初中数学新课标指出：要让学生通过义务阶段的学习具备初步的创新意识和创新能力。因此初中数学教学担负着培养学生创新精神、创新意识和创新能力的任务，而且创新教育已经成为了初中数学教学的重要内容和目标之一。因此，初中数学教师应在新课标的指导下，在教学中坚持以学生为本的教学原则，尊重他们的个性差异，挖掘每个学生的创造潜能，培养他们的创新能力，力争使每个学生都能获得不同程度的发展和进步。在实际的初中数学课堂教学中，教师应当根据本学科的特点，寻找创新教育的切入点和突破口，培养学生的创新能力。下面笔者就这一问题谈几点看法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　一、为学生营造s创新学习的课堂气氛
　　创新是发现新知识、新问题、新方法的过程，是一种较为复杂的脑力活动。在初中数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，学生的创新能力的培养就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生会产生好奇心，能够主动参与学习，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为初中数学教师，要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛圍中发挥想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师从以下几点做起。首先，要建立平等和谐的师生关系。传统的初中数学教学实行的是“教师讲，学生听”的模式，教师是课堂的主角，学生只能是配角和观众。新课改下的初中数学课堂应当打破师道尊严的模式，充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位。在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束地充分发挥自己的聪明才智和创新能力。其次，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为权威的教育教学方式严重阻碍了学生的思维发展，因此在新课改下的初中数学课堂中，教师要把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活他们的创新思维，促进创新能力的发展。
　　二、引导学生大胆质疑，培养其创新能力
　　古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在学习中，“疑”是学生发现和探索知识的基础。初中数学作为一门逻辑性较强的学科，有许多的规律和定理，这些知识需要学生自己去探索、发现、了解。因此，教师要允许和鼓励学生质疑，提出更多的问题，这样才能训练学生的创新思维，使他们的创新能力得到发展。首先，教师要鼓励学生质疑。在初中数学课堂教学中，教师要善于保护学生的创新意识，对于他们提出的标新立异的问题，甚至是异想天开、毫无边际的问题，教师要做出积极的回应，鼓励和表扬他们的质疑精神，引导他们乐于设问、敢于提问、善于质问。其次，数学教师要十分珍惜学生在课堂学习和平时作业中表现出来的创新意识，并及时加以肯定和赞扬，使他们树立大胆质疑的信心。这样在学习中，学生的思维就会处于活跃的状态，会在不断的质疑中发展自己的创新能力。最后，教师要鼓励学生大胆尝试。学生的质疑精神得到了教师的肯定后，他们就会想通过实践证明自己的质疑是否正确。而初中数学新课标也主张教师在课堂上留出一些时间让学生质疑，或者让他们对新知识、例题提出不同的解决方法。而这对于发展学生的创新思维和创新能力是一个很好的时机，因此，教师要及时抓住这种机会，鼓励和引导学生大胆尝试，为他们提供充分发挥的空间，进而激发和培养学生的创新意识、创新能力。
　　三、通过激励性的评价培养学生的创新能力
　　初中阶段的学生具有较强的自尊心，他们渴望成功，渴望得到教师的关注和赞扬，渴望得到同学的认可。因此，在初中数学教学中，教师要多采用激励性的评价，鼓励、尊重和赏识每一位学生，同时注意调动和保护他们的学习主动性和积极性，在教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。此外，数学教师在教学中还要渗透以美引真、以美启真的教学思想，通过数学中美妙的问题、思想、方法，让学生从数学学习中获得乐趣，变抽象、枯燥的数学知识为生动、活泼、具体、形象的数学知识，并鼓励学生不断创新。总之，在初中数学课堂教学中，教师要充分发挥激励性评价功能，让学生从中体验到成功的快乐，从而促进他们创新能力的发展。
　　教学实践证明，在初中数学教学中培养学生的创新能力对于学生思维的发展、综合能力的提高等多方面有着重要的作用。因此，在初中数学教学中，教师要以新课标的要求为指导，创设良好的学习氛围，鼓励学生质疑，并对学生的学习做出恰当的评价，进而促进学生创新能力的发展。相信通过我们教师的共同努力，一定能培养出符合新时代要求的具有创新能力的人才。