《新课程标准》以提高学生的科学素养为主旨，通过过程与方法，获得知识与技能，即教学目标的落脚点是以人为本。因此，通过化学教学向学生渗透辨证唯物主义、爱国主义、环保意识是十分必要的。
　　
　　一、在教学中渗透辨证唯物主义观点，教育学生树立科学的世界观
　　
　　中学化学教材本身蕴涵着丰富的辨证唯物主义素材。化学课堂思想素质教育应本着“随风潜入夜，润物细无声”的渗透型教学来实施思想教育。通过过程与方法，使学生建立科学的世界观和方法论。例如在讲物理变化和化学变化时，渗透了世界是物质的，物质是不断变化的。通过实验观察，获得物质的气味、有色气体的扩散、物质的溶解、蒸发、凝固等实验事实确认分子、原子的真实存在。使学生能从运动、变化的观点解释物理变化、化学变化，从而认识事物。
　　
　　二、在教学中渗透爱国主义教育，使学生树立为民族振兴的自尊心和自豪感
　　
　　我国是世界文明古国之一，对人类进步作出过巨大贡献。通过这些化学史料激发学生民族自豪感、振兴自信心，增强学生爱国情感，树立为民族振兴学好化学的志向。
　　
　　三、在教学中渗透环境教育，使学生树立珍惜资源，保护环境的观念
　　
　　《新课程标准》中一个主题就是化学与能源、资源的利用。常见的化学合成材料，化学物质与健康，保护好我们的环境等二级主题。环境教育内容非常广泛，就自然环境、生活环境、社会环境、地理环境、资源、能源和产业诸方面，应不失时机地结合教材，向学生渗透环保意识，既要讲防治又要讲利用，使学生树立保护环境，人人有责，从身边做起，从自身做起的环保观念。
　　总之，在化学教学中，要根据教学内容积极探讨化学知识与思想素质教育的结合点，不断地向学生进行辨证唯物主义、爱国主义和环保意识教育是学生优良思想素质培养必不可少的途径和素材，也是我们化学教师义不容辞的职责和义务。
　　
　　（作者单位：723300陕西省洋县戚氏中学）