摘要：小学是学生大脑思维发展最为关键的时期，教师在数学知识教学过程中采用生活化的教学方式。可以帮助学生更好的理解所学的知识点，为他们今后的成长奠定坚实的基础。

关键词：小学数学  生活化教学

　　小学生思维发育不完全，对于简单的数学知识没有一个正确的认知。而大多数教师课堂上都是采用填鸭式的教学方式，想把大量知识灌输到学生的脑海当中，导致学生学习状态越来越消极，知识吸收速度越来越慢，影响数学课堂的教学效率，阻碍学生正常发展。笔者总结多年的教学经验，向大家推荐生活化的数学教学模式，希望对小学生今后的成长有所帮助。
　　一、创设轻松生活化教学情境
　　环境影响人的思维灵敏性和心情，而这两个都是影响着学习效率的因素，因此在课堂上使用生活化的教学方式之前，教师要采用多姿多彩的方式，为学生创设轻松的生活化数学课堂，让积极的情绪感染学生，促使其全身心参与到课堂当中，获得更好的发展。首先，教师要从自身做起，收起严肃的表情，用和蔼的情绪感染学生，减轻学生心中因教师而产生的畏惧感。其次，教师要正视学生的发展，不要刻意严格要求课堂纪律，限制学生的言语权，在不影响正常教学进程的情况下引导学生发表自己的观点，寄予他们展示自己的机会，激发学生参与数学课堂的热情。另外，教师要尽可能的关注每一位学生的学习状态，多与状态消极的学生沟通，了解他们心中存在的问题，及时的转换自己的教学方式，更好的提升学生的学习效率。数学要求人的思维灵活多变，教师要用亲切的教学态度感染学生，让学生以一个轻松的学习状态沉浸到数学课堂当中，为接下来的生活化教学做出积极的铺垫。
　　二、采用多样生活化教学方法
　　一个轻松的教学环境需要高效的教学方式与之搭配，那样才能更好的提升小学数学的教学效率。在介绍生活化的教学方法之前，我先向大家推荐小组合作学习的教學方式，合理的运用这种教学方式可以让学生之间的联系更紧密，为数学课堂的教学注入更多的活力。首先，教师要对班级中的学生的学习能力、性格特点及其他的方面进行大体的了解，接着按照其实力的强弱进行平均式的分组，保障小组之间竞争的公平性，之后教师就可以把以往针对个人的问题转变成向一个小组提问，让学生在探究问题的过程中加深友谊，实现更有效的取长补短，增加学生探究问题的趣味性，让每一个学生都可以在高涨的学习情绪中学习，从而实现小学数学的高效发展。小组合作学习是一个灵活的教学方式，实现其与生活化的完美整合，可以帮助学生取得更多的收获，对他们今后的成长有深远的影响。
　　（一）、互动激发生活热情
　　在传统的小学数学课堂当中，教师采用的填鸭式的教学方式，使得课堂上师生之间的互动局限于简单的课堂提问，随着我国不断的进行教育改革，如何把学生放到课堂的主体地位上已经成为每一个教师所要思考的问题，因此，教师可以运用互动式的生活化教学方法，帮助学生更好的成长。比如，在进行“年月日”的教学过程中，教师首先提问学生的年龄，放松学生的思维，之后让他们说出自己的生日，学生在诉说的过程中会对年月日有一个简单的认知，激发他们进一步了解相关知识点的欲望，接着教师和学生一起讨论他们出生那天所发生的事情，让课堂充满讨论的声音，慢慢的教师引出所要教学的知识点，对学生进行系统性的教学，带领学生一起学习知识点。互动式教学方式点燃学生的学习热情，再加以生活化的引导帮助学生了解所要学习的知识点，可以加深知识点在学生心中的印象，为他们更加深入的学习知识做出铺垫。
　　（二）、引导想象生活情境
　　生活化教学的主旨就是教师带领学生一起挖掘生活中潜藏的数学知识，使得学生对知识更加的亲切。但是很多时候生活化教学都会受到教学空间的影响，导致教师不能进行更加形象的教学。因此，教师适当引导学生对生活中出现的相关的数学现象进行适当的想象，努力的让生活情境在课堂重现，提升学生学习数学的积极性。比如，进行“位置与方向”知识点教学时，教师引导学生把班级想象成一个他们所生活的地区，每个学生代表一个地点，接着教师引入位置与方向的知识点，让学生描述其所在的具体位置，既可以拉近数学和生活的距离，也可以锻炼学生实际应用数学知识的能力，促使学生真正做到学有多用，间接点燃学生对生活的热爱之情。
　　（三）、实践推动课堂发展
　　小学生活泼好动，喜欢到室外进行游戏，针对于学生这一特点，教师可以采用实践式的生活化教学，带领学生到实际生活中发掘数学知识点，提升学习学习热情的同时帮助其更好的了解所生活的环境。比如，学习“测量”的时候，首先教师教会学生测量工具的使用方法，让学生对所要学习的知识有一个简单的了解，接着和学生一起对生活中两个物体之间的距离进行实地的测量，让学生通过实际生活中的物体更好的理解距离单位之间的关系，明白各种计量单位之间的差距，让他们脑海中的数学知识更加的深刻，促使其在大脑中更好的构建出一个数学的学习模型，为以后学习更具难度的知识做出铺垫。
　　结束语：小学生思维简单，运用生活化的方式对其进行数学教学，可以培养他们学习兴趣的同时激发其学习热情，让学生沉浸到数学知识的探究当中，实现更好的成长。
　　参考文献：
　　[1卢晓燕.小学数学生活化教学策略研究][j].考试周刊，2014（38）