课堂效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可，要分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使課堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
　　一、学生进行充分的预习
　　预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好的课前预习能力更是势在必行。预习给学生提供一些思考的空间，培养学生在预习中提出问题、思考问题、初步解决问题的能力，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。同时，教师要和学生进行沟通，对学生的预习有所了解，知道学生哪些地方已经明白，哪些地方还不太明白。这样，才能在课上做到讲解重点突出、详略得当。
　　二、提高学生的听课效率
　　学生是课堂的主人。再好的老师，没有学生的积极参与和主动学习，也就根本不存在课堂效率。学生首先要做好听课的准备工作。上课前把要用的书、笔记本、练习本以及所需文具准备好，课桌上尽可能不要出现其它书本，这是为了避免课堂上受到其它因素的影响而不能集中注意力听课。同时要做好心理准备，告诫自己要上课了，要认真，不能马虎，预习一下将要学习的新内容，对疑难点或弄不懂的地方作些标记，以便上课时重点解决。其次，学生要精力充沛、全神贯注地投入听课，始终保持高度注意力要有相当克制力。上课时不要被周围的事物影响，注意力、思维要始终放在老师要求的方面。具体地说就是不东张西望，不讲与上课无关的话，不做与上课无关的动作。当然为了避免疲劳，动脑还要动手，养成记笔记的习惯。课后还要进行整理，以强化巩固理解。再者，学生要积极的参与课堂活动。学生要踊跃回答问题、参加讨论、积极主动的完成老师布置的任务。
　　三、教师要珍惜课堂每一分钟、把握时间分配
　　珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。同时，教师要善于机智地处理好课堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利于全体学生共同提高相结合。教师要善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
　　四、教师要科学提问
　　问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问的必要性暂且不说，只从学生异口同声地喊“是”或“对”即可知其效果：看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性。还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。这样能让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
　　五、要劳逸结合、课上效率也需要课下补充。
　　古话说：文武之道，一张一弛。我们只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我们要调动学生课下充分体息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。
　　六、要建立良好的师生关系
　　这听起来好像没有什么关系，其实则不然。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系，是建立在老师无私的爱和师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系。同时，要加强师生之间的情感互动。一堂课的成功与否与师生之间的情绪波动有着直接的关系。如果老师心情愉快，面带微笑，学生也会自然地笑起来，使整个的教学活动变得轻松和谐，其乐融融。如果学生放开了，他们就不会有胆怯的心理，也就能集中注意力，积极地参与到课堂教学之中，课堂效率也会相应地提高。否则会拉开师生之间和距离，无法调动学生的主动性、积极性和参与性，使课堂活动成为教师的独角戏。由此可见，教师在课堂上控制、调整和超越自己的个人情感，在课堂上充满激情，与学生在情感上产生共鸣，提高课堂效率。