅仅是卫生，还包括检查学生电脑的好坏，避免学生用时出现“这台电脑开不了”、“这台没软件”等让学生产生紧张心理的情况，直接影响他们学习的效果，教师还应该提前将不该用的软件，比如游戏等屏蔽掉，让學生专心上课，不会想着“玩”。
2.2 准备好教学设计，包括好的导入，导入相当重要，好的开始是成功的一半，想好教学方法，教师应怎样教，学生应怎样学，分析好重点和难点，课堂上会出现哪些问题，怎样杜绝出现那些问题，如果真的出现了，应该怎样解决。
3 理论+实践
只有理论与实践相结合，才能让学生更快，更好的掌握信息技术，这一科要求学生学好理论知识的同时具备相应的实践操作技能。信息技术具有很强的实践性，所以我们平时应该以实践为主，理论为辅。仅仅讲理论，学生不会观察分析，不会用信息技术处理实际的问题，仅仅是实践，学生没有理解基础知识就去操作，会很被动，操作的时候他们会觉得一头雾水，比如，讲“文件夹的建立”这一课，如果直接叫学生建一个文件夹，他们会觉得连文件夹是什么，有什么作用都不知道，建起好困难，所以，只有理论与实践相结合，才会有效果。
4 任务驱动，让学生自主探究
教师布置的任务应当根据当堂课的教学内容和学生的实际水平来确定，不能定得太高，使学生失去完成任务的信心；也不能过低，使学生轻而易举地完成目标；不能过多而失去重点；也不能太少而无所事事。在以往的教学中，学生是被动的跟着教师的思维，教师讲到哪里学生基本就学到哪里，思维受到很大的限制，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不让他们自主探究，是无论如何也学不好的。自主探究大大提高了学生主动的成分，打开了学生思维的空间，充分发挥学生的主体性，以“主动探究”代替“被动接受”，学生原先的“学会”转化为了“会学”，通过让学生自己解决问题来学习知识，掌握解决问题的方法，充分调动学生的学习主动性和能动性。既掌握了知识，又提高了自己各方面的能力。
5 小组合作，相互交流
熟话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，大家可以集思广益，在合作小组里， 不同基础水平、思维方式、学习风格的学生为了共同的目标，相互交流，互相启发，互相进行思维的碰撞、情感的交流，共同解决困难，共同实现着认知与情感的发展。学生进行的是愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛，给学生带来高涨的学习热情，有利于知识技能的积累和智商、情商的发展。
6 关照全体学生，因材施教，正确对待优生和差生
天底下没有两片相同的叶子，学生在性格、兴趣、能力等方面均存在着差异所以教学过程中，每位教师都会遇到所谓的“好生”和“差生”，我们应该因材施教，可以设一些开放性的任务，比如，让学生画一幅画，每个学生都可以尽情发挥，可以尽自己最大的努力。总之，不能让优生原地踏步，觉得是在浪费时间，对他们提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓展他们的知识领域。也不能让差生觉得望尘莫及，失去信心，对他们给予更多的关心，帮助和鼓励，加强情感交流，培养他们的兴趣，帮他们分析原因，提出改进措施，耐心辅导，不偏爱优生，也不歧视差生。
7 评价与反思
评价包括学生与学生之间进行评价，学生与老师之间进行评价，比如，学生上课时的表现怎样，这节课是否有效果，是否被学生接受，评价过后，应该进行反思，哪些是好的，哪些是不好，以后应该怎么改進，怎么做才更有效果。
总之，作为信息技术教师，我们应该更加努力，从实际出发，根据学生的具体情况，把课堂变得生动，活波，有趣，让他们轻松学到知识，最终能够 “学以致用，学有所用”。
关键词： 信息技术；任务驱动；自主探究；小组合作；相互交流
【中图分类号】 G622.3
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）10-0085-01
对于初中学生来说，信息技术课相当的重要，关系到他们未来的学习，生活和工作，那么，作为一个信息技术教师，如何上好初中信息技术课，是我们应该用心去思考的问题，也是摆在我们面前的难题和严峻考验，现在就我自己的思考谈以下几点：
1 纠正学生的错误观点，让他们有正确的认识
错误观点，会导致学生厌学，只有当学生对信息技术课有了正确的认识后，他们才会乐于把更多的精力投入到信息技术课程中，才会形成主动学习的态度，信息技术教师必须纠正学生的这几个错误观点：
1.1 认为信息技术课不重要，仅仅用来打游戏和上网，是典型的“耍耍课”，所以他们不重视信息技术课，这种观点是非常错误的，信息技术教师应让他们认识到这科不是耍耍课，打游戏和上网是为了让他们放松，那只是信息技术的一个小的方面，信息技术与他们的学习和生活息息相关，比如，可以查询其他科的知识，可以了解更多更新的学习方式等等，教师可以举很多生活中的例子，让他们看到信息技术的强大作用，跟他们讲以后的工作都会用到信息技术，信息技术对他们的未来都有影响，所以应该改变那种观点，正确认识信息技术课。
1.2 觉得信息技术课很难，很多时候都无从下手，没有信心，害怕去学它，这也是不正确的，其实这科并不难，只要肯动手，愿意去学，认真点学，就很容易，教师应该从简单的例子入手，比如，用计算机播放音乐和电影等，学生就会觉得其实操作计算机也很简单，减少他们的畏惧心理，培养他们的信心，还应从新鲜有趣的例子进行教学，让他们觉得不枯燥，培养他们的兴趣。
2 课前认真准备
人们常说“有备无患”，提前做好准备会减少很多麻烦，那么我们应该准备些什么呢？
2.1 准备好机房的环境，不仅仅是卫生，还包括检查学生电脑的好坏，避免学生用时出现“这台电脑开不了”、“这台没软件”等让学生产生紧张心理的情况，直接影响他们学习的效果，教师还应该提前将不该用的软件，比如游戏等屏蔽掉，让學生专心上课，不会想着“玩”。
2.2 准备好教学设计，包括好的导入，导入相当重要，好的开始是成功的一半，想好教学方法，教师应怎样教，学生应怎样学，分析好重点和难点，课堂上会出现哪些问题，怎样杜绝出现那些问题，如果真的出现了，应该怎样解决。
3 理论+实践
只有理论与实践相结合，才能让学生更快，更好的掌握信息技术，这一科要求学生学好理论知识的同时具备相应的实践操作技能。信息技术具有很强的实践性，所以我们平时应该以实践为主，理论为辅。仅仅讲理论，学生不会观察分析，不会用信息技术处理实际的问题，仅仅是实践，学生没有理解基础知识就去操作，会很被动，操作的时候他们会觉得一头雾水，比如，讲“文件夹的建立”这一课，如果直接叫学生建一个文件夹，他们会觉得连文件夹是什么，有什么作用都不知道，建起好困难，所以，只有理论与实践相结合，才会有效果。
4 任务驱动，让学生自主探究
教师布置的任务应当根据当堂课的教学内容和学生的实际水平来确定，不能定得太高，使学生失去完成任务的信心；也不能过低，使学生轻而易举地完成目标；不能过多而失去重点；也不能太少而无所事事。在以往的教学中，学生是被动的跟着教师的思维，教师讲到哪里学生基本就学到哪里，思维受到很大的限制，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不让他们自主探究，是无论如何也学不好的。自主探究大大提高了学生主动的成分，打开了学生思维的空间，充分发挥学生的主体性，以“主动探究”代替“被动接受”，学生原先的“学会”转化为了“会学”，通过让学生自己解决问题来学习知识，掌握解决问题的方法，充分调动学生的学习主动性和能动性。既掌握了知识，又提高了自己各方面的能力。
5 小组合作，相互交流
熟话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，大家可以集思广益，在合作小组里， 不同基础水平、思维方式、学习风格的学生为了共同的目标，相互交流，互相启发，互相进行思维的碰撞、情感的交流，共同解决困难，共同实现着认知与情感的发展。学生进行的是愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛，给学生带来高涨的学习热情，有利于知识技能的积累和智商、情商的发展。
6 关照全体学生，因材施教，正确对待优生和差生
天底下没有两片相同的叶子，学生在性格、兴趣、能力等方面均存在着差异所以教学过程中，每位教师都会遇到所谓的“好生”和“差生”，我们应该因材施教，可以设一些开放性的任务，比如，让学生画一幅画，每个学生都可以尽情发挥，可以尽自己最大的努力。总之，不能让优生原地踏步，觉得是在浪费时间，对他们提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓展他们的知识领域。也不能让差生觉得望尘莫及，失去信心，对他们给予更多的关心，帮助和鼓励，加强情感交流，培养他们的兴趣，帮他们分析原因，提出改进措施，耐心辅导，不偏爱优生，也不歧视差生。
7 评价与反思
评价包括学生与学生之间进行评价，学生与老师之间进行评价，比如，学生上课时的表现怎样，这节课是否有效果，是否被学生接受，评价过后，应该进行反思，哪些是好的，哪些是不好，以后应该怎么改進，怎么做才更有效果。
总之，作为信息技术教师，我们应该更加努力，从实际出发，根据学生的具体情况，把课堂变得生动，活波，有趣，让他们轻松学到知识，最终能够 “学以致用，学有所用”。