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摘 要：语文阅读理解能力的培养，一直是初中语文教学中重要的一部分，如何提高学生的阅读理解能力，如何更好的将读写结合，让学生感悟到更多的精彩，体味阅读的快乐，是主要研究所在，当前语文教学仍过分侧重技能训练，以习题代阅读，以能力训练代替心灵感悟，从而降低了阅读的品味。 新课程标准的提出，引发了人们对阅读的重新认识，在教学过程中，重视学生在阅读中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，指出教师课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
关键词：提升；初中；语文；阅读理解能力
阅读理解能力是语文学习中的重要内容，语文阅读理解能力的提高是学生语文素养提高的表现。现在语文考试中阅读理解占有较大的分值，如果能够掌握阅读理解的方法，就可以轻松应对阅读需要。
一、提高藏区初中语文阅读理解能力的核心定义：
“语文阅读能力” 是指根据语文新课程标准明确提出的要求，培养学生自主性阅读、个性阅读、探究性阅读的能力，使学生的阅读潜力得以开发，为学生一生的阅读活动打下充满活力的基础
二、提高藏区初中语文阅读理解能力的国内外研究现状：
教育观念的转变，教育理念的变革，必将带动教育教学模式的创新，我们课题组的全体成员在学习新课程理念的同时，还注重学习、借鉴国外一些学校课堂改革的成功经验，结合本地区的实际情况，改变存在的问题。
在国外，许多国家非常重视学生的阅读实践活动，重视阅读与个人及社会生活的关系，广泛的提出多种阅读目的。这是一个总的变化，提倡学生在快乐中阅读，使学生自己认识到阅读的重要性，还特别重视学生个人在阅读中的反应和评价；提倡为适应多种阅读目的而学会多种阅读方法；注重阅读的培养和训练；养成学生独立阅读、终身阅读的习惯。
国内自20世纪80年代开始，“学生是学习的主体”的思想得到普遍认可，当前加强阅读教学课堂结构的研究，构建科学高效的阅读教学模式，已成为阅读教学领域内的热点问题，引起越来越多的语文教育工作者的关注。
三、提高藏区初中语文阅读理解能力的意义
语文阅读理解能力的培养，一直是初中语文教学中重要的一部分，如何提高学生的阅读理解能力，如何更好的将读写结合，让学生感悟到更多的精彩，体味阅读的快乐，是本课题的主要研究所在，当前语文教学仍过分侧重技能训练，以习题代阅读，以能力训练代替心灵感悟，从而降低了阅读的品味。
新课程标准的提出，引发了人们对阅读的重新认识，在教学过程中，重视学生在阅读中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，指出教师课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
四、提高藏区初中语文阅读理解能力的研究内容
研究对象：全体藏区初中生
提升初中语文阅读理解能力的策略研究
主要目標：通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。
五、提高藏区初中语文阅读理解能力的思路方法
（一）、基本思路：在科学理论指导下，调查初中生语文阅读理解能力现状入手，总结以往语文阅读教学中正反面的教学经验，找出课堂中初中生语文阅读理解的薄弱环节，分析初中生语文阅读理解能力形成的基本要素，借鉴他人的成功经验，紧密结合课堂教学实践，探索培养提高初中生的语文阅读能力的有效方法。
（二）、研究方法：
1、文献研究法。在课题研究的准备阶段，综合运用各种途径查找与本课题研究相关的理论依据，搜集相关的资料，全面了解与本课题研究相关的现状。
2、问卷调查法。通过问卷，调查教师课堂教学的现状和学生学习的现状，发现问题，确定应对策略；
3、行动研究法。在教学实践过程中，要经常组织课题成员进行听评课，不断探索实施课堂有效复习的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来。
4、案例研究分析法。本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的案例。
5、总结经验法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。
六、提高藏区初中语文阅读理解能力的创新之处
在全方位理清初中语文阅读教学的主客体，阅读理解与考试等关系的基础上，归纳总结出初中语文阅读理解的存在的现状问题，结合不同能力及养成过程的特性，有针对性地在教育教学实践中探求培养学生语文阅读理解能力的有效策略。
综上所述，初中语文阅读理解能力的培养要坚持“以学生为学习主体，教师为主导”的教学模式，精心地设计教学内容，拓展课内外阅读知识量，培养学生良好的阅读习惯，使学生充满热情地投入到学习当中，进一步提高藏区初中语文阅读理解能力的教学质量。
关键词：提升；初中；语文；阅读理解能力
阅读理解能力是语文学习中的重要内容，语文阅读理解能力的提高是学生语文素养提高的表现。现在语文考试中阅读理解占有较大的分值，如果能够掌握阅读理解的方法，就可以轻松应对阅读需要。
一、提高藏区初中语文阅读理解能力的核心定义：
“语文阅读能力” 是指根据语文新课程标准明确提出的要求，培养学生自主性阅读、个性阅读、探究性阅读的能力，使学生的阅读潜力得以开发，为学生一生的阅读活动打下充满活力的基础
二、提高藏区初中语文阅读理解能力的国内外研究现状：
教育观念的转变，教育理念的变革，必将带动教育教学模式的创新，我们课题组的全体成员在学习新课程理念的同时，还注重学习、借鉴国外一些学校课堂改革的成功经验，结合本地区的实际情况，改变存在的问题。
在国外，许多国家非常重视学生的阅读实践活动，重视阅读与个人及社会生活的关系，广泛的提出多种阅读目的。这是一个总的变化，提倡学生在快乐中阅读，使学生自己认识到阅读的重要性，还特别重视学生个人在阅读中的反应和评价；提倡为适应多种阅读目的而学会多种阅读方法；注重阅读的培养和训练；养成学生独立阅读、终身阅读的习惯。
国内自20世纪80年代开始，“学生是学习的主体”的思想得到普遍认可，当前加强阅读教学课堂结构的研究，构建科学高效的阅读教学模式，已成为阅读教学领域内的热点问题，引起越来越多的语文教育工作者的关注。
三、提高藏区初中语文阅读理解能力的意义
语文阅读理解能力的培养，一直是初中语文教学中重要的一部分，如何提高学生的阅读理解能力，如何更好的将读写结合，让学生感悟到更多的精彩，体味阅读的快乐，是本课题的主要研究所在，当前语文教学仍过分侧重技能训练，以习题代阅读，以能力训练代替心灵感悟，从而降低了阅读的品味。
新课程标准的提出，引发了人们对阅读的重新认识，在教学过程中，重视学生在阅读中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，指出教师课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
四、提高藏区初中语文阅读理解能力的研究内容
研究对象：全体藏区初中生
提升初中语文阅读理解能力的策略研究
主要目標：通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。
五、提高藏区初中语文阅读理解能力的思路方法
（一）、基本思路：在科学理论指导下，调查初中生语文阅读理解能力现状入手，总结以往语文阅读教学中正反面的教学经验，找出课堂中初中生语文阅读理解的薄弱环节，分析初中生语文阅读理解能力形成的基本要素，借鉴他人的成功经验，紧密结合课堂教学实践，探索培养提高初中生的语文阅读能力的有效方法。
（二）、研究方法：
1、文献研究法。在课题研究的准备阶段，综合运用各种途径查找与本课题研究相关的理论依据，搜集相关的资料，全面了解与本课题研究相关的现状。
2、问卷调查法。通过问卷，调查教师课堂教学的现状和学生学习的现状，发现问题，确定应对策略；
3、行动研究法。在教学实践过程中，要经常组织课题成员进行听评课，不断探索实施课堂有效复习的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来。
4、案例研究分析法。本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的案例。
5、总结经验法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。
六、提高藏区初中语文阅读理解能力的创新之处
在全方位理清初中语文阅读教学的主客体，阅读理解与考试等关系的基础上，归纳总结出初中语文阅读理解的存在的现状问题，结合不同能力及养成过程的特性，有针对性地在教育教学实践中探求培养学生语文阅读理解能力的有效策略。
综上所述，初中语文阅读理解能力的培养要坚持“以学生为学习主体，教师为主导”的教学模式，精心地设计教学内容，拓展课内外阅读知识量，培养学生良好的阅读习惯，使学生充满热情地投入到学习当中，进一步提高藏区初中语文阅读理解能力的教学质量。