“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力“江泽民同志曾在全国教育工作会议上指出要培养学生的”创新精神“创造能力”，它是素质教育的核心和观念。语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。语文教学早就提出了写作要创新的问题，主张优秀的作文应当有突破，立意新、选材新、或表达角度新、语言风格新。。。。。，那么如何培养学生的写作的创新能力呢？
　　一、转变教学观念，鼓励学生创新。
　　批判性是创新精神的特征之一，学生在写作中表现出来的有些思想虽然幼稚，但颇具生命力，不可轻易否定或抹杀。因此，教师要转变观念，允许学生“异想天开”，要“爱护和培养学生的好奇心、求知欲。。。。。，保护学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛圍，为学生的禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
　　二、从命题入手，多角度挖掘题材，激活创新潜能。
　　有了鼓励学生创新的观念，教师还要在实际的作文教学中，从命题到作文的评改，尽可能创造机会，注重创新精神的培养。命题的新颖性是打开学生思路，产生创新文章的前提和基础。因此，教师要注重命题的多样化、新颖性，克服公式化，同时贴近学生生活，让学生有话可写，激起他们的写作兴趣，最大限度的激活学生让你给的创新潜能.《假如记忆可以移植》，《如果我主办专栏》等题目，就可以让学生打开写作思路，有话可写。
　　一道作文题，可以从不同角度开拓出各种不同的写作题材，但学生往往因为打不开思路，写出许多雷同的文章来，因此要引导学生充分会议脑中贮存的信息，从多角度挖掘题材。
　　三、培养敏锐的观察力，创新作文内容
　　敏锐的观察力，也就是扑捉新信息的能力。受年龄、阅历等的营养，学生呢搞写作最容易犯空泛的毛病，因为脑子里所装的材料太少，写刻苦学习，凿壁偷光、铁杵磨针的例子会出现在许多同学的文章中，文天祥、岳飞等名字恐怕是爱国主义文章中出现频率很高的词语。这些例子当然都很典型，但你用我也用，你写我也写，写来写去，就写不出新意来了，作文也就落入了俗套。要使学生突破旧材料的框框，有所创新，就要培养他们敏锐的观察力，引导他们学会捕捉新信息，运用这些新信息就可以使作文的内容富有一定新意。
　　生活是作文之源。现代社会信息瞬息万变，新事物、新情况层出不穷，这些都是写作素材的丰富源泉，因此，教师要重视开拓学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会接触实际和能力，从而使作文内容生活化，这样不仅解决了作文“无可写“的问题，而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章。
　　四、培养想象力，给思维插上创新的“翅膀”
　　曾有人做过这样的实验：老师在黑板上画一个圆，让一年级的学生回答这是什么。同学们回答踊跃：是气球、是太阳、是呼啦圈。。。。。有多少个学生就有多少个答案。到了高年级再画一个圆，结果变成死水一潭了。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切”，有人将想象比作思维的翅膀，因为没有想象就没有创新，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源让学生进行续写、扩写等想象性作文，也是一种行之有效的训练方法。现在高考作文的命题已是开放式，或出几个题目供学生选择，或给材料让学生自选角度，只要言之有理就行。只是很好的导向。
　　苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是需要自己是一个发现者、研究者、探索者”因此，我们要转变观念，发挥学科优势，尽可能创造机会去开发学生的创新思维这块宝藏，激发学生的创造潜能，培养时代需要的创造型人才。