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摘 要：对于艺术学校越剧表演专业而言，语文教学除了肩负着提高学生文化素养的职能，还应在有限的课堂教学中让学生掌握更多的戏剧知识，培养他们的戏曲兴趣，提高他们的戏剧素养，从而为他们最终成长为优秀的越剧艺术从业者奠定基础。这就需要教师在教学中改变传统的语文教学模式，主动将戏剧内容融入课堂教学中，使语文教学与课堂内的戏剧欣赏、越剧表演以及课外表演实践等有机结合起来，使学生对戏剧的内在领会与外在表现能够相得益彰。
关键词：语文教学 专业内容融入 越剧表演
发源于浙江嵊州的越剧，不仅走过了一百多年的历史，也从乡村草台的地方小戏成长为全国最大的地方戏剧种，特别是在长三角地区有着广泛的观众基础。立足于越剧艺术的长足发展，从培养高素质、高水平的专业越剧人才的目标出发，全国先后有十多所艺术学校开始招收和培养越剧表演专业的学生。对这些艺术学校的越剧表演专业而言，就是通过三年至六年的教学培养，使学生成长为艺术素质过硬，德、智、体全面发展的优秀的青年演员或越剧艺术的从业者。为此，在开好越剧表演、越剧音乐和戏曲武功等专业课程的同时，作为艺术学校重要课程的语文课也应该主动将戏剧艺术内容融入课堂教学中，让学生掌握更多的戏剧知识，培养他们的戏曲兴趣，提高他们的戏剧素养。为了使语文课贴近越剧专业学生的学习和成长，这就需要教师在语文课的教学中进行有针对性的改革，使语文教学为越剧表演专业学生的培养提供有力支撑。
首先，在语文课的课堂教学中，教师应该活用戏剧艺术方式，改变传统的讲授教学模式。在目前艺术学校的语文课本中，就有相当部分的戏剧课文，如曹禺的《雷雨》（第二幕），莎士比亚《威尼斯商人》（第四幕第一场）、老舍《茶馆》（第二幕），京剧《沙家浜》（第四场 智斗），王实甫《西厢记》（第四本）等戏剧名作的节选。在这些戏剧课文的教学中，教师需要改变传统的教学方法，增加戏剧欣赏和戏剧表演等课堂中的实践性内容，从而增强学生对戏剧的兴趣，提高学生的戏剧欣赏能力。
具体而言，一方面，教师在授课时应当适当借助多媒体手段，在课堂上或课间播放与课本内容相关的戏剧演出视频，给学生以直观的感受。比如，在教学中可选取话剧《茶馆》（第二幕）、京剧《沙家浜》（第四场 智斗）和昆曲《西厢记》（第四本）的戏剧表演视频，让学生对戏剧的不同种类特点、演员的唱腔艺术、话剧和戏曲的差异等有更直观的了解；另一方面，针对语文课中戏剧教学内容偏少的问题，还可以增加课堂内外的戏剧实践内容。在课外，教师可以积极组织学生排练课本中《雷雨》《威尼斯商人》《茶馆》等话剧的精彩片段，并在上课时将其引入课堂，让学生能够全身心地参与其中，给他们以全新的感受，这样就更有利于学生对戏剧这种特殊的艺术形式产生浓厚的兴趣。同时，在有关戏剧课文的语文课上，教师要做的就是尽可能地创造条件，活用戏剧艺术方式来改变讲授教学模式，还原戏剧的真实品貌，让学生看戏、唱戏、演戏，然后才是评戏，使他们立体地感受戏剧，而不是平面地阅读戏剧课文。比如，可将《雷雨》《茶馆》的经典演出视频，在课堂上或课后放给学生观看欣赏。教师在给学生讲每篇戏剧作品的时候，可以选择其中精彩的片段来细致分析，不仅要讲清它们的本意，而且还要分析它在整个剧中所起的作用。这样结合演出视频的观赏、学生的课堂表演以及教师的精讲分析，就更能让学生深切体会戏剧艺术的精妙之处。很多时候，艺术需要的是熏陶而不是对剧作的肢解。戏剧演出原本是一种消遣形式，学生通过表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，才能更准确地把握人物的性格特征，从而为他们将来在舞台上准确塑造人物打下基础。
其次，教师也可以将越剧表演引进课堂，结合课文进行深入的讲解。在对语文课中戏剧作品的学习时，教师还可以在课本内容不变的情况下，适当增加戏剧课堂的容量，特别是可以借助越剧表演和越剧视频的方式讲解一些课文中的经典名篇，使学生对越剧与文学相互之间的关系有更深刻的理解。艺校语文课本中的课文《林黛玉进贾府》和《祝福》，就分是越剧《红楼梦》和越剧《祥林嫂》的原著作品。越剧《红楼梦》和越剧现代戏《祥林嫂》又是越剧艺术的经典名作，在越剧发展史上具有里程碑式的地位。这两部越剧作品之所以成为经典之作，就因为原著作品具有深厚的思想和艺术底蕴。在教学中，老师一方面通过对原著的讲解让学生加深对改编剧作背景的了解，另一方面则应通过学生们耳熟能详的越剧电影和驾轻就熟的课堂越剧表演，从而轻松地进入到对原著的学习中。比如，在《林黛玉进贾府》的课文讲解中，教师就可以引入《黛玉进府》的经典越剧唱段。教师通过经典越剧视频来讲述小说，应先布置任务，让学生在课前对越剧《红楼梦》进行观摩，以达到对整部《红楼梦》的主要故事情节有基本的掌握。在正式课堂上，越剧《黛玉进府》的片段可安排不同的小组来分别扮演，这样既活跃了课堂气氛，同时也让同学们通过观演这个故事达到对作品更深刻的理解。表演之后，也可以充分开展课堂讨论，让全班分成不同的小组，每个小组选出一位同学参与《黛玉进府》越剧唱段的表演，并让表演者与观众分别探讨对人物的理解。而通过基本功较好的学生们在课堂上的表演，让学生更鲜明地体验到人物的性格，如黛玉的多愁善感、宝玉的多情、贾母的仁慈、凤姐的泼辣和虚伪。在讲解鲁迅的小说《祝福》的时候，教师也可以选取越剧《祥林嫂》中不同的精彩唱段让学生表演，同时也可以播放袁雪芬主演的越剧《祥林嫂》的经典电影。让学生对整个故事都有更全面的把握，避免了讲解小说时的枯燥感。而通过越剧《祥林嫂》经典的唱段，更容易让学生体味到祥林嫂的忍耐、挣扎和反抗但最终仍然逃不出封建礼教魔爪的悲惨与不幸，从而激发起他们探讨祥林嫂在旧中国悲惨命运的社会根源。
对越剧专业的学生而言，将越剧引进语文课中就是要做好“文”与“戏”的结合，能力与知识的相互转化，知识和兴趣的相互促进。越剧《红楼梦》和越剧《祥林嫂》的一些经典唱段，让一些具有越剧功底的学生进行表演，充分运用情景式教学，一方面让学生身临其境去感受文学名作的魅力；另一方面也锻炼了学生的舞台表演能力。对语文老师来说，戏剧表演恰恰是对专业教学之外的一种补充学习，是一种更新式的舞台体验。而事实也证明，学生喜欢这种将欣赏、表演和实践带入课堂的教法，并非常积极地给予配合，因为他们朝气蓬勃，喜欢轻松活跃的课堂氛围，珍惜语文课为他们提供的展示平台，并在戏剧课的实践中增强了他们的表演能力、欣赏能力和理解能力。 三是教师还应该注重古典文学教学，特别是通过唐诗、宋词、元曲和文言文的教学，提高学生的朗诵水平以及对文学的理解力和欣赏力。越剧是一门综合性的艺术，其综合性表现在表演者素养的综合上。演员的文化素养如何，专业能力怎样，直接关系着饰演的人物角色是否能绽放出艺术光彩，直接关系着戏剧表演的成败。因此，重视传统文学艺术知识的灌输，努力提高学生的文学修养和文化内涵也是语文教学必须注意的一个方面。教师在语文课的教学中需要注重古典文学的教学，使学生具备深厚的古文功底和古代文学常识。在艺校语文课本中，就包含李白的《将进酒》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》、张若虚的《春江花月夜》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《赤壁赋》、袁宏道的文章《徐文长传》等古典文学的经典名篇。在教学中，教师可以适当加强学生的朗诵和背诵，尤其是课文中的一些唐诗、宋词、元曲以及古文的经典名篇要反复朗读，以至熟读成诵。而诵读的过程也正是对学生潜移默化地进行民族文化熏陶的过程，同时也非常有助于提高他们的念白水平，让学生获取语言表达的技能。
总之，艺术学校的越剧表演专业就是要培养艺术素质较为全面优秀的青年演员，这就需要教师在教学中改变传统的语文教学模式，主动将戏剧内容融入课堂教学中，使语文教学与课堂内的戏剧欣赏、越剧表演以及课外实践等有机结合起来，使学生对戏剧的内在领会与外在表现能够相得益彰。教师可灵活运用多种创新的教学方法，精心设计课堂，或通过播放与课文相关的各种戏剧视频，或让学生按戏剧课文内容进行编排表演，表达对作品的理解，使学生身临其境，激发他们对戏剧艺术的热爱，甚至还可以通过比赛的形式激励学生对戏剧课文进行二度创作，充分发掘他们的艺术潜能，从而达到语文教学为越剧表演专业服务的目的。
参考文献：
[1] 于均华.谈戏曲学校语文教学中的因材施教[J].戏曲艺术，1987（4）.
[2] 孙淑兰.以学生为中心的扩展——谈戏校表演专业的语文教学[J].戏曲艺术，1990（4）.
[3] 席丽明.戏曲院校语文教学的横向借鉴[J].戏曲艺术，1991（4）.
[4] 向瑞伟.让传统的戏剧艺术之花植入语文教学之中[J].四川教育学院学报，2007（2）.
[5] 林翔.贯彻戏曲教学精神，培养学生文化个性——语文课中戏曲教学的重要性及作用[J].内蒙古教育（职教版），2012（7）.
关键词：语文教学 专业内容融入 越剧表演
发源于浙江嵊州的越剧，不仅走过了一百多年的历史，也从乡村草台的地方小戏成长为全国最大的地方戏剧种，特别是在长三角地区有着广泛的观众基础。立足于越剧艺术的长足发展，从培养高素质、高水平的专业越剧人才的目标出发，全国先后有十多所艺术学校开始招收和培养越剧表演专业的学生。对这些艺术学校的越剧表演专业而言，就是通过三年至六年的教学培养，使学生成长为艺术素质过硬，德、智、体全面发展的优秀的青年演员或越剧艺术的从业者。为此，在开好越剧表演、越剧音乐和戏曲武功等专业课程的同时，作为艺术学校重要课程的语文课也应该主动将戏剧艺术内容融入课堂教学中，让学生掌握更多的戏剧知识，培养他们的戏曲兴趣，提高他们的戏剧素养。为了使语文课贴近越剧专业学生的学习和成长，这就需要教师在语文课的教学中进行有针对性的改革，使语文教学为越剧表演专业学生的培养提供有力支撑。
首先，在语文课的课堂教学中，教师应该活用戏剧艺术方式，改变传统的讲授教学模式。在目前艺术学校的语文课本中，就有相当部分的戏剧课文，如曹禺的《雷雨》（第二幕），莎士比亚《威尼斯商人》（第四幕第一场）、老舍《茶馆》（第二幕），京剧《沙家浜》（第四场 智斗），王实甫《西厢记》（第四本）等戏剧名作的节选。在这些戏剧课文的教学中，教师需要改变传统的教学方法，增加戏剧欣赏和戏剧表演等课堂中的实践性内容，从而增强学生对戏剧的兴趣，提高学生的戏剧欣赏能力。
具体而言，一方面，教师在授课时应当适当借助多媒体手段，在课堂上或课间播放与课本内容相关的戏剧演出视频，给学生以直观的感受。比如，在教学中可选取话剧《茶馆》（第二幕）、京剧《沙家浜》（第四场 智斗）和昆曲《西厢记》（第四本）的戏剧表演视频，让学生对戏剧的不同种类特点、演员的唱腔艺术、话剧和戏曲的差异等有更直观的了解；另一方面，针对语文课中戏剧教学内容偏少的问题，还可以增加课堂内外的戏剧实践内容。在课外，教师可以积极组织学生排练课本中《雷雨》《威尼斯商人》《茶馆》等话剧的精彩片段，并在上课时将其引入课堂，让学生能够全身心地参与其中，给他们以全新的感受，这样就更有利于学生对戏剧这种特殊的艺术形式产生浓厚的兴趣。同时，在有关戏剧课文的语文课上，教师要做的就是尽可能地创造条件，活用戏剧艺术方式来改变讲授教学模式，还原戏剧的真实品貌，让学生看戏、唱戏、演戏，然后才是评戏，使他们立体地感受戏剧，而不是平面地阅读戏剧课文。比如，可将《雷雨》《茶馆》的经典演出视频，在课堂上或课后放给学生观看欣赏。教师在给学生讲每篇戏剧作品的时候，可以选择其中精彩的片段来细致分析，不仅要讲清它们的本意，而且还要分析它在整个剧中所起的作用。这样结合演出视频的观赏、学生的课堂表演以及教师的精讲分析，就更能让学生深切体会戏剧艺术的精妙之处。很多时候，艺术需要的是熏陶而不是对剧作的肢解。戏剧演出原本是一种消遣形式，学生通过表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，才能更准确地把握人物的性格特征，从而为他们将来在舞台上准确塑造人物打下基础。
其次，教师也可以将越剧表演引进课堂，结合课文进行深入的讲解。在对语文课中戏剧作品的学习时，教师还可以在课本内容不变的情况下，适当增加戏剧课堂的容量，特别是可以借助越剧表演和越剧视频的方式讲解一些课文中的经典名篇，使学生对越剧与文学相互之间的关系有更深刻的理解。艺校语文课本中的课文《林黛玉进贾府》和《祝福》，就分是越剧《红楼梦》和越剧《祥林嫂》的原著作品。越剧《红楼梦》和越剧现代戏《祥林嫂》又是越剧艺术的经典名作，在越剧发展史上具有里程碑式的地位。这两部越剧作品之所以成为经典之作，就因为原著作品具有深厚的思想和艺术底蕴。在教学中，老师一方面通过对原著的讲解让学生加深对改编剧作背景的了解，另一方面则应通过学生们耳熟能详的越剧电影和驾轻就熟的课堂越剧表演，从而轻松地进入到对原著的学习中。比如，在《林黛玉进贾府》的课文讲解中，教师就可以引入《黛玉进府》的经典越剧唱段。教师通过经典越剧视频来讲述小说，应先布置任务，让学生在课前对越剧《红楼梦》进行观摩，以达到对整部《红楼梦》的主要故事情节有基本的掌握。在正式课堂上，越剧《黛玉进府》的片段可安排不同的小组来分别扮演，这样既活跃了课堂气氛，同时也让同学们通过观演这个故事达到对作品更深刻的理解。表演之后，也可以充分开展课堂讨论，让全班分成不同的小组，每个小组选出一位同学参与《黛玉进府》越剧唱段的表演，并让表演者与观众分别探讨对人物的理解。而通过基本功较好的学生们在课堂上的表演，让学生更鲜明地体验到人物的性格，如黛玉的多愁善感、宝玉的多情、贾母的仁慈、凤姐的泼辣和虚伪。在讲解鲁迅的小说《祝福》的时候，教师也可以选取越剧《祥林嫂》中不同的精彩唱段让学生表演，同时也可以播放袁雪芬主演的越剧《祥林嫂》的经典电影。让学生对整个故事都有更全面的把握，避免了讲解小说时的枯燥感。而通过越剧《祥林嫂》经典的唱段，更容易让学生体味到祥林嫂的忍耐、挣扎和反抗但最终仍然逃不出封建礼教魔爪的悲惨与不幸，从而激发起他们探讨祥林嫂在旧中国悲惨命运的社会根源。
对越剧专业的学生而言，将越剧引进语文课中就是要做好“文”与“戏”的结合，能力与知识的相互转化，知识和兴趣的相互促进。越剧《红楼梦》和越剧《祥林嫂》的一些经典唱段，让一些具有越剧功底的学生进行表演，充分运用情景式教学，一方面让学生身临其境去感受文学名作的魅力；另一方面也锻炼了学生的舞台表演能力。对语文老师来说，戏剧表演恰恰是对专业教学之外的一种补充学习，是一种更新式的舞台体验。而事实也证明，学生喜欢这种将欣赏、表演和实践带入课堂的教法，并非常积极地给予配合，因为他们朝气蓬勃，喜欢轻松活跃的课堂氛围，珍惜语文课为他们提供的展示平台，并在戏剧课的实践中增强了他们的表演能力、欣赏能力和理解能力。 三是教师还应该注重古典文学教学，特别是通过唐诗、宋词、元曲和文言文的教学，提高学生的朗诵水平以及对文学的理解力和欣赏力。越剧是一门综合性的艺术，其综合性表现在表演者素养的综合上。演员的文化素养如何，专业能力怎样，直接关系着饰演的人物角色是否能绽放出艺术光彩，直接关系着戏剧表演的成败。因此，重视传统文学艺术知识的灌输，努力提高学生的文学修养和文化内涵也是语文教学必须注意的一个方面。教师在语文课的教学中需要注重古典文学的教学，使学生具备深厚的古文功底和古代文学常识。在艺校语文课本中，就包含李白的《将进酒》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》、张若虚的《春江花月夜》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《赤壁赋》、袁宏道的文章《徐文长传》等古典文学的经典名篇。在教学中，教师可以适当加强学生的朗诵和背诵，尤其是课文中的一些唐诗、宋词、元曲以及古文的经典名篇要反复朗读，以至熟读成诵。而诵读的过程也正是对学生潜移默化地进行民族文化熏陶的过程，同时也非常有助于提高他们的念白水平，让学生获取语言表达的技能。
总之，艺术学校的越剧表演专业就是要培养艺术素质较为全面优秀的青年演员，这就需要教师在教学中改变传统的语文教学模式，主动将戏剧内容融入课堂教学中，使语文教学与课堂内的戏剧欣赏、越剧表演以及课外实践等有机结合起来，使学生对戏剧的内在领会与外在表现能够相得益彰。教师可灵活运用多种创新的教学方法，精心设计课堂，或通过播放与课文相关的各种戏剧视频，或让学生按戏剧课文内容进行编排表演，表达对作品的理解，使学生身临其境，激发他们对戏剧艺术的热爱，甚至还可以通过比赛的形式激励学生对戏剧课文进行二度创作，充分发掘他们的艺术潜能，从而达到语文教学为越剧表演专业服务的目的。
参考文献：
[1] 于均华.谈戏曲学校语文教学中的因材施教[J].戏曲艺术，1987（4）.
[2] 孙淑兰.以学生为中心的扩展——谈戏校表演专业的语文教学[J].戏曲艺术，1990（4）.
[3] 席丽明.戏曲院校语文教学的横向借鉴[J].戏曲艺术，1991（4）.
[4] 向瑞伟.让传统的戏剧艺术之花植入语文教学之中[J].四川教育学院学报，2007（2）.
[5] 林翔.贯彻戏曲教学精神，培养学生文化个性——语文课中戏曲教学的重要性及作用[J].内蒙古教育（职教版），2012（7）.