摘要:随着时间的推移,培养学生越来越注重全面素质的提升。五育并举首先要本着时代发展的精神,全面发展人的德育、智育、体育、美育以及劳育的培养。五育并举亦是融合教育的发展之路,长远来说,亦是提高学生整体质素之路。目前,我国正处于发展的关键阶段。这需要综合性的全面人才。五育并举有助于在社会上培养有理想、有才干、有品德的高素质人才。作为一名教育工作者,我们必须认识到全面性人才对国家未来发展的重要性。在此基础上,以我校甘溪镇九年制学校为例,研究了五育并举的教育形式与途径,强调了学生发展、实现学校教育理念和学校发展的重要性。
关键词:教育;五育并举;全面发展
中图分类号:G4 文献标识码:A
甘溪镇九年制学校坐落在成都市西部边陲,位于“雷竹之乡”“文创小镇”的甘溪镇,是一所典型的农村九年制学校,现有19个班,教职工53人,学生703人。学校长期以来秉承“顺天改性,把学生托上适合的发展平台”的基本理念,开展践行“人品如竹,奉献担当”的校训,学校“竹品人生”办学特色日益彰显。
学校致力于培养善于识别、欣赏和勤奋创造的快乐学生。一系列有趣而有效的课程,可以提高学生学习、实践和创新的动力。作为一名教育工作者,我非常清楚,学校不仅仅是一个学习知识的场所,也是培养学生全面发展,促进学生身心健康的地方。在学校里教学生不再是一门单独的学科和一种知识,而应该是德智体美劳的全面发展,,归根到底是学会做人,学会在学校学习。对于学生的整体发展来说,仅仅在课堂或学校学习是很难实现的。根据中学生的认知特点,从实际情况出发,采取多样化的学习和教学方法,打破学科界限,扩大学校教育,丰富学生的教育资源,通过实施五育并举教学理念战略,提高学生的参与水平和综合素质。
一、走出传统教育对学生全面发展的困境
长期以来,中国一直饱受传统教学和教育方式的冲击,这使许多学生对课堂甚至学校产生了恐惧。在传统教学中,学校普遍鼓励教师按照课程要求和教学方法提高课堂教学质量。此外,亦以学生的表现作为评估学校教师表现的标准。为了完成教学内容和任务,提高学生的学习成绩,许多教师采用高压课堂的工作模式,帮助学生提升成绩,这使得学生感受到学习的压力和困难。同时,除了过分强调以知识为本的教学方法外,在学校发展的最初阶段,很少有计划全面发展德智体美劳,许多课程设计都是武断和不合理的。例如,每周有一节美术课,由非专业教师和其他人士参加。体育课通常每周只开两次。同时,许多体育教师对体育教学没有给予应有的重视,使学生的体育训练成为一种形式。以前的教育制度很少包括劳动教育。
当前,随着教育改革的深入,我国更加重视提高学生综合学习生活质量,比如五育共举理念的落实,前不久推广的“双减”政策等等。包括通过减轻负担和政策实施,增强学生的学习幸福感。在此基础上,我校还认识到教育融合的积极意义。一是五育并举的学科融合,打破了学校教育的界限。在学校发展过程中,必须坚持以学生为中心的原则,向学生灌输良好的学习和生活技能,把德智兼备、五育共举理念融入日常教育和家庭学习中,帮助学生全面发展,为学生未来的幸福生活打下基础。
二、丰富的学校五育并举课程,培养学生全面发展
随着社会的不断发展和时代的进步,为了学校的发展,我们必须始终坚持帮助和引导学生成长、学习的乐趣。作为一名教育工作者,我们必须和教师一起培养全面发展的学生。一方面要保证教学质量,在减轻学习重担的条件下提高课堂教学质量和效益。另一方面,坚持教好学生学习以及养成良好的生活习惯,让他们在学习过程中快乐成长,在快乐成长的过程中不断创新学习,让他们学会学习和管理自己。
学校是学生成长的基地,为全面发展学生德智体美劳,学校正致力建立一套丰富而综合的以五育并举为中心理念的课程,建立五育并举的学科融合教育实践基地,开展多种学科融合活动。
比如,评价助力,助推劳动教育,开展“最美教室”“最美小农场”评比,促进同学们净化、美化教室,种好小农场;“服务之星”“种创之星”“劳动之星”等的评选进一步促进了劳动教育的良性互动。又或者将学生劳动实践情况记入学生综合素质档案。记录内容包括参加劳动次数、劳动态度、劳动成果等方面,并作为评优的重要参考。因地制宜,积极利用学校和社区资源,让劳动回归。通过这个过程,孩子们有机会接触大自然,充分感受大自然的魅力。在此基础上,教师让学生参与播种过程,也提高了他们积极探索生命奥秘的能力,增加了发现生命奥秘的机会。
又比如,开展分社团的研究式学习:“田园科学家”模块中的“土壤探秘“”科学沤肥“都是研究性很强的活动,学生组成社团,在老师的指导下分析土壤,用落叶和餐厨垃圾沤肥改良土壤,不但丰富了学习方式,更培养了探究精神和研究意识。“梦幻陶艺”的开展。则依托了学校独特的地理位置,引入国际陶艺明月村的相关资源成立工作坊,同学们在了解家乡陶艺历史的基础.上,学陶、制陶,加深了对家乡文化的了解,感受了劳动人民的智慧和创造力。
在一定程度上,通过学生接受劳动教育的实践活动来实现包容性教育战略,劳育(种植)、美学(欣赏自然之美)、体育(劳动)、道德教育(与学生和教师的交流)、智育(发现、创造和探索的能力)的发展促进了学生的全面发展,实践教学法充分体现了我校对五育共举理念的重视,课堂形式多样,提高了学生的综合素质,促进了他们的全面发展。
三、结论
综上所述,“五育并舉”,立德树人育新人。为了达到全面发展、五育共举的目的,提高学生的幸福感,使他们在学习和生活中获得知识和幸福,真正实现教与学的结合。为培养新时期中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,作出新的成绩和更大的贡献,充分实现树德、增智、强体、育美、淬劳的综合育人价值。
参考文献
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