中职语文教学，相对普高语文教学来说没有那么大的升学压力，任意发挥教学艺术的空间更大，但这并不等于中职语文不重要，尤其是中职学生语文应用能力的培养，相对普通高中语文教学更为重要。语文应用能力是语文素养的核心和基础，注重学生的基本技能与思维训练，加强和培养学生语文的实践和应用能力是语文教学的主要任务。中职语文教师要从实际出发，运用现代教学手段，拓展学生视野，提高教师的教学水平和学生的学习效率，从而培养学生的语文实践能力。笔者就中职语文教学如何培养学生的应用能力谈了几点思考。
　　一、儿童疾走追黄蝶——激发学生的兴趣
　　兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。在教学的过程中，笔者发现许多学生对专业课很感兴趣，而对文化课比较排斥。语文丰富多彩、包罗万象，中职语文教师如何激发学生语文学习的兴趣呢？
　　1、合理使用教材，做好“详、略、增、删”。在教学中，对贴近学生生活的内容要讲得详细些，对学生喜爱的文章或片段进行赏析训练，注重点拨，这样会收到良好的教学效果；对那些离学生的生活实际较远的文章，教师在教学过程中简单提及，学生只要了解文章的主旨大意即可，其他教学内容可以从简。
　　2、开展丰富多彩的课内活动，培养学生的听说读写能力。中职语文教学因没有升学压力，教师不必像小学、初中那样把大部分精力放在学生的应试能力培养上，完全可以，也应当全面培养学生的听说读写的能力。可以开展多种形式的课堂朗读训练，例如演讲比赛、讲故事比赛、詩歌朗诵比赛等，逐渐培养学生的语言表达能力，为今后的工作生活打下良好的基础。
　　二、愿得君心似我心——调动学生的积极性
　　语文学习是学生发展自主学习能力的过程，我们希望学生将来可以安静地读书、专注地思考、完整地表达、紧张地操练，把学习变成一种行为习惯。那么，学生的自主学习意识如何培养呢？
　　1、创设轻松的教学环境，让学生积极主动参与。中职学生大多学习基础薄弱，自信心不高，害怕学习，逃避学习。所以在教学过程中，要与学生建立平等、民主、和谐的新型师生关系，创设自由、轻松、愉快的课堂氛围，寓教于乐，让学生在快乐中学习知识和技能。教师要积极创设问题情境，拓展学生的思维，给予学生鼓励，增强学生的自信心，让学生在和谐的氛围中充分发挥主动性。
　　2、加强教师个人魅力，从学生的兴趣爱好入手。学生的兴趣爱好是实施语文教学的出发点，教师要以实践活动为主要任务，让学生在各种活动中进行能力训练，实现语文应用能力向实践能力的转移。学生爱上网，我们就开设微博、QQ群，在线主题交流。学习《林黛玉进贾府》一文时，师生一起在多媒体教室看电视、绘路线、评人物，请计算机专业的学生制作FLASH，请幼师专业的学生给人物画肖像，充分利用网络优势扩大课堂容量，增加了课堂教学的趣味性，这样的课堂学生自然愿意自主参与。机电专业的男生爱看武侠、科幻小说，我们就组织了一场辩论赛，探讨师生心目中的侠者，学生感兴趣的话题能使最内向的学生也有话可说，让他们在不知不觉中将语文应用能力向职业能力迁移，而这些能力将伴随他们一生。
　　三、碧海潮声按玉箫——选择多种教学方法，全面培养学生的能力
　　职业教育是人的全面素质和综合能力的形成与发展的重要阶段，中职语文教师很有必要研究多种教学方法，以提高学生的阅读能力、交际能力和写作能力。
　　1、阅读与欣赏能力的培养。语文教学应将自主阅读与指导阅读结合起来，教师尽量减少无层次、无重点、无深度的串讲分析，尽可能地把课堂时间留给学生阅读、练习、探讨，教师适时引导、点拨、质疑。教师除了选择学生爱读易读的通俗文学作品外，还应选择有代表性的经典文学作品，精讲赏析，激发学生对经典名著的兴趣和对中华文化的热爱。
　　2、表达与口语交际能力的培养。少设禁区，多一点自由，让学生敢说；善于激发学生兴趣，少一点规范，让学生想说；巧设话题，多一点地气，让学生爱说；多点机会，多点引导，让学生能说。
　　3、表达与交流、写作能力的培养。写作不设限，让学生写出真情实感；讲授写作方法，让学生能自己写文章；注重实用性，让学生联系实际进行应用文写作训练。在平时的各项文体活动中，鼓励学生进行各种应用文体的写作，例如通知、通告、海报等方面的写作。在学生毕业时，还可以指导学生写求职信，培养学生的表达与交流、写作能力。
　　总之，在中职语文教学中，教师应树立以人为本的教育理念，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，掌握恰当的方法，从而培养学生的知识应用能力，提高语文素养。