开学初，作为新进教师的我接任三年级某个班的班主任。一个星期后，我对学生有了初步的了解，也形成了自己对于某些学生的好恶之情。老师一般都喜欢聪明好学的学生，而对那些表现极差的学生往往十分头疼，我也不例外。
　　班上就有这么一个特别让我头疼的学生，他叫小航。我对他的第一印象就是：个子小小的，脏兮兮的，整天穿着黑灰色的衣服；上课不认真听讲，还要摆出各种懒散的姿势；经常不交作业，好不容易被逼着交了一次，作业本上却满是污渍；成绩经常排在倒数第一……这样的学生，怎能不让人头疼？
　　对于他，我的态度往往是冷到冰点——反正是个“坏学生”。他可能也看出了我对他的不喜，或许是抱着“破罐子破摔”的心态，依旧我行我素。
　　我决定找他的家长来谈谈，电话打过去，接听的是他的爷爷。那一天，我对他有了新的认识。原来，他爸爸妈妈离婚了，爸爸再婚，新的家庭里又有了个弟弟；他的爸爸是个出租车司机，天天在外面跑，妈妈改嫁后，也已经不管他了，爷爷则是根本管不了他。这个可怜的孩子！我一时语塞，不知道说什么好。放下电话后，我心里久久不能平静。学生就如一棵正在生长的小树苗，而家庭和学校就是他吸收养料的土壤。在家里，忙碌的父亲很少有时间照顾他，母爱更是少得可怜，这片土壤可谓营养稀薄。在这样的情况下，如果老师不能以博大的心胸接受他，给他更多的关爱和指导，他又怎么能够健康成长呢？
　　经过反思，我为自己感到惭愧，于是调整了方法和态度。我开始重新正视这个孩子，将他从教室的最后一排调到中间，让他和班上一个文静的、学习成绩好的女生坐在一起。上课我也不再无视他的存在，而是时不时就将目光投向他。也许他也发现自己正逐渐受到重视，每次想要习惯性地摆出懒散的姿势时，一接触到我的目光，他就会赶紧纠正坐姿。渐渐地，他甚至还开始在课堂上举手发言了，我总是尽量给予他机会。每当因回答正确而受到表扬时，他都会不好意思地笑笑。我知道，他正逐渐吸收着正能量，就像一棵小树苗一样，开始长正了。他愿意在我面前表现自己，作业也按时交了，而且完成的质量越来越好。
　　看到小航同学的改变，我深深地感到了作为一名老师的成就感：就像朴实无华却为万物生长之基的泥土一样，老师的工作很平凡，但是却为每一个人提供了茁壮成长的土壤和肥料，有了这土壤和肥料，一棵棵可爱的小树苗才能够无拘无束地吸收阳光、雨露。正因为如此，老师应该具备泥土般博大的胸怀和无私的品质，平等地对待每一个学生，包容每一个学生，以知识和爱心滋养他们纯真的心灵。
　　（作者单位：武汉市光谷第五小学）