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摘要：本文针对新课标中将文学素养排除在语文核心素养之外的观点。谈了自己的看法，文章从三个方面阐述文学可以激活语文课堂，提高课堂效率，培养学生学习语文的兴趣。
关键词：文学素养;生动形象;人文素养;思想性
在新颁布的语文课程核心素养里，文学素养已经黯然退场。对此，我保留自己的意见。窃以为，一堂语文课，如果缺乏文学的渗透与贯串，如果不把培养学生的文学趣味、文学修养、文学鉴赏能力作为课堂教学的目标之一，真难想象一堂出彩的语文课会理直气壮地摆在视觉盛宴的席面上。一堂抽离文学汁液的语文课，一堂没有文学手段，没有文学培养目标的语文课，如同无盐之菜，无油之汤，必将陷入枯燥、死板、暗淡的尴尬中。学生最终将失去对语文的兴趣，语文教师也将失去自己钟爱的阵地。我认为，文学对激活语文课堂的作用至少有如下几点。
文学可以使语文课生动形象。一堂只有字词识记、语法灌溉、逻辑演绎、内容分析的的语文课，势必少了一些摇曳多姿的风采，少了一些赏心悦目的细节，少了一些令人警策的冲击，少了一些熏陶渐染的教育渠道。语文老师若善于借助文学的语言和文学的手段，就可以吹皺语文课堂的一池春水，使其呈现出波浪起伏、桃红柳绿的春之气象，从而摆脱语文课呆板僵滞的宿命。一个新颖的词语，一句文辞优美的句子，一则作家的名人轶事，一段历历如在眼前的景物描写，都可以成为课堂的点金石，让学生在单调到容易倦怠和麻木的思维流动中，得遇有效的刺激。学生的思维就会活跃起来，情绪就会激昂起来，手脚就会灵动起来，表情也会生动起来，从而让课堂恢复元气，学生也将恢复对课堂的信赖和兴趣。就我本人的执教经验而言，我喜欢在课堂上旁征博引，好词丽句信手拈来。学生说，您的言语中藏着您读过的书，认为听我的课像在欣赏一件艺术品。学生曾盛赞本人为“天使”，具有拯救的力量。这里的拯救是拯救语文课堂的质量和效果，拯救他们对语文的兴趣，拯救他们的语文成绩。
文学可以使课堂充满人文素养。文学是真善美的载体，好的句子和好的文章，塑造了美的形象，蕴含了善的思想，也蓄满了真的情感。闻之思之悟之，可以使浮躁的情绪变得宁静，使狭窄的胸怀变得开阔，使偏颇的世界观得以矫正，使敌意成为理解，使戾气化作慈悲。从而使课堂弥漫出和谐、民主和温馨的气氛。我经常在课堂上朗读文质兼美的文章给同学们听，或者让学生自己读。比如我现在上课之前雷打不动有个5分钟的环节，就是叫学生朗读自己精选的优美文学作品，再由同学畅谈感受。同学们听得非常认真，畅谈环节也是畅所欲言，有的同学说到动情处甚而至于声泪俱下。我曾在一个课堂间隙里给同学们鉴赏散文作家李颖的佳作《父亲的三个可疑身份》。这篇细节饱满、真情洋溢的散文激起了同学们的强烈反响。有的同学反观自己的思想和生活，表示自己以前对父亲知之甚少，或者对父亲有过不可饶恕的不敬，有的同学有了重新看待家庭关系的新的角度，还有同学在课堂上留下了真挚的眼泪。一个同学甚至感慨，原来一篇文章可以写得这么好。我发现，每当和学生分析文学作品，挖掘文章的文学属性的那堂课，效果一定特别好。而且，提供的文章越好，课堂效果也越佳。一段时间，林清玄、张晓风、龙应台、简嫃，成了大家热捧的对象，每个同学的抽屉里塞满了这样的散文集，大家的阅读兴趣空前高涨，学生的鉴赏水平也如同早春的树苗，日见其长，日见其高，学生对待语文的兴趣越来越浓。照这样下去，你还担心学生的语文学习被动吗？你还担心学生的语文成绩不好吗？
文学可以使课堂富有思想性。有句话说得好，言之无文行而不远。深刻的优美的思想，通过文学的语言传达出来，更容易理解，也更容易被人记住。语文课堂本来就承载了传播思想的功能，是对学生进行思想教育的主阵地，如果思想教育只有单调的传授和空洞的讲解，教育效果势必大打折扣。王尔德有句名言：除了诱惑，我什么都能拒绝。当我把这句话说给学生听的时候，学生沉默了两秒钟，继而大笑不止。你看，一句小孩都可以理解的话，用文学的特殊句式和语法表达出来，就成了名言，并且广为传颂，它所阐释的道理也跟着进入了人的深度记忆。泰戈尔有句名言：无论黄昏把树的影子拉得多长，她的根永远和大地在一起。同样，一句富有哲理的话被文学的语言描述出来，多么令人激动沉醉，它把我们要说的故土情节、感恩情节，诠释得那么入情入理。人的情感如果有了一个附着的意象，会更真切，更有持久性。泰戈尔还有一句名言：只有经历过地狱般的痛苦，才能产生创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹奏出世间最美的乐音。这句话是我经常看到悬挂在高三教室里的励志名言，它借助文学的力量把一种信念贯彻到人的心底。如果语文课堂里经常出现这样文采斐然、富有力量的句子，语文课也会变得厚重起来。
我的意思是，如果不把语文学科的文学素养提高到一个相当的高度，实在非明智之举。文学是语文课程的重要组成部分，是提升语文课堂的重要指标。没有了文学的濡养和渗透，小而言之，课堂将变得索然寡味;大而言之，经典将黯淡无光，文化传承也将断裂，每一个学生将会是灰头土脸，很难实现个性和谐以及全面发展。真心希望，语文课堂应该广泛运用文学的形式和手段，让其变得越来越精彩，越来越生动，越来越有效果、有意义。
参考文献
[1]《十年非常语文梦：孤舟话语》吴春来著，2013年天津教育出版社出版。
[2]《发现语文》吴春来著，2018年由语文出版社出版。
关键词：文学素养;生动形象;人文素养;思想性
在新颁布的语文课程核心素养里，文学素养已经黯然退场。对此，我保留自己的意见。窃以为，一堂语文课，如果缺乏文学的渗透与贯串，如果不把培养学生的文学趣味、文学修养、文学鉴赏能力作为课堂教学的目标之一，真难想象一堂出彩的语文课会理直气壮地摆在视觉盛宴的席面上。一堂抽离文学汁液的语文课，一堂没有文学手段，没有文学培养目标的语文课，如同无盐之菜，无油之汤，必将陷入枯燥、死板、暗淡的尴尬中。学生最终将失去对语文的兴趣，语文教师也将失去自己钟爱的阵地。我认为，文学对激活语文课堂的作用至少有如下几点。
文学可以使语文课生动形象。一堂只有字词识记、语法灌溉、逻辑演绎、内容分析的的语文课，势必少了一些摇曳多姿的风采，少了一些赏心悦目的细节，少了一些令人警策的冲击，少了一些熏陶渐染的教育渠道。语文老师若善于借助文学的语言和文学的手段，就可以吹皺语文课堂的一池春水，使其呈现出波浪起伏、桃红柳绿的春之气象，从而摆脱语文课呆板僵滞的宿命。一个新颖的词语，一句文辞优美的句子，一则作家的名人轶事，一段历历如在眼前的景物描写，都可以成为课堂的点金石，让学生在单调到容易倦怠和麻木的思维流动中，得遇有效的刺激。学生的思维就会活跃起来，情绪就会激昂起来，手脚就会灵动起来，表情也会生动起来，从而让课堂恢复元气，学生也将恢复对课堂的信赖和兴趣。就我本人的执教经验而言，我喜欢在课堂上旁征博引，好词丽句信手拈来。学生说，您的言语中藏着您读过的书，认为听我的课像在欣赏一件艺术品。学生曾盛赞本人为“天使”，具有拯救的力量。这里的拯救是拯救语文课堂的质量和效果，拯救他们对语文的兴趣，拯救他们的语文成绩。
文学可以使课堂充满人文素养。文学是真善美的载体，好的句子和好的文章，塑造了美的形象，蕴含了善的思想，也蓄满了真的情感。闻之思之悟之，可以使浮躁的情绪变得宁静，使狭窄的胸怀变得开阔，使偏颇的世界观得以矫正，使敌意成为理解，使戾气化作慈悲。从而使课堂弥漫出和谐、民主和温馨的气氛。我经常在课堂上朗读文质兼美的文章给同学们听，或者让学生自己读。比如我现在上课之前雷打不动有个5分钟的环节，就是叫学生朗读自己精选的优美文学作品，再由同学畅谈感受。同学们听得非常认真，畅谈环节也是畅所欲言，有的同学说到动情处甚而至于声泪俱下。我曾在一个课堂间隙里给同学们鉴赏散文作家李颖的佳作《父亲的三个可疑身份》。这篇细节饱满、真情洋溢的散文激起了同学们的强烈反响。有的同学反观自己的思想和生活，表示自己以前对父亲知之甚少，或者对父亲有过不可饶恕的不敬，有的同学有了重新看待家庭关系的新的角度，还有同学在课堂上留下了真挚的眼泪。一个同学甚至感慨，原来一篇文章可以写得这么好。我发现，每当和学生分析文学作品，挖掘文章的文学属性的那堂课，效果一定特别好。而且，提供的文章越好，课堂效果也越佳。一段时间，林清玄、张晓风、龙应台、简嫃，成了大家热捧的对象，每个同学的抽屉里塞满了这样的散文集，大家的阅读兴趣空前高涨，学生的鉴赏水平也如同早春的树苗，日见其长，日见其高，学生对待语文的兴趣越来越浓。照这样下去，你还担心学生的语文学习被动吗？你还担心学生的语文成绩不好吗？
文学可以使课堂富有思想性。有句话说得好，言之无文行而不远。深刻的优美的思想，通过文学的语言传达出来，更容易理解，也更容易被人记住。语文课堂本来就承载了传播思想的功能，是对学生进行思想教育的主阵地，如果思想教育只有单调的传授和空洞的讲解，教育效果势必大打折扣。王尔德有句名言：除了诱惑，我什么都能拒绝。当我把这句话说给学生听的时候，学生沉默了两秒钟，继而大笑不止。你看，一句小孩都可以理解的话，用文学的特殊句式和语法表达出来，就成了名言，并且广为传颂，它所阐释的道理也跟着进入了人的深度记忆。泰戈尔有句名言：无论黄昏把树的影子拉得多长，她的根永远和大地在一起。同样，一句富有哲理的话被文学的语言描述出来，多么令人激动沉醉，它把我们要说的故土情节、感恩情节，诠释得那么入情入理。人的情感如果有了一个附着的意象，会更真切，更有持久性。泰戈尔还有一句名言：只有经历过地狱般的痛苦，才能产生创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹奏出世间最美的乐音。这句话是我经常看到悬挂在高三教室里的励志名言，它借助文学的力量把一种信念贯彻到人的心底。如果语文课堂里经常出现这样文采斐然、富有力量的句子，语文课也会变得厚重起来。
我的意思是，如果不把语文学科的文学素养提高到一个相当的高度，实在非明智之举。文学是语文课程的重要组成部分，是提升语文课堂的重要指标。没有了文学的濡养和渗透，小而言之，课堂将变得索然寡味;大而言之，经典将黯淡无光，文化传承也将断裂，每一个学生将会是灰头土脸，很难实现个性和谐以及全面发展。真心希望，语文课堂应该广泛运用文学的形式和手段，让其变得越来越精彩，越来越生动，越来越有效果、有意义。
参考文献
[1]《十年非常语文梦：孤舟话语》吴春来著，2013年天津教育出版社出版。
[2]《发现语文》吴春来著，2018年由语文出版社出版。