计算机基础是一门理论实践紧密结合的专业课，既要让学生掌握一些基本概念，同时又要掌握基本操作技能。因此在教学中要采取多种教学方法，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主动性好，提高教学效果。
　　一、巧设悬念，激发学生的求知欲望。
　　有效的导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。教师巧妙地导入新课，可以激发起学生的求知欲望，引起他们的深厚兴趣。可以经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。我们可以设计提问：同学们都喜欢玩电脑游戏，那么大家知道这些软件是怎样安装的吗？电脑又是如何对他们进行管理、运行的？一连串的问题，引起学生追求知识的欲望，集中了注意力，从而导入目录结构，软件安装（复制）等知识，使学生更容易接受和掌握。
　　二、幽默轻松愉快的掌握知识
　　教育家斯威特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学的愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱信赖和敬佩的重要条件。
　　在计算机课的教学中基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂变简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解磁盘使用时，3寸软盘是将些保护划片打开，让盘片上二个孔对在两眼位置上当两眼都瞪着时，是处于高度紧张状态，别人是侵犯不了的，（写保护了）。当睁一只眼闭一只眼时（把划片封上）是放松警惕的状态，因此就没有保护了。听到这里同学们都欢喜不已，点头称是，这一教学难点在幽默的情趣中解决了。
　　三、直观教学，激发学生的学习兴趣
　　计算机是一门操作性较强的学科，要求学生有较强的动手操作能力。传统的教学方式，教师教的满头大汗，学生听得稀里糊涂，进入机房还得从头再讲，而多媒体教学，能抽象的命令操作结果直观的显示出来，既轻松了教师的教学又激发了学生的学习兴趣。
　　四、耐心指导，动手培养能力
　　学生层次不一，对教师所讲的内容了解、掌握程度不一样。因此，在上机时，对个别基础差的学生作个别指导，发现有进步，及时给予奖励，增强自信心从而调动学生的主动性和积极性，对基础较好的学生就指導他们探索掌握一些较深的知识引导他们取获取更多的知识。通过上机指导，培养学生动手操作能力。同时，结合所教内容布置作业。
　　五、教师要善于精心设计作业，培养学生的创新能力，归纳学生质疑中提出的问题，展开讨论
　　在写字板和画图程序教学完成后，我请同学们用写字板输入自己的一篇周记并为周记配上插图。在我Word教学完成后，我有布置了以为小组单位用Word制作一份小报，要求：内容健康向上，可参考其他报纸版面，16k纸为限。分组进行，制作完成后进行评比。制作过程中，同学们表现出很强的积极性，分工明确，团结协作，并不断的提出问题，解决问题。在成果展示中，让同学们体验了成功的快乐，成功的体验可以进一步增强了自信心，进一步激发学习兴趣。老师不断地激励鼓励学生。
　　总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣着手，从而提高学生的全面素质。