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摘 要：核心素养下的小学语文教学是体现现当代语文课程价值的基本要求。语文教师应当根据语文的语言搭配与运用、能力的发展与提升，思维的创造与创新、文化的传递与弘扬等方面来培养小学生的语文核心素养。基于核心素养影响下的小学语文教学要求教师重视对小学生语言能力方面的发展、重视小学生的思维方式的创新、重视小学生的个人价值观的正确树立以及小学生个体情感的抒发，老师也要给小学生起到榜样作用。
关键词：核心素养；小学语文；教学探究
一、 当今小学语文教学的现状
随着当今世界的发展，每个行业都开始注重对人才的培养和引进，想要在短时间内分清楚哪些是人才，那些不是人才，就需要开展一些考试项目，让学生能够尽可能地展现出自己与众不同的地方。在小学阶段，小学生对外面世界的认知是很薄弱的，但同时他们也充满了好奇心与奇思妙想，所以他们在语文作文中就会展现自己的丰富想象力，使得文章既有总体概括性也有一定的夸张性质。从小学语文考试命题角度来看，出题人的目的只是在衡量每个学生之间的差别，并没有适应儿童的思维方式与特点。语文教材中的庞大汉语词汇以及语法结构助长了小学生的侥幸心理，导致学生不再愿意踏踏实实认真地学习。针对小学生在阅读方面能力的培养，由于考试压力过大，在小学生语文语段阅读阶段，本该是要赋予文章鲜活的生命，给予文章活的灵魂与血肉，但是却不得不将这个阶段设为一个题海训练，这样的传统思想，只能让小学生机械地记忆知识点，起不到培养中国未来青年人才的作用。
二、 基于核心素养的小学语文教学策略
（一） 潜移默化的影响小学生的道德修养，激发小学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。这是我们人尽皆知的道理，所以小学语文教师如果能够将小学生学习语文的兴趣和求知欲激发出来，那么就能帮助小学生建立良好的学习起点，那么对小学生的道德思想、审美情趣的培养、知识的传授也就能够很容易实现，使得小学生轻松学习、快乐学习，不用承担过大的学习压力。具体的方法有以下几点：
1. 课前设计预习环节、要求学生收集与课文内容相关的古诗词。小学生在一个懵懂的年纪，对于未接触过的知识总是充满好奇心，所以，针对老师安排的机械的抄写好词好句，他们不感兴趣，也不会用心对待。比如：在学习小学三年级下学期的第二课和二十九课的《古诗词两首》时，老师可以要求学生去收集与月亮有关的古诗句；又比如：在学习四年级上学期第一课《观潮》时，让学生去收集与写景状物有关的诗经古文；在学习五年级上学期第六课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和表达作者思乡之情的诗文，让小学生在前期充分准备的基础上，跟随老师的上课步伐，在课堂上要求学生有感情地朗读，这样的教学方式让小学生的收集与观察能力得到培养，还能极大地扩展学生的知识面，增加学生的古代文化知识的积累。
2. 培养学生再现文章情景的能力。老师积极组织学生分小组进行文章表演，对表演得好的小组进行奖励表扬。比如：在学到四年级上学期《搭石》时，让学生课前去发挥自己的动手和表演的能力，让学生去制作自己想要的工具，然后小学生办成戏水的样子，小学生之间默契配合提脚、落脚，让学生感受动作的协调和韵律之美，还能培养小学生的合作能力。
（二） 培养学生朗读为主的语文素养
1. 培养学生阅读的语感能力。在语文教学活动中，教师除了在课堂上要求学生有背诵的片段之外，还得要求学生对课外的一些精彩片段朗读，增加学生的语言积累和语言感知能力，比如：在《触摸春天》这篇文章的学习过程中，小学生如果没有实际的生活经验，那么就不容易理解文章的内容，所以需要加强学生的阅读诵读，在熟读的基础上来走进作者的内心世界。
2. 熟读名著，及时记录自己的读后感。一个人文化素养的高低就在于这个人的文化知识底蕴积累。在注重培养小学生的核心素养时，就需要扩大学生的阅读面，增加阅读量，提高学生的阅读品位，比如：《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等。
3. 朗读背诵经典名诗名篇。最后是增加小学生的经典诗文的积累量，有历代诗词歌赋文等一些形式，比如：《木兰诗》《将进酒》《硕鼠》《蒹葭》《关雎》《资治通鉴》等。
（三） 借助强大的互联网媒介刺激学生的学习热情
在安排學生进行创作时，老师可以给学生进行批改，同时鼓励小学生将作品投递给学校广播站，登上校园报纸甚至可以通过其他媒体进行投稿。老师还可以积极鼓励小学生参加征文比赛，多给小学生这样的机会，他们往往会将这样的机会视为一种荣誉，加强了师生之间的交流，也能加强学生的学习兴趣，这些有效的促进方式，对于培养小学生的核心素养也能起到很强的效果。
三、 总结
总而言之，教师不仅仅要培养小学生的语文思维能力，还要加强对学生进行优秀文化的熏陶，树立正确的价值观、世界观、人生观，提升小学生的道德修养、审美情趣良好个性以及健康发展。所以，如何引导全体语文教师培养小学生的语文核心素养就成了教育工作者的重中之重，从以上三方面来有效促进小学生的核心素养的培养。
参考文献：
[1]王磊.浅谈核心素养下的小学语文教学[J].万方数据，2017-8-8.
[2]刘小平.浅谈小学语文核心素养下的作业模式[J].2017.
[3]杨杰.浅谈核心素养下的语文有效教学[J].[考试周刊]，2017.
[4]吴阳.小学语文核心素养理念下的教学实践探索[J].考试周刊，2017.
作者简介：
刘德全，福建省漳州市，南靖县和溪中心小学。
关键词：核心素养；小学语文；教学探究
一、 当今小学语文教学的现状
随着当今世界的发展，每个行业都开始注重对人才的培养和引进，想要在短时间内分清楚哪些是人才，那些不是人才，就需要开展一些考试项目，让学生能够尽可能地展现出自己与众不同的地方。在小学阶段，小学生对外面世界的认知是很薄弱的，但同时他们也充满了好奇心与奇思妙想，所以他们在语文作文中就会展现自己的丰富想象力，使得文章既有总体概括性也有一定的夸张性质。从小学语文考试命题角度来看，出题人的目的只是在衡量每个学生之间的差别，并没有适应儿童的思维方式与特点。语文教材中的庞大汉语词汇以及语法结构助长了小学生的侥幸心理，导致学生不再愿意踏踏实实认真地学习。针对小学生在阅读方面能力的培养，由于考试压力过大，在小学生语文语段阅读阶段，本该是要赋予文章鲜活的生命，给予文章活的灵魂与血肉，但是却不得不将这个阶段设为一个题海训练，这样的传统思想，只能让小学生机械地记忆知识点，起不到培养中国未来青年人才的作用。
二、 基于核心素养的小学语文教学策略
（一） 潜移默化的影响小学生的道德修养，激发小学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。这是我们人尽皆知的道理，所以小学语文教师如果能够将小学生学习语文的兴趣和求知欲激发出来，那么就能帮助小学生建立良好的学习起点，那么对小学生的道德思想、审美情趣的培养、知识的传授也就能够很容易实现，使得小学生轻松学习、快乐学习，不用承担过大的学习压力。具体的方法有以下几点：
1. 课前设计预习环节、要求学生收集与课文内容相关的古诗词。小学生在一个懵懂的年纪，对于未接触过的知识总是充满好奇心，所以，针对老师安排的机械的抄写好词好句，他们不感兴趣，也不会用心对待。比如：在学习小学三年级下学期的第二课和二十九课的《古诗词两首》时，老师可以要求学生去收集与月亮有关的古诗句；又比如：在学习四年级上学期第一课《观潮》时，让学生去收集与写景状物有关的诗经古文；在学习五年级上学期第六课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和表达作者思乡之情的诗文，让小学生在前期充分准备的基础上，跟随老师的上课步伐，在课堂上要求学生有感情地朗读，这样的教学方式让小学生的收集与观察能力得到培养，还能极大地扩展学生的知识面，增加学生的古代文化知识的积累。
2. 培养学生再现文章情景的能力。老师积极组织学生分小组进行文章表演，对表演得好的小组进行奖励表扬。比如：在学到四年级上学期《搭石》时，让学生课前去发挥自己的动手和表演的能力，让学生去制作自己想要的工具，然后小学生办成戏水的样子，小学生之间默契配合提脚、落脚，让学生感受动作的协调和韵律之美，还能培养小学生的合作能力。
（二） 培养学生朗读为主的语文素养
1. 培养学生阅读的语感能力。在语文教学活动中，教师除了在课堂上要求学生有背诵的片段之外，还得要求学生对课外的一些精彩片段朗读，增加学生的语言积累和语言感知能力，比如：在《触摸春天》这篇文章的学习过程中，小学生如果没有实际的生活经验，那么就不容易理解文章的内容，所以需要加强学生的阅读诵读，在熟读的基础上来走进作者的内心世界。
2. 熟读名著，及时记录自己的读后感。一个人文化素养的高低就在于这个人的文化知识底蕴积累。在注重培养小学生的核心素养时，就需要扩大学生的阅读面，增加阅读量，提高学生的阅读品位，比如：《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等。
3. 朗读背诵经典名诗名篇。最后是增加小学生的经典诗文的积累量，有历代诗词歌赋文等一些形式，比如：《木兰诗》《将进酒》《硕鼠》《蒹葭》《关雎》《资治通鉴》等。
（三） 借助强大的互联网媒介刺激学生的学习热情
在安排學生进行创作时，老师可以给学生进行批改，同时鼓励小学生将作品投递给学校广播站，登上校园报纸甚至可以通过其他媒体进行投稿。老师还可以积极鼓励小学生参加征文比赛，多给小学生这样的机会，他们往往会将这样的机会视为一种荣誉，加强了师生之间的交流，也能加强学生的学习兴趣，这些有效的促进方式，对于培养小学生的核心素养也能起到很强的效果。
三、 总结
总而言之，教师不仅仅要培养小学生的语文思维能力，还要加强对学生进行优秀文化的熏陶，树立正确的价值观、世界观、人生观，提升小学生的道德修养、审美情趣良好个性以及健康发展。所以，如何引导全体语文教师培养小学生的语文核心素养就成了教育工作者的重中之重，从以上三方面来有效促进小学生的核心素养的培养。
参考文献：
[1]王磊.浅谈核心素养下的小学语文教学[J].万方数据，2017-8-8.
[2]刘小平.浅谈小学语文核心素养下的作业模式[J].2017.
[3]杨杰.浅谈核心素养下的语文有效教学[J].[考试周刊]，2017.
[4]吴阳.小学语文核心素养理念下的教学实践探索[J].考试周刊，2017.
作者简介：
刘德全，福建省漳州市，南靖县和溪中心小学。