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【摘 要】 通俗来讲，主题阅读就是围绕某一个主题而开展的阅读活动，而阅读不仅是语文教学中的重要组成部分，也是实现学生语文学科素养发展的关键，对提升学生的语文水平更是有莫大的作用。基于此，作为一名小学语文教师，理应分析主题阅读的教学策略，培养学生的阅读兴趣，提升学生进行主题阅读的能力。
【关键词】 小学语文 主题阅读 教学策略
从时代的发展角度来看，主题阅读属于新兴的一种阅读模式，而随着实践证明，该阅读模式已经得到了充分的认可，所以许多语文教师都在探析实施主题阅读教学的有效途径。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应该顺应时代的发展趋势，分析关于主题阅读的教学策略，从小培养学生阅读的良好习惯，增强学生的阅读量，丰富学生的阅读视野。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于小学语文主题阅读的教学策略作以下几方面分析：
一、创设直观情境，高效阐述阅读主题
众所周知，在新时代的教育环境下，只要教师应用多媒体技术得当便极有可能取得事半功倍的教学效果，而这一良好效果的呈现往往取决于直观情境是否吸引了学生。基于此，作为一名小学语文教师，可利用多媒体技术创设直观情境，吸引学生的课堂注意力，高效阐述阅读主题，加深学生对主题的理解，从而使学生以集中的学习状态参与主题阅读。
比如，在引导学生学习《找春天》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生展示了春天的生机勃勃，从而提高了学生的阅读兴趣，为学生阐述了从这篇课文中的得到的阅读主题。然后，学生便自发地进入了阅读的状态，进而引导学生分析了文中的具体内容，对学生提出了要留心观察大自然，主动阅读与自然相关文本的要求，培养了学生热爱大自然的思想感情。之后，我引导学生深入品读了文中的关键语句，使学生感受到了文中孩子们找春天时欣喜激动的心情，并引导学生积累了一些描写春天的词汇，为学生阅读此类主题文章打下了基础。最后，我通过播放歌曲《春天在哪里》结束了这堂课，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，高效阐述了阅读主题，使学生全神贯注地进入了学习状态，并且强化了学生对主题阅读的理解。
二、精心筛选主题，提高学生阅读效率
在传统时期的小学语文教学中，许多教师并不明白何为“主题阅读”，所以在进行主题阅读教学时往往很笼统。基于此，作为一名新时期的小学语文教师，应主动学习，理解主题阅读的意义，从而精心篩选主题，力求提升学生的主题阅读效率，优化小学语文主题阅读的教学效果。
比如，在引导学生学习二年级下册第四单元的内容时，首先，我对学生讲述了这一单元的主题，使学生初步了解了一单元的四篇课文属于“童话篇”。然后，我简单为学生介绍了组成本单元的每篇课文所叙述了什么，为学生事半功倍地阅读文本奠定了基础。之后，我对学生说道：“在如今的时代环境下，自主筛选文本主题应该成为大家具备的能力，我打算在课件上展示几篇童话故事和非童话故事的短文让大家来筛选，你们说好不好？”进而对其归纳了童话故事的特点，以此活动检验了学生筛选文本主题的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过精心筛选主题，提高了学生的阅读效率，进而培养了学生的分析归纳能力，让学生在主题阅读中感受到了快乐，切实优化了小学语文主题阅读教学的效果。
三、合作阅读文本，加深学生阅读印象
近些年来生本教育理念在课程改革的提倡之下得到了广大教师的充分认可，而合作随之成为了有效的教学策略之一。基于此，作为一名课程改革背景下的小学语文教师，可充分通过组织学生合作阅读文本，激发学生的课堂主体意识，加深学生所阅读文本的印象，从而达到提升小学语文主题阅读教学质量的目的。
比如，在引导学生学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，就课题对学生提问，让学生合作交流解决迷路问题的方法，从而刺激了学生阅读文本寻找答案的欲望。然后，我对学生提出了自主阅读、合作归纳的要求，进而引导学生探究了阅读主题，使学生在这篇课文中了解了于大自然中辨别方向的几种方法。之后，我又以拓展的方式指引学生合作阅读，丰富了学生的阅读视野，培养了学生热爱和观察大自然的兴趣。最后，我做了课堂小结，希望学生养成日常阅读《少年儿童百科全书》的良好习惯，组织学生合作交流了学习收获。这样，我通过指导学生合作阅读文本，发挥了学生的主体地位，激发了学生的阅读情感，从而给加深了学生的阅读印象，切实达到了提升小学语文主题阅读教学质量的目的。
总而言之，主题阅读对学生多方面能力的提升都有促进作用。基于此，作为一名小学语文教师，应本着为学生着想的教学态度，加强对主题阅读教学策略的分析，培养学生的阅读素养，提升学生的阅读能力，力求在学生在主题阅读中得到相应的进步与发展。
参考文献
[1] 张秀杰. 内外相长，课内开花课外香——小学语文课内外阅读整合的有效策略[J].中国农村教育，2018（20）：94-95.
[2] 官美玉.小学语文主题阅读教学策略的实践探索[J].华夏教师，2017（06）：63-64.
【关键词】 小学语文 主题阅读 教学策略
从时代的发展角度来看，主题阅读属于新兴的一种阅读模式，而随着实践证明，该阅读模式已经得到了充分的认可，所以许多语文教师都在探析实施主题阅读教学的有效途径。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应该顺应时代的发展趋势，分析关于主题阅读的教学策略，从小培养学生阅读的良好习惯，增强学生的阅读量，丰富学生的阅读视野。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于小学语文主题阅读的教学策略作以下几方面分析：
一、创设直观情境，高效阐述阅读主题
众所周知，在新时代的教育环境下，只要教师应用多媒体技术得当便极有可能取得事半功倍的教学效果，而这一良好效果的呈现往往取决于直观情境是否吸引了学生。基于此，作为一名小学语文教师，可利用多媒体技术创设直观情境，吸引学生的课堂注意力，高效阐述阅读主题，加深学生对主题的理解，从而使学生以集中的学习状态参与主题阅读。
比如，在引导学生学习《找春天》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生展示了春天的生机勃勃，从而提高了学生的阅读兴趣，为学生阐述了从这篇课文中的得到的阅读主题。然后，学生便自发地进入了阅读的状态，进而引导学生分析了文中的具体内容，对学生提出了要留心观察大自然，主动阅读与自然相关文本的要求，培养了学生热爱大自然的思想感情。之后，我引导学生深入品读了文中的关键语句，使学生感受到了文中孩子们找春天时欣喜激动的心情，并引导学生积累了一些描写春天的词汇，为学生阅读此类主题文章打下了基础。最后，我通过播放歌曲《春天在哪里》结束了这堂课，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，高效阐述了阅读主题，使学生全神贯注地进入了学习状态，并且强化了学生对主题阅读的理解。
二、精心筛选主题，提高学生阅读效率
在传统时期的小学语文教学中，许多教师并不明白何为“主题阅读”，所以在进行主题阅读教学时往往很笼统。基于此，作为一名新时期的小学语文教师，应主动学习，理解主题阅读的意义，从而精心篩选主题，力求提升学生的主题阅读效率，优化小学语文主题阅读的教学效果。
比如，在引导学生学习二年级下册第四单元的内容时，首先，我对学生讲述了这一单元的主题，使学生初步了解了一单元的四篇课文属于“童话篇”。然后，我简单为学生介绍了组成本单元的每篇课文所叙述了什么，为学生事半功倍地阅读文本奠定了基础。之后，我对学生说道：“在如今的时代环境下，自主筛选文本主题应该成为大家具备的能力，我打算在课件上展示几篇童话故事和非童话故事的短文让大家来筛选，你们说好不好？”进而对其归纳了童话故事的特点，以此活动检验了学生筛选文本主题的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过精心筛选主题，提高了学生的阅读效率，进而培养了学生的分析归纳能力，让学生在主题阅读中感受到了快乐，切实优化了小学语文主题阅读教学的效果。
三、合作阅读文本，加深学生阅读印象
近些年来生本教育理念在课程改革的提倡之下得到了广大教师的充分认可，而合作随之成为了有效的教学策略之一。基于此，作为一名课程改革背景下的小学语文教师，可充分通过组织学生合作阅读文本，激发学生的课堂主体意识，加深学生所阅读文本的印象，从而达到提升小学语文主题阅读教学质量的目的。
比如，在引导学生学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，就课题对学生提问，让学生合作交流解决迷路问题的方法，从而刺激了学生阅读文本寻找答案的欲望。然后，我对学生提出了自主阅读、合作归纳的要求，进而引导学生探究了阅读主题，使学生在这篇课文中了解了于大自然中辨别方向的几种方法。之后，我又以拓展的方式指引学生合作阅读，丰富了学生的阅读视野，培养了学生热爱和观察大自然的兴趣。最后，我做了课堂小结，希望学生养成日常阅读《少年儿童百科全书》的良好习惯，组织学生合作交流了学习收获。这样，我通过指导学生合作阅读文本，发挥了学生的主体地位，激发了学生的阅读情感，从而给加深了学生的阅读印象，切实达到了提升小学语文主题阅读教学质量的目的。
总而言之，主题阅读对学生多方面能力的提升都有促进作用。基于此，作为一名小学语文教师，应本着为学生着想的教学态度，加强对主题阅读教学策略的分析，培养学生的阅读素养，提升学生的阅读能力，力求在学生在主题阅读中得到相应的进步与发展。
参考文献
[1] 张秀杰. 内外相长，课内开花课外香——小学语文课内外阅读整合的有效策略[J].中国农村教育，2018（20）：94-95.
[2] 官美玉.小学语文主题阅读教学策略的实践探索[J].华夏教师，2017（06）：63-64.