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【摘 要】 随着我国经济发展逐渐加快，人民群众对于教育的要求也出现了严格化的趋势。高职医学院的大学生对于创业意识有着一定的认识，通过将其融入思政教学课程中，能够进一步强化思想培育效果，有利于社会主义价值观的传播与落实。高职医学院思想政治课程不仅承担着主要教学任务，还需要培养学生的创业能力与意识，让他们能够利用原有的认知，结合全新的社会实践策略，提高毕业活动的质量。本文首先分析了创业意识融入思政课程的必要性，随后阐述学生的期望调查数据，最后深入研究策略途径，以供参考。
【关键词】 高职医学 创业意识 思政课程
引言：高职医学院具有向社会输送人才的基本任务，因此内部思政课程应当结合创业意识培养策略，提高学生的整体服务意识，达到良好的教学培育目标，实现新时代的人才应用效果，为社会的进一步发展打下坚实的基础。
一、创业意识融入思政课程的必要性
为了进一步强化高职医学院学生的创业意识，应当将其与思政课程进行深度整合，尽可能提高教学效果，并为学生毕业后的实践活动提供理论指导。高职思政课属于创业意识培养的最佳传播载体，通过将思政课进行双创医学人才培养的改革，并解决相应的教学问题，实现良好的融入效果，有利于思政实效性的提升。将创业意识培训融入思政课程能够显著强化泉州医高专学生的理念认知，进一步促进思维的内化程度，达到良好的思想政治教育效果，有利于增强相关内容的生命力。因此，将创业意识融入思政课程具有一定的必要性，应当作为高职医学院的主要工作目标。
二、学生对创业意识融入思政课程的期望调查
通过利用问卷调查法形式，针对泉州医学高等专科学校的学生进行了一定的调查。调查内容包括学生的创业认知情况、动机、意图、准备措施、主要问题等，通过广泛地问卷发放与回收，得到了具有良好参考价值的统计数据。数据显示，校内学生对创业的认知意识较为清晰，对相关活动的积极性较强。但实际创业的准备情况较差，大部分学生对创业活动的未来发展感到困惑，具有自信的人员占比极少。学生普遍认为当前所具有的基础知识以及应用技能无法胜任创业活动，容易失败。在大部分的调查数据中能够发现，学生普遍认为创业的最大问题是缺乏足够的资金支援，同时人才队伍的需求也无法满足。根据期望调查部分能够发现，校内学生希望创业意识的培训能够以一对一的形式进行，并提供相应的帮扶措施，以达到良好的教学效果。
三、高职医学院将创业意识融入思政课的策略途径
（一）以转变教学理念为基础，提高创新培训效果
为了将创业意识融入到思政课堂中，教师应当转变传统教学理念，尽可能结合全新的创业思维模式，为学生传授相应的基础概念以及实践要点，帮助他们提高自身应用技能，为毕业后的活动打下良好的基础。传统思政课堂主要以灌输式的教学模式为主，这种方式容易导致学生产生厌烦感，不利于进一步授课活动的展开。因此，教师应当摆脱传统模式的枷锁，应用全新的创新思维模式，融入创业意识观念，使他们能够得到良好的教育，提高整体学习效果。由于教师属于课堂的主体人物，因此需要强调相应的意识内容，让学生能够应用基础概念，进行创业活动的实践。在思政课堂中，教师需要注重培养学生的创新意识，让他们能够打破传统思维，发现社会中的良好商机，达到有效的创业培育目标。同时，还需要引导学生进行创业的准备与研究，避免进入社会后出现茫然无措的状态。通过提前做好应对准备，学生能够进一步强化创业意识，提高活动的成功率，有利于高职医学院校的培訓质量提升。
（二）以创业教育为基础导向，落实思政教学与创业意识的融合
为了使创业意识的教学能够合理地融入思政课程中，教师应当注重对教学内容的筛选与分配，尽可能提高创业知识与思想政治教育的契合程度，避免过于突兀的教学影响课堂的质量与效率。教师可以利用思政课程的教材内容，对创业意识的培养形式进行强化，使其能够与高职医学院学生的理想信念形成贴合效果。同时，还应当加强对学生的“三观”教育，使他们能够针对道德与法律的形式进行深入研究，避免创业活动走入歧途[2]。在这一过程中，教师需要确保创业意识培养内容与思政教学元素可以保持紧密联系，并围绕教育的基础内核，革新学生的基础社会认知，构建良好的思政创业教育体系。通过以创业教育为导向，能够有效强化学生的实践能力，并提高他们的思想政治教育学习效果，为以后的进一步发展打下坚实的基础。
结束语： 综上所述，通过对泉州医学高等专科学校的学生调查数据进行研究，能够发现将创业意识教育融入思政课程的重要性。教师应当采取有效的措施，尽可能提高融入的质量，增强授课效率，为学生以后的生活和工作打下坚实的基础。
参考文献
[1] 黄丹妮. 高职医学生创新创业意识的调查及培养对策研究——以泉州医学高等专科学校为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019（10）.
[2] 黄丹妮. 无边界职业生涯视角的高职医学院大学生职业指导研究——以泉州医学高等专科学校为例[J]. 人力资源管理， 2018， 000（003）：139-140.
*基金项目：泉州医学高等专科学校2018年校级课题，项目编号XJS1812B
【关键词】 高职医学 创业意识 思政课程
引言：高职医学院具有向社会输送人才的基本任务，因此内部思政课程应当结合创业意识培养策略，提高学生的整体服务意识，达到良好的教学培育目标，实现新时代的人才应用效果，为社会的进一步发展打下坚实的基础。
一、创业意识融入思政课程的必要性
为了进一步强化高职医学院学生的创业意识，应当将其与思政课程进行深度整合，尽可能提高教学效果，并为学生毕业后的实践活动提供理论指导。高职思政课属于创业意识培养的最佳传播载体，通过将思政课进行双创医学人才培养的改革，并解决相应的教学问题，实现良好的融入效果，有利于思政实效性的提升。将创业意识培训融入思政课程能够显著强化泉州医高专学生的理念认知，进一步促进思维的内化程度，达到良好的思想政治教育效果，有利于增强相关内容的生命力。因此，将创业意识融入思政课程具有一定的必要性，应当作为高职医学院的主要工作目标。
二、学生对创业意识融入思政课程的期望调查
通过利用问卷调查法形式，针对泉州医学高等专科学校的学生进行了一定的调查。调查内容包括学生的创业认知情况、动机、意图、准备措施、主要问题等，通过广泛地问卷发放与回收，得到了具有良好参考价值的统计数据。数据显示，校内学生对创业的认知意识较为清晰，对相关活动的积极性较强。但实际创业的准备情况较差，大部分学生对创业活动的未来发展感到困惑，具有自信的人员占比极少。学生普遍认为当前所具有的基础知识以及应用技能无法胜任创业活动，容易失败。在大部分的调查数据中能够发现，学生普遍认为创业的最大问题是缺乏足够的资金支援，同时人才队伍的需求也无法满足。根据期望调查部分能够发现，校内学生希望创业意识的培训能够以一对一的形式进行，并提供相应的帮扶措施，以达到良好的教学效果。
三、高职医学院将创业意识融入思政课的策略途径
（一）以转变教学理念为基础，提高创新培训效果
为了将创业意识融入到思政课堂中，教师应当转变传统教学理念，尽可能结合全新的创业思维模式，为学生传授相应的基础概念以及实践要点，帮助他们提高自身应用技能，为毕业后的活动打下良好的基础。传统思政课堂主要以灌输式的教学模式为主，这种方式容易导致学生产生厌烦感，不利于进一步授课活动的展开。因此，教师应当摆脱传统模式的枷锁，应用全新的创新思维模式，融入创业意识观念，使他们能够得到良好的教育，提高整体学习效果。由于教师属于课堂的主体人物，因此需要强调相应的意识内容，让学生能够应用基础概念，进行创业活动的实践。在思政课堂中，教师需要注重培养学生的创新意识，让他们能够打破传统思维，发现社会中的良好商机，达到有效的创业培育目标。同时，还需要引导学生进行创业的准备与研究，避免进入社会后出现茫然无措的状态。通过提前做好应对准备，学生能够进一步强化创业意识，提高活动的成功率，有利于高职医学院校的培訓质量提升。
（二）以创业教育为基础导向，落实思政教学与创业意识的融合
为了使创业意识的教学能够合理地融入思政课程中，教师应当注重对教学内容的筛选与分配，尽可能提高创业知识与思想政治教育的契合程度，避免过于突兀的教学影响课堂的质量与效率。教师可以利用思政课程的教材内容，对创业意识的培养形式进行强化，使其能够与高职医学院学生的理想信念形成贴合效果。同时，还应当加强对学生的“三观”教育，使他们能够针对道德与法律的形式进行深入研究，避免创业活动走入歧途[2]。在这一过程中，教师需要确保创业意识培养内容与思政教学元素可以保持紧密联系，并围绕教育的基础内核，革新学生的基础社会认知，构建良好的思政创业教育体系。通过以创业教育为导向，能够有效强化学生的实践能力，并提高他们的思想政治教育学习效果，为以后的进一步发展打下坚实的基础。
结束语： 综上所述，通过对泉州医学高等专科学校的学生调查数据进行研究，能够发现将创业意识教育融入思政课程的重要性。教师应当采取有效的措施，尽可能提高融入的质量，增强授课效率，为学生以后的生活和工作打下坚实的基础。
参考文献
[1] 黄丹妮. 高职医学生创新创业意识的调查及培养对策研究——以泉州医学高等专科学校为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019（10）.
[2] 黄丹妮. 无边界职业生涯视角的高职医学院大学生职业指导研究——以泉州医学高等专科学校为例[J]. 人力资源管理， 2018， 000（003）：139-140.
*基金项目：泉州医学高等专科学校2018年校级课题，项目编号XJS1812B