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[摘 要：新中国成立以来基层党校在党员干部培训中成效显著，很大程度上促进了基层党员干部队伍思想、素质、能力、廉洁等方面精神素养的提升。党的十八以来，面对新形势、新情况，加强领导干部党性教育面临新机遇、新挑战，十九大报告中指出中国特色社会主义进入新时代，所面临的国际、国内发展形势与党员干部队伍自身发展的变化，这就要求进一步加强基层党校对于基层党员干部党性学习和教育。基于此，本文从基层党校存在的问题出发，探讨完善党校教学的机制、提升培训方式方法来加强基层党员干部党性教育和相关培训。
关键词：基层党校；问题；对策]
基层党校教学是对基层党员干部进行教育和培训的重要特殊形式。习近平总书记强调，要坚持长期以来党内教育和实践中形成的良好品质，用党员标准严格要求自己，不断强化党内教育，才能真正做到“不忘初心，继续前进”。所以必须继续扩大基层党校对基层党员干部培训的重要作用，着重加强基层党员干部的党性教育，凝聚基层社会主义建设力量，锻造实现伟大中国梦的基层冲锋队、先锋队，从而加强党的基层建设、巩固党的基层执行地位、提升党的基层执政能力。
一、基层党校教学活动中存在的问题
（一）基层党校教学内容不合理
在基层党校教学内容非常单一，主要是以党性教育和管理知识为主，讲课内容主要是根据上级党校安排，基层党校根本就没有自己的教学内容设计。基層党校一般是存在于县级行政区，而我国地域广阔各个县域之间的情况各不相同，一味只是翻录上级教学内容为教学目标显然无法对本县域的特殊情况进行相关培训教育。再者各个党校老师也不是根据本地情况或上级要求来为学生设计教学内容，而是以自己的研究方向为教学内容，这根本和党员基层干部的学习需求是相违背的，教学内容没有现实的应用意义。还有些教学内容非常的陈旧、枯燥，很多党性教育课程成为了党史的学习，教学内容不能深入打动学生心灵，无法激起学员的认同感。
（二）基层党校教学手段比较单一
现在有很多的党校教师在教授党校课程时很像初、高中教学，自己在台上讲诵教学讲义，学员在台下做笔记，学员在这种培训手段教学的课堂上学习积极性不高，教师在台上讲的教学讲义嫣然？成了学员们睡觉的“摇篮曲”。基层党校也不重视教学、培训手段的多元化和创新，还是停留在先问题后解答的简单教学模式，这样的讲课氛围气氛非常的不活跃，学员学习、听讲的积极性也很低。
（三）基层党校教学设施陈旧、科技感不高
现在的基层党校大都在上世纪七八十年代建设的，几十年以来几乎没有进行设备更新和场所建设，有的地方的党校甚至只是几间教室，根本无法承担现代科技化的培训内容和培训方式。现在有的基层党校教师根本没有现代化多媒体教师，教学设施非常的落后，出现这样情况的主要原因还是党校教学经费不足所造成的。
二、提升基层党校教学水平的策略探究
（一）加强基层党校教师队伍管理，提升教师队伍教学素养
要想提升基层党校的教学水平，首先要加强党教教师队伍的管理。现在很多基层党校的教师都是终身制，没有退出机制，对于党校教师的考核也非常的不合理。对于党校教师队伍要进行严格的考核，制定标准、公平、严格的考核办法，让教师能够积极主动的提升自身的教学水平。在考核方面要结合党校教师的文化水平、教学能力、教学经验和教学风格等方面，以全面公平、公正的考核教师教学质量。对于那些考核不合格的要进行严格处罚，制定出严格的教师退出机制。只有这样严格的管理才能够激发党校教师教学积极性，提升教学质量和教学水平。另外，对于党校教师也要定期的进行培训学习，可以去教学先进的地方学习经验，也可以和其他地方党校进行交流学习，从而让党校教师掌握最先进的教学理念、学习到最先进的教学方式方法和优化教师自身知识结构。
（二）基层党校要重视课程内容设计
基层党校培养基层党员干部，要与当地实际情况相结合，要有较强的针对性和较强的实用性。在讲课内容上要先调研当地基层党员干部队伍，寻找出培训目标，以此为教学方向精心的进行课程设计。在理论教学中也要多多寻找当地实例，寻找基层干部身边的例子和问题，才能让学员在学习理论知识的过程中更易理解、感悟更加深刻。另外，在教学内容设计的时候要发挥集体的优势作用，在教师队伍中建立课研组，对于每节课的设计教师之间要进行交流，相互之间优势互补，把握每一处的讲课细节，研讨出优质的课程设计。
（三）创新形式，采用多样化的教学方式
过去的基层党校教学多为传统的课堂讲学、理论学习、课后实践等方式进行，无法将理论知识、历史过程、典型案例等运用生动活泼的形式进行，领导干部也由于日常工作的繁忙无法抽身长时间进行专题教育。为此，基层党校应创新方式方法，将讲授式、体验式、案例式、模拟式等多种教学方法进行综合运用。
三、结语
新时代、新任务，基层党员干部肩负着为民服务、推动中国特色社会主义新发展的历史责任，这就需要充分发挥基层党校的培训作用。面对中央、地方新形势，基层党校要积极探寻更加有效的培训途径，要加强教学方式方法创新，让基层党员干部党性修养和基层管理水平有更高的提升。
参考文献
[1]马春桃.浅析基层党校教学存在的问题及对策[J].科教导刊：电子版，2016（28）：4-4.
[2]黄胜兵.基层党校教学中存在的问题及对策探讨[J].黑河学院学报，2017，8（6）：114-115.
关键词：基层党校；问题；对策]
基层党校教学是对基层党员干部进行教育和培训的重要特殊形式。习近平总书记强调，要坚持长期以来党内教育和实践中形成的良好品质，用党员标准严格要求自己，不断强化党内教育，才能真正做到“不忘初心，继续前进”。所以必须继续扩大基层党校对基层党员干部培训的重要作用，着重加强基层党员干部的党性教育，凝聚基层社会主义建设力量，锻造实现伟大中国梦的基层冲锋队、先锋队，从而加强党的基层建设、巩固党的基层执行地位、提升党的基层执政能力。
一、基层党校教学活动中存在的问题
（一）基层党校教学内容不合理
在基层党校教学内容非常单一，主要是以党性教育和管理知识为主，讲课内容主要是根据上级党校安排，基层党校根本就没有自己的教学内容设计。基層党校一般是存在于县级行政区，而我国地域广阔各个县域之间的情况各不相同，一味只是翻录上级教学内容为教学目标显然无法对本县域的特殊情况进行相关培训教育。再者各个党校老师也不是根据本地情况或上级要求来为学生设计教学内容，而是以自己的研究方向为教学内容，这根本和党员基层干部的学习需求是相违背的，教学内容没有现实的应用意义。还有些教学内容非常的陈旧、枯燥，很多党性教育课程成为了党史的学习，教学内容不能深入打动学生心灵，无法激起学员的认同感。
（二）基层党校教学手段比较单一
现在有很多的党校教师在教授党校课程时很像初、高中教学，自己在台上讲诵教学讲义，学员在台下做笔记，学员在这种培训手段教学的课堂上学习积极性不高，教师在台上讲的教学讲义嫣然？成了学员们睡觉的“摇篮曲”。基层党校也不重视教学、培训手段的多元化和创新，还是停留在先问题后解答的简单教学模式，这样的讲课氛围气氛非常的不活跃，学员学习、听讲的积极性也很低。
（三）基层党校教学设施陈旧、科技感不高
现在的基层党校大都在上世纪七八十年代建设的，几十年以来几乎没有进行设备更新和场所建设，有的地方的党校甚至只是几间教室，根本无法承担现代科技化的培训内容和培训方式。现在有的基层党校教师根本没有现代化多媒体教师，教学设施非常的落后，出现这样情况的主要原因还是党校教学经费不足所造成的。
二、提升基层党校教学水平的策略探究
（一）加强基层党校教师队伍管理，提升教师队伍教学素养
要想提升基层党校的教学水平，首先要加强党教教师队伍的管理。现在很多基层党校的教师都是终身制，没有退出机制，对于党校教师的考核也非常的不合理。对于党校教师队伍要进行严格的考核，制定标准、公平、严格的考核办法，让教师能够积极主动的提升自身的教学水平。在考核方面要结合党校教师的文化水平、教学能力、教学经验和教学风格等方面，以全面公平、公正的考核教师教学质量。对于那些考核不合格的要进行严格处罚，制定出严格的教师退出机制。只有这样严格的管理才能够激发党校教师教学积极性，提升教学质量和教学水平。另外，对于党校教师也要定期的进行培训学习，可以去教学先进的地方学习经验，也可以和其他地方党校进行交流学习，从而让党校教师掌握最先进的教学理念、学习到最先进的教学方式方法和优化教师自身知识结构。
（二）基层党校要重视课程内容设计
基层党校培养基层党员干部，要与当地实际情况相结合，要有较强的针对性和较强的实用性。在讲课内容上要先调研当地基层党员干部队伍，寻找出培训目标，以此为教学方向精心的进行课程设计。在理论教学中也要多多寻找当地实例，寻找基层干部身边的例子和问题，才能让学员在学习理论知识的过程中更易理解、感悟更加深刻。另外，在教学内容设计的时候要发挥集体的优势作用，在教师队伍中建立课研组，对于每节课的设计教师之间要进行交流，相互之间优势互补，把握每一处的讲课细节，研讨出优质的课程设计。
（三）创新形式，采用多样化的教学方式
过去的基层党校教学多为传统的课堂讲学、理论学习、课后实践等方式进行，无法将理论知识、历史过程、典型案例等运用生动活泼的形式进行，领导干部也由于日常工作的繁忙无法抽身长时间进行专题教育。为此，基层党校应创新方式方法，将讲授式、体验式、案例式、模拟式等多种教学方法进行综合运用。
三、结语
新时代、新任务，基层党员干部肩负着为民服务、推动中国特色社会主义新发展的历史责任，这就需要充分发挥基层党校的培训作用。面对中央、地方新形势，基层党校要积极探寻更加有效的培训途径，要加强教学方式方法创新，让基层党员干部党性修养和基层管理水平有更高的提升。
参考文献
[1]马春桃.浅析基层党校教学存在的问题及对策[J].科教导刊：电子版，2016（28）：4-4.
[2]黄胜兵.基层党校教学中存在的问题及对策探讨[J].黑河学院学报，2017，8（6）：114-115.