论文部分内容阅读
【关键词】独立学院；师范；就业
“就业乃是民之大计”，大学生就业问题一直是政府和社会各界普遍关注的重点，作为独立学院来说，就业更是对学校稳定和发展起着至关重要的作用。师范生的培养改善了我国基础教育薄弱及落后的状况，在很大程度上促进了我国基础教育事业的发展。经过长期的实践，师范专业毕业生的供需矛盾问题越来越明显。通过对独立学院师范毕业生就业困难原因的分析，为高校提升师范生就业工作质量提供借鉴和指导。
1 独立学院师范毕业生就业困难的原因
1.1 独立学院师范专业设置不合理，师资力量薄弱
随着我国高等教育的高速发展，受经济利益的驱动，独立学院师范专业招生规模逐年扩大，但忽视了社会对师范专业需求的变化，使师范专业毕业生供需矛盾日益突出，就业竞争越来越大。师资力量的强弱，也是对师范生人才的培养起着至关重要的作用。独立学院是高校扩招后的产物，发展时间较短，师资力量也较为年轻化，缺乏高学历、高水平的教学人才，课程、专业的设置受母体的影响较重，师范生的培养方式也较为传统，师范生缺乏深厚的专业素养和教学实践能力，专业竞争力较弱。
1.2 师范生受传统就业思想影响严重
绝大多数师范专业学生在高考填报志愿时，受父母的指导较为普遍，填报师范专业都为毕业之后能从事教师行业，找到一份稳定、有编制的教师工作。受此思想的影响，师范生的就业渠道变得更为狭窄，严重影响了师范生就业工作的开展。
1.3 师范生就业准备不足，就业竞争力较弱
师范生在就业前自我的职业认知不足，不了解自己的职业兴趣与职业理想，没有完善的职业生涯规划，形成了盲目的就业观。这种就业准备不充分，严重影响了学生就业成功的概率。教育机构、用人单位在招聘师范生的时候，除了学生必须具备的计算机英语、普通话等级证书以外，对学生的沟通表达能力以及教学实践能力要求越来越高，而这些正是目前独立学院师范生所欠缺的，因此就业竞争能力较弱。
1.4 师范毕业生的供需矛盾日益突出
经济发达地区對师范生的需求日趋饱和，但贫困、偏远地区对师范生的需求却极度短缺。目前大部分师范生都倾向于选择大城市或经济发达地区就业。这不仅导致某一区域对师范生需求平衡被打破，还增加就业难度。由于大多师范专业毕业生更加青睐经济发达城市，不愿前往经济欠发达地区就业。同时，又由于私立学校发展预期不明朗、职业前景不明确、工作压力偏大等原因。于是，就出现了目前这种发达城市学校应聘者络绎不绝、偏远地区及私立学校几乎无人问津的尴尬场面。
2 解决独立学院师范毕业生就业问题的几点思考和建议
2.1 开展“分段式”的就业指导，帮助师范生拓展就业知识，完善自身综合素质，提高就业技能
对学生开展“分段式”的就业指导，即在不同学习阶段进行相应的就业指导。在大一年级，进行大学生职业生涯发展与规划，帮助师范生正确认识自己，正确定位，从而树立正确的就业观。在大二年级进行大学生创新与创业教育，使学生了解如何创新、创业，鼓励师范生自主创新创业。在大三年级进行职业道德教育，有针对地指导师范生撰写求职简历。毕业年级时，在掌握了必要的就业常识的基础上，有目的地对师范毕业生进行有效的就业指导。通过“分段式”的就业指导，使就业与创业指导工作贯穿大学教育的始终，增强师范生的就业信心，提升就业能力。
2.2 对师范毕业生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的就业观和择业观
目前，就业形势越来越严峻，而师范毕业生的思想状况也越来越复杂。有的同学茫然无措，无从选择；有的同学好高骛远，眼高手低；有的同学随波逐流，跟着感觉走。在大部分的师范毕业生中，存在着消极、被动的就业观念，就业自信心不够。通过思想政治教育手段，使学生能够树立正确的就业观念和就业自信心。一方面，通过就业主题班会和毕业生座谈，分析毕业生自身存在的实际问题，以及目前师范生的就业形势，帮助他们树立“先就业，再择业”、“先上岗，再发展”的积极就业观；另一方面，经常深入毕业生公寓，及时了解和掌握毕业生生的思想动态和心理变化，帮助师范毕业生对进行自我分析和自我评价，有针对性地进行自我调节，以便适应日趋复杂的就业形势和环境。
2.3 鼓励师范毕业生到基层就业或自主创业，增加毕业生就业机会
多渠道地增加师范生的就业机会，一方面对毕业生进行有针对性的就业分析，对他们进行就业分流。向学生讲解了大学生村官、选调生考试、“三支一扶”、“特岗教师”、“大学生志愿服务西部计划”等基层就业项目，鼓励师范毕业生参加国家和地方的一些基层就业项目，从而进一步增加学生的就业机会。另一方面，向学生讲解党和政府关于促进大学生创业的各项政策，鼓励学生自主创业。
2.4 建立班级就业信息发布平台，有效收集和传递就业信息
利用飞信、QQ、微信、微博等现代自媒体传播载体，建立班级就业信息发布平台，及时将获得的就业信息在第一时间提供给学生，为了能够将掌握的就业信息快捷高效地传递给每一位同学。由于信息发布的及时性和有效性，为广大师范毕业生提供了就业线索，在最大程度上满足了学生的就业需求。
2.5 用爱心和责任心帮扶特殊学生就业
毕业生群体大致可以分为以优秀学生为代表的就业积极群体、以经济困难、心理问题、成绩不佳学生为代表的就业困难群体、以及考研群体、考公务员群体。对就业困难群体尤其需要帮助，作为辅导员，我对这一类学生格外关注，尽最大努力帮助他们摆脱就业过程中遇到的各种经济、生活、心理和学习上的困难。在整个就业过程中，我坚持不放弃、不抛弃任何一个学生，到了后期，我的工作重点是针对不愿意就业的学生，我几乎每隔一两天就会跟他们电话沟通，倾听他们的想法，并且与他们的家长联系，共同帮助他们顺利就业。
2.6 积极做好就业指导教育研究，不断提高就业工作的理论水平
不断寻找新的方法、开辟新的途径、发展新的思路，提高就业指导理论研究水平，为大学生就业指导工作提供理论保障。针对当前在大学生就业困难的严峻形势下，通过调查研究，进一步加强和改善就业与创业指导课程的教学，帮助提高大学生的就业竞争能力，为进一步做好毕业生就业工作奠定了扎实基础。
参考文献
[1]郭立场，刘晓颖.新形势下师范生就业问题分析[J].教育与职业，2014908）.
[2]胡思辉.师范生就业的新形势及对策分析[j].宜春学院学报，2010（07）.
“就业乃是民之大计”，大学生就业问题一直是政府和社会各界普遍关注的重点，作为独立学院来说，就业更是对学校稳定和发展起着至关重要的作用。师范生的培养改善了我国基础教育薄弱及落后的状况，在很大程度上促进了我国基础教育事业的发展。经过长期的实践，师范专业毕业生的供需矛盾问题越来越明显。通过对独立学院师范毕业生就业困难原因的分析，为高校提升师范生就业工作质量提供借鉴和指导。
1 独立学院师范毕业生就业困难的原因
1.1 独立学院师范专业设置不合理，师资力量薄弱
随着我国高等教育的高速发展，受经济利益的驱动，独立学院师范专业招生规模逐年扩大，但忽视了社会对师范专业需求的变化，使师范专业毕业生供需矛盾日益突出，就业竞争越来越大。师资力量的强弱，也是对师范生人才的培养起着至关重要的作用。独立学院是高校扩招后的产物，发展时间较短，师资力量也较为年轻化，缺乏高学历、高水平的教学人才，课程、专业的设置受母体的影响较重，师范生的培养方式也较为传统，师范生缺乏深厚的专业素养和教学实践能力，专业竞争力较弱。
1.2 师范生受传统就业思想影响严重
绝大多数师范专业学生在高考填报志愿时，受父母的指导较为普遍，填报师范专业都为毕业之后能从事教师行业，找到一份稳定、有编制的教师工作。受此思想的影响，师范生的就业渠道变得更为狭窄，严重影响了师范生就业工作的开展。
1.3 师范生就业准备不足，就业竞争力较弱
师范生在就业前自我的职业认知不足，不了解自己的职业兴趣与职业理想，没有完善的职业生涯规划，形成了盲目的就业观。这种就业准备不充分，严重影响了学生就业成功的概率。教育机构、用人单位在招聘师范生的时候，除了学生必须具备的计算机英语、普通话等级证书以外，对学生的沟通表达能力以及教学实践能力要求越来越高，而这些正是目前独立学院师范生所欠缺的，因此就业竞争能力较弱。
1.4 师范毕业生的供需矛盾日益突出
经济发达地区對师范生的需求日趋饱和，但贫困、偏远地区对师范生的需求却极度短缺。目前大部分师范生都倾向于选择大城市或经济发达地区就业。这不仅导致某一区域对师范生需求平衡被打破，还增加就业难度。由于大多师范专业毕业生更加青睐经济发达城市，不愿前往经济欠发达地区就业。同时，又由于私立学校发展预期不明朗、职业前景不明确、工作压力偏大等原因。于是，就出现了目前这种发达城市学校应聘者络绎不绝、偏远地区及私立学校几乎无人问津的尴尬场面。
2 解决独立学院师范毕业生就业问题的几点思考和建议
2.1 开展“分段式”的就业指导，帮助师范生拓展就业知识，完善自身综合素质，提高就业技能
对学生开展“分段式”的就业指导，即在不同学习阶段进行相应的就业指导。在大一年级，进行大学生职业生涯发展与规划，帮助师范生正确认识自己，正确定位，从而树立正确的就业观。在大二年级进行大学生创新与创业教育，使学生了解如何创新、创业，鼓励师范生自主创新创业。在大三年级进行职业道德教育，有针对地指导师范生撰写求职简历。毕业年级时，在掌握了必要的就业常识的基础上，有目的地对师范毕业生进行有效的就业指导。通过“分段式”的就业指导，使就业与创业指导工作贯穿大学教育的始终，增强师范生的就业信心，提升就业能力。
2.2 对师范毕业生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的就业观和择业观
目前，就业形势越来越严峻，而师范毕业生的思想状况也越来越复杂。有的同学茫然无措，无从选择；有的同学好高骛远，眼高手低；有的同学随波逐流，跟着感觉走。在大部分的师范毕业生中，存在着消极、被动的就业观念，就业自信心不够。通过思想政治教育手段，使学生能够树立正确的就业观念和就业自信心。一方面，通过就业主题班会和毕业生座谈，分析毕业生自身存在的实际问题，以及目前师范生的就业形势，帮助他们树立“先就业，再择业”、“先上岗，再发展”的积极就业观；另一方面，经常深入毕业生公寓，及时了解和掌握毕业生生的思想动态和心理变化，帮助师范毕业生对进行自我分析和自我评价，有针对性地进行自我调节，以便适应日趋复杂的就业形势和环境。
2.3 鼓励师范毕业生到基层就业或自主创业，增加毕业生就业机会
多渠道地增加师范生的就业机会，一方面对毕业生进行有针对性的就业分析，对他们进行就业分流。向学生讲解了大学生村官、选调生考试、“三支一扶”、“特岗教师”、“大学生志愿服务西部计划”等基层就业项目，鼓励师范毕业生参加国家和地方的一些基层就业项目，从而进一步增加学生的就业机会。另一方面，向学生讲解党和政府关于促进大学生创业的各项政策，鼓励学生自主创业。
2.4 建立班级就业信息发布平台，有效收集和传递就业信息
利用飞信、QQ、微信、微博等现代自媒体传播载体，建立班级就业信息发布平台，及时将获得的就业信息在第一时间提供给学生，为了能够将掌握的就业信息快捷高效地传递给每一位同学。由于信息发布的及时性和有效性，为广大师范毕业生提供了就业线索，在最大程度上满足了学生的就业需求。
2.5 用爱心和责任心帮扶特殊学生就业
毕业生群体大致可以分为以优秀学生为代表的就业积极群体、以经济困难、心理问题、成绩不佳学生为代表的就业困难群体、以及考研群体、考公务员群体。对就业困难群体尤其需要帮助，作为辅导员，我对这一类学生格外关注，尽最大努力帮助他们摆脱就业过程中遇到的各种经济、生活、心理和学习上的困难。在整个就业过程中，我坚持不放弃、不抛弃任何一个学生，到了后期，我的工作重点是针对不愿意就业的学生，我几乎每隔一两天就会跟他们电话沟通，倾听他们的想法，并且与他们的家长联系，共同帮助他们顺利就业。
2.6 积极做好就业指导教育研究，不断提高就业工作的理论水平
不断寻找新的方法、开辟新的途径、发展新的思路，提高就业指导理论研究水平，为大学生就业指导工作提供理论保障。针对当前在大学生就业困难的严峻形势下，通过调查研究，进一步加强和改善就业与创业指导课程的教学，帮助提高大学生的就业竞争能力，为进一步做好毕业生就业工作奠定了扎实基础。
参考文献
[1]郭立场，刘晓颖.新形势下师范生就业问题分析[J].教育与职业，2014908）.
[2]胡思辉.师范生就业的新形势及对策分析[j].宜春学院学报，2010（07）.