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摘要：本文就中等职业学校计算机基础教学的现状进行了分析，通过对计算机技能鉴定考试产生的背景、概念和特点的阐述，提出中等职业学校计算机基础教学的新思路——考证促学，说明在职业教育中实施计算机技能鉴定考试，有利于计算机基础教育明确定位、办出特色，有利于在中等职业学校计算机基础教学中提高教学质量，促进师资队伍建设，提高毕业学生的就业竞争力。
关键词：技能鉴定；中等职业教育；教学改革
一、引言
笔者在中等职业学校从事计算机基础教学工作多年，参与学生的计算机技能鉴定考试有多次，对技能鉴定考试的特点和意义有了较深的认识。通过每次考试结果的分析，发现很多同学在计算机基础方面的学习，未能达到省级或国家级计算机技能鉴定要求的水平。认为可以让中职学校的计算机基础教学和技能鉴定考试相结合，以“考证促学”的方式组织教学比较适合中等职业学校的特点，能够使教师和学生都有明确的定位。
二、当前中等职业学校计算机基础教学的现状
1、计算机基础成为各专业学生的普及课程
随着计算机技术的飞速发展，计算机应用的普及程度，计算机已逐步改变着人们的生活，成为人们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，也必将成为人们的生存能力之一。对中等职业学校计算机基础教学也提出了新的挑战和要求，各专业的学生都必须学习和掌握计算机基础课程。搞好中职学校计算机基础教学，可以大大提高学生今后就业的竞争力。目前，在全国的各大中专院校中，计算机基础已经成为公共必修课程。同时，随着计算机知识的普及和应用，社会上各行各业，也越来越多的需要有一定计算机基础能力的毕业生。
2、学生缺乏学习动力
中职学校的生源素质的下降，这是目前所有中职学校都面临的不争事实，所招学生不在是以前初中学校的优秀生，而是考不上高中的成绩较差学生，这就导致了中职学校整体教学质量的下滑。同时，由于中等职业学校不像高中学校有升学压力，学生自觉拥有“考大学”的学习目标。以及当前社会的就业压力大，竞争强度不断增加。在这种前提下，在校学生的学习态度，出现了问题：普遍缺乏学习动力，学习目的不明确。导致学生普遍都不能把精力放在学习上，对所学课程不感兴趣。
3、学习中存在的问题
计算机基础教学的很大特色，在于其课程的学习中必须注重实际操作性。学生通过教材学习到的，只是其操作过程的简单描述，而真正要想掌握住知识要领，就必须进行上机操作。但是，由于学生缺乏学习动力，不知道自己为什么学、该怎么学，所以，常常出现，课本知识不想学，上机操作又不知道干什么的情况。
三、“考证促学”的形式的初步形成
随着国家对中等职业教育的逐步加大关注力度，认识到中等职业院校学生的情况。各地逐渐形成了计算机类的技能鉴定考试形式，让计算机专业的学生能够在本专业的领域内，自己选择适合自己的各种技能鉴定等级。计算机专业的学生可报考了相关类别的技能鉴定考试，可以选择的工种（中级）有：计算机操作员、计算机网络设备调试工、计算机设备调试工等三个工种。
同时，各地成立了相应的技能鉴定站，便于当地中职学校组织学生报考。
四、“考证促学”在实际教学中的意义
1、加强师资建设
学生在考取相关技能鉴定的同时，也在考教师。首先，学校申请了相关技能的鉴定，必须组织教师培训学习。有了考试，教师会自觉的了解考试信息，了解考试大纲，考试题型，进而教学生如何复习。教师在辅导和组织学生参加鉴定的过程中，会了解到新的计算机领域相关信息，也会逐渐学习到很多新的专业知识，提高了很多实用的操作水平，大大提高了其教学水平。计算机技术发展迅速，要学习的知识更新快，计算机的教师一定要不断学习。同时也可以把所学的作为实践经验传授给学生。
2、课程设置
面对底子薄，基础差的初中毕业的生源，学校对计算机教学方面的课程设置，逐步注重了基础性和实用性。将学生难以理解的计算机语言类或者编程类课程减少，取而代之的是，学生更容易学习和掌握的具有很强的实用性的应用软件类课程。通过学习，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在日常生活中的重要性；同时也要知道计算机的基本组成部分和重要配置。熟练掌握Windows操作系统、汉字录入等基本操作；掌握Word、Excel等常用的办公软件；学习Photoshop、Flash等常用软件的使用；了解因特网的基本知识，学会利用网络获取知识；培养与人交流的能力。使学生在走出学校大门，能够顺利进入社会大门。中等职业教育的最终目的是培养能够适应社会需求的技术型基层人才。
3、教学目标统一，较全面的考核学生水平
职业学校不象初中、高中，有升学任务，很少考试，即使考试，往往也是很简单的内容。这样，学生学习目标不明确；教师也没有明确的教学定位。这样不同的教师，就常常出现不同的教学要求，学生掌握知识的程度也不一致。如果我们采用以技能鉴定考试为统一标准，明确规定我们的学生应该掌握什么内容，通过相应的技能鉴定考试，取得相应的鉴定级别。这样，我们的教师就知道该教什么，学生知道该学什么，目标就可以定位明确。鉴定考试分笔试和实操部分，这样既能测试学生对理论知识的掌握情况，又能测试学生的实际操作能力。
3、获取证书，提高学生就业竞争力
现在，整个社会都处于就业竞争异常激烈的状况下。那作为一名中专毕业生，该如何提高自己的竞争能力？目前，技能鉴定系统和颁发的证书，正逐步得到了人们的普遍认可。学生获得了相关等级的技能证书，也就意味着其在相关专业内，具有了相应的能力，这样就相应的提高了学生在该专业领域内的竞争能力。
五、结束语
随着计算机信息技术的发展，将会对计算机教学提出更高要求；这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机基础教学，推动计算机教学向着“培养全面高素质人才”的发展，为学生以后更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦打下坚实的基础。我们在教学过程中选择一种比较适合中等职业学校发展特点的认证考试，将提高计算机教学的教学质量。
参考文献
[1] 方美琪，王宁，全国计算机等级考试一级教程[M]，北京，高等教育出版社，2000。
[2] 教育部考试中心全国计算机等级考试一级MSOffice教程[M]，天津，南开大学出版社，2004。
关键词：技能鉴定；中等职业教育；教学改革
一、引言
笔者在中等职业学校从事计算机基础教学工作多年，参与学生的计算机技能鉴定考试有多次，对技能鉴定考试的特点和意义有了较深的认识。通过每次考试结果的分析，发现很多同学在计算机基础方面的学习，未能达到省级或国家级计算机技能鉴定要求的水平。认为可以让中职学校的计算机基础教学和技能鉴定考试相结合，以“考证促学”的方式组织教学比较适合中等职业学校的特点，能够使教师和学生都有明确的定位。
二、当前中等职业学校计算机基础教学的现状
1、计算机基础成为各专业学生的普及课程
随着计算机技术的飞速发展，计算机应用的普及程度，计算机已逐步改变着人们的生活，成为人们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，也必将成为人们的生存能力之一。对中等职业学校计算机基础教学也提出了新的挑战和要求，各专业的学生都必须学习和掌握计算机基础课程。搞好中职学校计算机基础教学，可以大大提高学生今后就业的竞争力。目前，在全国的各大中专院校中，计算机基础已经成为公共必修课程。同时，随着计算机知识的普及和应用，社会上各行各业，也越来越多的需要有一定计算机基础能力的毕业生。
2、学生缺乏学习动力
中职学校的生源素质的下降，这是目前所有中职学校都面临的不争事实，所招学生不在是以前初中学校的优秀生，而是考不上高中的成绩较差学生，这就导致了中职学校整体教学质量的下滑。同时，由于中等职业学校不像高中学校有升学压力，学生自觉拥有“考大学”的学习目标。以及当前社会的就业压力大，竞争强度不断增加。在这种前提下，在校学生的学习态度，出现了问题：普遍缺乏学习动力，学习目的不明确。导致学生普遍都不能把精力放在学习上，对所学课程不感兴趣。
3、学习中存在的问题
计算机基础教学的很大特色，在于其课程的学习中必须注重实际操作性。学生通过教材学习到的，只是其操作过程的简单描述，而真正要想掌握住知识要领，就必须进行上机操作。但是，由于学生缺乏学习动力，不知道自己为什么学、该怎么学，所以，常常出现，课本知识不想学，上机操作又不知道干什么的情况。
三、“考证促学”的形式的初步形成
随着国家对中等职业教育的逐步加大关注力度，认识到中等职业院校学生的情况。各地逐渐形成了计算机类的技能鉴定考试形式，让计算机专业的学生能够在本专业的领域内，自己选择适合自己的各种技能鉴定等级。计算机专业的学生可报考了相关类别的技能鉴定考试，可以选择的工种（中级）有：计算机操作员、计算机网络设备调试工、计算机设备调试工等三个工种。
同时，各地成立了相应的技能鉴定站，便于当地中职学校组织学生报考。
四、“考证促学”在实际教学中的意义
1、加强师资建设
学生在考取相关技能鉴定的同时，也在考教师。首先，学校申请了相关技能的鉴定，必须组织教师培训学习。有了考试，教师会自觉的了解考试信息，了解考试大纲，考试题型，进而教学生如何复习。教师在辅导和组织学生参加鉴定的过程中，会了解到新的计算机领域相关信息，也会逐渐学习到很多新的专业知识，提高了很多实用的操作水平，大大提高了其教学水平。计算机技术发展迅速，要学习的知识更新快，计算机的教师一定要不断学习。同时也可以把所学的作为实践经验传授给学生。
2、课程设置
面对底子薄，基础差的初中毕业的生源，学校对计算机教学方面的课程设置，逐步注重了基础性和实用性。将学生难以理解的计算机语言类或者编程类课程减少，取而代之的是，学生更容易学习和掌握的具有很强的实用性的应用软件类课程。通过学习，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在日常生活中的重要性；同时也要知道计算机的基本组成部分和重要配置。熟练掌握Windows操作系统、汉字录入等基本操作；掌握Word、Excel等常用的办公软件；学习Photoshop、Flash等常用软件的使用；了解因特网的基本知识，学会利用网络获取知识；培养与人交流的能力。使学生在走出学校大门，能够顺利进入社会大门。中等职业教育的最终目的是培养能够适应社会需求的技术型基层人才。
3、教学目标统一，较全面的考核学生水平
职业学校不象初中、高中，有升学任务，很少考试，即使考试，往往也是很简单的内容。这样，学生学习目标不明确；教师也没有明确的教学定位。这样不同的教师，就常常出现不同的教学要求，学生掌握知识的程度也不一致。如果我们采用以技能鉴定考试为统一标准，明确规定我们的学生应该掌握什么内容，通过相应的技能鉴定考试，取得相应的鉴定级别。这样，我们的教师就知道该教什么，学生知道该学什么，目标就可以定位明确。鉴定考试分笔试和实操部分，这样既能测试学生对理论知识的掌握情况，又能测试学生的实际操作能力。
3、获取证书，提高学生就业竞争力
现在，整个社会都处于就业竞争异常激烈的状况下。那作为一名中专毕业生，该如何提高自己的竞争能力？目前，技能鉴定系统和颁发的证书，正逐步得到了人们的普遍认可。学生获得了相关等级的技能证书，也就意味着其在相关专业内，具有了相应的能力，这样就相应的提高了学生在该专业领域内的竞争能力。
五、结束语
随着计算机信息技术的发展，将会对计算机教学提出更高要求；这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机基础教学，推动计算机教学向着“培养全面高素质人才”的发展，为学生以后更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦打下坚实的基础。我们在教学过程中选择一种比较适合中等职业学校发展特点的认证考试，将提高计算机教学的教学质量。
参考文献
[1] 方美琪，王宁，全国计算机等级考试一级教程[M]，北京，高等教育出版社，2000。
[2] 教育部考试中心全国计算机等级考试一级MSOffice教程[M]，天津，南开大学出版社，2004。