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摘要：初中物理是一门综合性比较强的学科，不仅要求学生熟练掌握基础理论知识，还要求学生能将理论知识和实验操作相结合，实现理论知识向实际应用的过渡。提高初中物理课堂的教学效率是新时代下教育对物理教学提出的要求和目标，物理教师要改变教学方法，确立以学生为主体教师为主导的物理课堂教学模式，激发学生学习物理的兴趣，引导学生自主学习，从而有效提高物理课堂的教学效率。
关键词：初中物理;教学效率;探究学习;合作学习;情境学习
初中阶段的学生活泼好动、求知欲强，但自我控制力差，学习专注时间短。在传统的物理课堂中，学生的特点却往往被教师忽略，采用“填鸭式”教学法单一的向学生传授知识，且不说是否能提高学生的各项能力，就连基本的课堂教学效果都保证不了。所以，要想提高初中物理课堂的教学效率，首先就需要教师转变思维，改变传统的教学方法，注重学生的个性特点，以激发学生学习兴趣，培养学生各方面的能力为目标，选用合适的教学方法，做到因材施教，有效提高课堂教学的效率和质量。
一、引导探究学习
在新课标的背景下，课堂教学中的主体不再是教师，而是要回归到学生身上，一切教学活动围绕学生展开，切实提高学生的各方面能力。初中物理本身就具有趣味性，但是在传统的教学方法下，学生只能听教师讲解，很少有自己思考的空间，所以也就很难感受到物理的趣味性。在教学过程中，物理教师应该改善教学方法，从学生的角度出发考虑教学计划，引导学生进行自主探究学习，深入理解物理教材中的知识。
例如，在学习《牛顿第一定律 惯性》时，就可以引导学生自主探究学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在开始今天的学习之前，先来考虑一个问题：我们在玩滑板车的时候，人蹬地滑板车才会走，但是一段时间不蹬地之后，滑板车就会停下来。那么滑板车停下来是因为没有力的作用了吗？”学生在听完我的问题之后，开始思考，一个学生说：“人不蹬地滑板车会慢慢停下来，是因为人给滑板车的力用完了。”另一个学生反驳道：“人不蹬地滑板车还能走，说明物体的运动不需要力来维持，滑板车最终停下来是因为滑板车受到了地面的阻力的作用。”其他学生也都分别支持这两种观点，我说道：“看来大家都有了自己的答案，那么究竟是怎么回事呢？让我们带着疑问开始學习吧。”学生们为了解开自己心中的疑惑，同时也为了证明自己的观点是正确的，积极主动的开始学习。这样，通过提出问题让学生思考，激发学生的好奇心，再引导他们自主探究学习，主动学习物理教材内容，从而提高物理课堂的教学效率。
二、组织合作学习
基础教育改革至今，初中物课堂的教学模式和方法产生了很大的改变，教师不再占据课堂教学中的主体地位，学生在课堂教学中由以往的被动听讲转变为现在的主动学习。在物理课堂中运用小组合作教学法能进一步确立学生的主体地位，在和其他生交流学习的过程中，能有效激发学生学习物理的兴趣，提高他们在物理课堂中的积极性和参与度，对于提高物理课堂教学的效率有着显著的作用。
例如，在学习《浮力的利用》时，就可以组织学生进行合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们通过之前的学习对浮力有了具体的认识，浮力被广泛的运用到我们的现实生活中，大家肯定听说过‘水涨船高’这个成语，船就是根据浮力的原理来制造的。还有一些利用浮力制造的载具，比如潜水艇和飞艇等，它们又是如何实现上升和下降的呢？接下来大家就以小组合作的形式展开探讨吧。”讲完之后，学生结合之前学习的浮力知识在小组内展开讨论，在小组中，每个学生都积极建言献策，发表自己的意见，最终得出结果：“潜水艇是靠改变自身重力来实现上升和下降的，飞艇上升的时候填充比空气的密度小的气体，下降的时候通过减小自身的体积来实现的。”这样，通过组织小组合作学习，充分调动学生积极性，在团队合作中综合每个人的意见最后得出结论，初中物理课堂的教学效率得到显著提升。
三、构建情境学习
在适当的学习情境中，能有效激发出学生的情感，充分调动学生的积极性，构建情境学习，是当前初中物理课堂教学中比较常用的教学方法之一。在新课标教育理念的指导下，物理教师要积极创新，巧妙利用教学资源为学生构建合适的学习情境，让学生在身临其境的学习情境中发挥自身的优点，培养学生的发散性思维和创新能力，实现初中物理的高效率教学。
例如，在学习《水能和风能》时，就可以为学生构建合适的学习情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的日常生活离不开电，那大家知道电是怎么来的吗？一般发电的方式有火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电等，今天我们就来了解一下水力发电和风力发电的原理。”为了让学生更好的理解教材中知识，我利用多媒体技术给学生展示水力发电和风力发电的原理图片，给学生直观的展示，让学生有身临其境的感觉，通过图片深入了解和掌握教材中知识。这样，通过利用图片为学生构建富有代入感的学习情境，让学生直观感受知识，加深了对知识的理解和掌握，从而有效提高初中物理课堂教学的效率。
总之，在新课标改革的背景下，教师要转变教学思想，改善教学方法，结合初中物理学科的特点和初中阶段的学生特点，积极探索创新。以学生的发展为中心，引导学生自主学习，培养学生的兴趣和能力，努力提高初中物理课堂教学效率。
参考文献
[1]王学顺.创设生活化的情境教学打造初中物理高效课堂[J].才智，2019（21）：37.
[2]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（24）：32
关键词：初中物理;教学效率;探究学习;合作学习;情境学习
初中阶段的学生活泼好动、求知欲强，但自我控制力差，学习专注时间短。在传统的物理课堂中，学生的特点却往往被教师忽略，采用“填鸭式”教学法单一的向学生传授知识，且不说是否能提高学生的各项能力，就连基本的课堂教学效果都保证不了。所以，要想提高初中物理课堂的教学效率，首先就需要教师转变思维，改变传统的教学方法，注重学生的个性特点，以激发学生学习兴趣，培养学生各方面的能力为目标，选用合适的教学方法，做到因材施教，有效提高课堂教学的效率和质量。
一、引导探究学习
在新课标的背景下，课堂教学中的主体不再是教师，而是要回归到学生身上，一切教学活动围绕学生展开，切实提高学生的各方面能力。初中物理本身就具有趣味性，但是在传统的教学方法下，学生只能听教师讲解，很少有自己思考的空间，所以也就很难感受到物理的趣味性。在教学过程中，物理教师应该改善教学方法，从学生的角度出发考虑教学计划，引导学生进行自主探究学习，深入理解物理教材中的知识。
例如，在学习《牛顿第一定律 惯性》时，就可以引导学生自主探究学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在开始今天的学习之前，先来考虑一个问题：我们在玩滑板车的时候，人蹬地滑板车才会走，但是一段时间不蹬地之后，滑板车就会停下来。那么滑板车停下来是因为没有力的作用了吗？”学生在听完我的问题之后，开始思考，一个学生说：“人不蹬地滑板车会慢慢停下来，是因为人给滑板车的力用完了。”另一个学生反驳道：“人不蹬地滑板车还能走，说明物体的运动不需要力来维持，滑板车最终停下来是因为滑板车受到了地面的阻力的作用。”其他学生也都分别支持这两种观点，我说道：“看来大家都有了自己的答案，那么究竟是怎么回事呢？让我们带着疑问开始學习吧。”学生们为了解开自己心中的疑惑，同时也为了证明自己的观点是正确的，积极主动的开始学习。这样，通过提出问题让学生思考，激发学生的好奇心，再引导他们自主探究学习，主动学习物理教材内容，从而提高物理课堂的教学效率。
二、组织合作学习
基础教育改革至今，初中物课堂的教学模式和方法产生了很大的改变，教师不再占据课堂教学中的主体地位，学生在课堂教学中由以往的被动听讲转变为现在的主动学习。在物理课堂中运用小组合作教学法能进一步确立学生的主体地位，在和其他生交流学习的过程中，能有效激发学生学习物理的兴趣，提高他们在物理课堂中的积极性和参与度，对于提高物理课堂教学的效率有着显著的作用。
例如，在学习《浮力的利用》时，就可以组织学生进行合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们通过之前的学习对浮力有了具体的认识，浮力被广泛的运用到我们的现实生活中，大家肯定听说过‘水涨船高’这个成语，船就是根据浮力的原理来制造的。还有一些利用浮力制造的载具，比如潜水艇和飞艇等，它们又是如何实现上升和下降的呢？接下来大家就以小组合作的形式展开探讨吧。”讲完之后，学生结合之前学习的浮力知识在小组内展开讨论，在小组中，每个学生都积极建言献策，发表自己的意见，最终得出结果：“潜水艇是靠改变自身重力来实现上升和下降的，飞艇上升的时候填充比空气的密度小的气体，下降的时候通过减小自身的体积来实现的。”这样，通过组织小组合作学习，充分调动学生积极性，在团队合作中综合每个人的意见最后得出结论，初中物理课堂的教学效率得到显著提升。
三、构建情境学习
在适当的学习情境中，能有效激发出学生的情感，充分调动学生的积极性，构建情境学习，是当前初中物理课堂教学中比较常用的教学方法之一。在新课标教育理念的指导下，物理教师要积极创新，巧妙利用教学资源为学生构建合适的学习情境，让学生在身临其境的学习情境中发挥自身的优点，培养学生的发散性思维和创新能力，实现初中物理的高效率教学。
例如，在学习《水能和风能》时，就可以为学生构建合适的学习情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的日常生活离不开电，那大家知道电是怎么来的吗？一般发电的方式有火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电等，今天我们就来了解一下水力发电和风力发电的原理。”为了让学生更好的理解教材中知识，我利用多媒体技术给学生展示水力发电和风力发电的原理图片，给学生直观的展示，让学生有身临其境的感觉，通过图片深入了解和掌握教材中知识。这样，通过利用图片为学生构建富有代入感的学习情境，让学生直观感受知识，加深了对知识的理解和掌握，从而有效提高初中物理课堂教学的效率。
总之，在新课标改革的背景下，教师要转变教学思想，改善教学方法，结合初中物理学科的特点和初中阶段的学生特点，积极探索创新。以学生的发展为中心，引导学生自主学习，培养学生的兴趣和能力，努力提高初中物理课堂教学效率。
参考文献
[1]王学顺.创设生活化的情境教学打造初中物理高效课堂[J].才智，2019（21）：37.
[2]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（24）：32