在众多的学科中,我觉得综合实践活动课程是最需要合作学习的一门课程,以小组为单位展开合作探究学习,是这门课最主要的也是必不可少的一种方式。在带领学生进行课题研究的时候,我经常运用小组合作学习的方式。我想,合作学习作为一种重要学习方式,不应该仅仅是作为一种形式落实到课堂教学中,更不应该是作为一种点缀安排在课堂教学中,只有展开有效的合作学习,才能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启幽闭的心智。那么教师如何不露痕迹的引导学生做到真实、踏实、扎实、朴实地开展小组合作学习呢?在教学中我是这样做的:
　　小组合作学习的内容和方式尽量让学生自主选择,我偶尔会说几句话。比如:“你们组的选题很独特哦,可是王老师觉得好难,要是我来做好怕哦。”学生一般会很有激情地安慰我,告诉我他们要怎么做。我会夸他们的确想的很周到。同时我也会把我的一些想法告诉他们。我给自己定下这个阶段对学生指导要遵循的原则是:放手让学生自己选题,自主研究合作学习的方式,鼓励学生们发掘自己的智慧。我要达到的目的是:学生对小组如何合作分工有一定的想法,小组知道明确自己的合作学习方向,老师了解小组内部情况和合作学习的初步方案。小组合作学习的实施阶段,我是“冷眼旁观”,时不时的用语言激励、提醒、鼓励、帮助他们,平心静气地说着一些看似漫不经心却是十分关键的话。这个阶段我所遵循的指导原则是:适度指导,即在学生能力可以达到而是畏难或者偷懒时,鼓励、提示;学生能力不及时帮助、扶持;在学生想放弃的时候,小组注意力分散的时候,及时给予心理上的抚慰,方法上的指导,人员上的调配。我要达到的目标是:促进学生完成小组合作学习的目标,并提示他们做必要的总结和文字工作,了解学生小组合作学习过程。
　　小组合作学习的总结阶段,我首先会告诉我的学生,王老师真是太佩服他们了,我告诉我的各个学习小组其他小组合作学习总结阶段的花招,激起他们相互竞争的意识。我还做“白日梦”,把我的梦说给学生,梦中我看到了他们是如何总结的,实际上是在提供一些可行的总结的方式方法。此阶段的指导原则是:根据学生的学习状况,指向学生可能达到的最近发展区,不断提供学生可以尝试的合作学习总结方式,培养学生树立总结和积累的观念。我要达到的目标是:促使学生回顾合作学习的整个过程,反思自己的合作效果和合作效率,思考如何改进自己小组的合作学习,找出合作学习中自己受到组员欢迎或是不欢迎的原因,促进小组分配更合理,更高效,更能保护合作学习中弱势学生,帮助他们成长。
　　实践过程中我发现,刻意去教,学生不一定愿意接受,不一定可以促使学生自我的成长,能力的提高。而看似漫不经心,看似无所作为的把教育指导融化到点滴的学习过程中,以儿童可以接受的方式提供及时、灵活的指导,会对学生学习能力和合作精神的培养起到意想不到的效果。对强化学习动机和提高学习效果也会产生深远的作用。教育不是展示教师自我,教师的一切素质都是为学生服务的,“润物细无声”是我们教育者追求的最高教育境界。
　　(作者单位:江苏省扬州市邗江区瓜洲镇中心小学)