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【摘要】本文主要通过例句教学中应该注意的问题：所举例句必须简单明了；贴近学生生活；寓教于乐，激发兴趣；旁敲侧击，感知句意；意情交汇，增强信心这几个方面来阐述。
【关键词】英语课堂；例句；教学探讨
在长期的教学实践中，笔者深深的感受到，例句是英语课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传授知识的重要手段。教师吃透教材，结合学生知识结构妙设例句，不仅可以使学生易于理解知识，增强语感，而且有助于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中理解和掌握知识，从而获得较好的课堂教学效果。
一、例句必须简单明了，通俗易懂
当教师需要讲解词或词组之间的差别时，可以充分利用一些有代表性的句子，给学生罗列出来并详细讲解。比如在讲解“当我们遇到一些生单词时，可以借助于字典。”这句话的翻译时，就可以使用不同的词组进行翻译。如：“Turn to”Ifwe come across some new words, we may turn to a dictionary for help. “Look up”If we come across a new word, we look up it in a dictionary.“Refer to”If we come across a new word, we may refer to a dictionary.使用三个不同词组，都可以表达同一个意思。
二、例句必须贴近学生的生活
一般来说，形象记忆比抽象记忆要深刻且持久，教学时抽象的知识与形象的事物相结合会收到意想不到的效果。教师选择例句时可以结合学生的生活实际，既可使学生感受英语的生活中的现实性，还可以强化知识的应用。比如在讲主谓一致时，笔者举了这样的一个例子：
All the boys ,including Wang Xiang are going to play basketball this afternoon.
例句刚一出口，学生们便哄堂大笑，因为王祥是我们班上出了名的篮球迷，接着笔者解释说，虽然我们跟王祥去打球，但此句的谓语却不能跟Wang Xiang，应跟all the boys。这样，学生们就会记住这个谓语动词应“就远”。
再如：(1)People greet each other form house to house during the Spring Festival.
(2)Children can get much money during the Spring
Festival.
(3)The terrorist attacked the World Trade Center in
New York.
(4)The SARS disease has attacked many people.
前两句是笔者教学圣诞节的内容提及我国春节风俗而举的例子，后两句是笔者教学动词“attack”时结合国内外发生的大事所举的例子。
三、寓教于乐，激发兴趣
幽默风趣的例句能活跃课堂气氛，当课堂气氛活跃时，学生的注意力就容易集中，学习的热情也会随之高涨，因此，教师在教学课本中是语言知识时，可以穿插一些课外知识来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。如在教学单词“rain”时，笔者举例：
(1)It rained very heavily yesterday evening.
(2)It rained cats and dogs yesterday evening.
例句(2)比例句(1)更有趣味性，学生还以为此句讲的是有猫和狗的事情，因此，听讲时因感兴趣而引起注意力。
四、旁敲侧击，感知句意
教师要在限定的时间内完成相应的教学任务，则必须使学生听课时全神贯注，对例句进行剖析，同时教师要把握好课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围里掌握知识。教师可以根据实际情况巧用例句，让学生对句意进行感知，隐性管理。比如例句：“Try to listen to me as carefully as you can.”可以对上课精力不集中的学生进行旁敲侧击。又如在教“must”表示推测的用法时，如果发现有学生在看其他书，教师可注视该学生并对全班学生说：“Someone must be reading other books,aren’t they?”学生在真实的情景中理解了句意，教师也趁机解释这句型的含义，体现了教学英语的真实性和实践性，还提醒了不认真听讲的学生，体现了教师教育的机智。
五、意情交汇，增强信心
学生在学习英语的过程中会遇到各种困难，这时他们最需要鼓励和帮助，教师可以通过恰当的例句给予学生支持。
比如：
(1)Don’t give up halfway,you’ve made progress.
(2)There is nothing difficult,if you work hard.
(3)If you go on studying hard,you’ll succeed.
(4)Don’t be nervous,would you like to try again?
让学生理解其含义，给予学生克服困难的信心和动力，激发学生们学习的积极性，同时可以复习祈使句、状语从句和疑问句等句式。
总之，例句是英语课堂教学中教师从文章中提炼出来的重点句型，具有典型性，是教学中重点把握的部分。教师在讲解时要灵活机动，不仅要激发学生的智力潜能，提高学生的学习兴趣，同时教师要积极调动课堂气氛，增强学生的自信心，培养学生的创新能力。
【参考文献】
[1]刘庆华等编著；课堂组织艺术[M].中国林业出版社，2001
[2]丁昌佑等编写；杭宝桐主编中学英语教学法[M]. 华东师范大学出版社，1993
[3]蔡连梅；提高课堂教学效率“N招”[J]. 新课程(综合版) 2010年12期
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英中学）
【关键词】英语课堂；例句；教学探讨
在长期的教学实践中，笔者深深的感受到，例句是英语课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传授知识的重要手段。教师吃透教材，结合学生知识结构妙设例句，不仅可以使学生易于理解知识，增强语感，而且有助于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中理解和掌握知识，从而获得较好的课堂教学效果。
一、例句必须简单明了，通俗易懂
当教师需要讲解词或词组之间的差别时，可以充分利用一些有代表性的句子，给学生罗列出来并详细讲解。比如在讲解“当我们遇到一些生单词时，可以借助于字典。”这句话的翻译时，就可以使用不同的词组进行翻译。如：“Turn to”Ifwe come across some new words, we may turn to a dictionary for help. “Look up”If we come across a new word, we look up it in a dictionary.“Refer to”If we come across a new word, we may refer to a dictionary.使用三个不同词组，都可以表达同一个意思。
二、例句必须贴近学生的生活
一般来说，形象记忆比抽象记忆要深刻且持久，教学时抽象的知识与形象的事物相结合会收到意想不到的效果。教师选择例句时可以结合学生的生活实际，既可使学生感受英语的生活中的现实性，还可以强化知识的应用。比如在讲主谓一致时，笔者举了这样的一个例子：
All the boys ,including Wang Xiang are going to play basketball this afternoon.
例句刚一出口，学生们便哄堂大笑，因为王祥是我们班上出了名的篮球迷，接着笔者解释说，虽然我们跟王祥去打球，但此句的谓语却不能跟Wang Xiang，应跟all the boys。这样，学生们就会记住这个谓语动词应“就远”。
再如：(1)People greet each other form house to house during the Spring Festival.
(2)Children can get much money during the Spring
Festival.
(3)The terrorist attacked the World Trade Center in
New York.
(4)The SARS disease has attacked many people.
前两句是笔者教学圣诞节的内容提及我国春节风俗而举的例子，后两句是笔者教学动词“attack”时结合国内外发生的大事所举的例子。
三、寓教于乐，激发兴趣
幽默风趣的例句能活跃课堂气氛，当课堂气氛活跃时，学生的注意力就容易集中，学习的热情也会随之高涨，因此，教师在教学课本中是语言知识时，可以穿插一些课外知识来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。如在教学单词“rain”时，笔者举例：
(1)It rained very heavily yesterday evening.
(2)It rained cats and dogs yesterday evening.
例句(2)比例句(1)更有趣味性，学生还以为此句讲的是有猫和狗的事情，因此，听讲时因感兴趣而引起注意力。
四、旁敲侧击，感知句意
教师要在限定的时间内完成相应的教学任务，则必须使学生听课时全神贯注，对例句进行剖析，同时教师要把握好课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围里掌握知识。教师可以根据实际情况巧用例句，让学生对句意进行感知，隐性管理。比如例句：“Try to listen to me as carefully as you can.”可以对上课精力不集中的学生进行旁敲侧击。又如在教“must”表示推测的用法时，如果发现有学生在看其他书，教师可注视该学生并对全班学生说：“Someone must be reading other books,aren’t they?”学生在真实的情景中理解了句意，教师也趁机解释这句型的含义，体现了教学英语的真实性和实践性，还提醒了不认真听讲的学生，体现了教师教育的机智。
五、意情交汇，增强信心
学生在学习英语的过程中会遇到各种困难，这时他们最需要鼓励和帮助，教师可以通过恰当的例句给予学生支持。
比如：
(1)Don’t give up halfway,you’ve made progress.
(2)There is nothing difficult,if you work hard.
(3)If you go on studying hard,you’ll succeed.
(4)Don’t be nervous,would you like to try again?
让学生理解其含义，给予学生克服困难的信心和动力，激发学生们学习的积极性，同时可以复习祈使句、状语从句和疑问句等句式。
总之，例句是英语课堂教学中教师从文章中提炼出来的重点句型，具有典型性，是教学中重点把握的部分。教师在讲解时要灵活机动，不仅要激发学生的智力潜能，提高学生的学习兴趣，同时教师要积极调动课堂气氛，增强学生的自信心，培养学生的创新能力。
【参考文献】
[1]刘庆华等编著；课堂组织艺术[M].中国林业出版社，2001
[2]丁昌佑等编写；杭宝桐主编中学英语教学法[M]. 华东师范大学出版社，1993
[3]蔡连梅；提高课堂教学效率“N招”[J]. 新课程(综合版) 2010年12期
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英中学）