摘要：随着社会的不断发展，当今的中职教育也在不断完善，音乐已经成为许多学校重视的学科。通过科学且完善的音乐教学，学生不仅能够开阔视野，了解到更多领域的知识，同时也有利于培养学生的审美能力和人文情趣，使学生在秉持科学态度的同时，也能够发现事物中不同的一面。因此，中职音乐教师需要与时俱进，学习先进的教学理念，在教学中做到以学生为本，以学定教，选择适合学生的教学策略和教学方法，培养学生的思考能力和探究能力，进而提升学生的音乐素养。本文就如何在中职音乐教学中开展生本课堂作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
　　关键词：中职音乐;生本课堂;教学;对策
　　确立学生的主体地位，在教学中坚持以学生为中心，是中职教育的一次重要改革。它以“人”为切入点，凸显了人的主体性和时代所赋予的人文精神，展现了“面向全体”的新教育理念。生本教育的核心理念是“一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，高度依赖学生”，它不仅能够开发学生的内在潜能，同时也是素质教育的有力体现，是传統的“要我学”向“我要学”转变的教育模式。中职是培养学生学习能力和技术能力的重要阵地，因此使学生形成正确的学习态度十分关键。在中职音乐教学中，积极实施生本课堂，让学生感受音乐的丰富与生动，并引导学生通过体验、探究、合作等方式来学习知识、培养能力，最终完成审美过程，这样有利于改善学生的学习态度与学习状况。因此，中职音乐教师可以将生本理念积极在工作中实践，注重为学生创建自由和谐的课堂氛围，根据学生的实际情况实施差异教学策略，同时注重教学反思，积极改进教学方式，不断优化教学课堂。这样才能够真正做到尊重学生、依赖学生，不断提高其学习积极性，并用这种学习热情推动其技能和知识的进步，使学生在学校真正学有所成，为未来的长远发展打下坚实的基础。
　　一、创建自由和谐的课堂氛围
　　音乐本身是一门艺术性的课程，融合了不同文化背景下的艺术，体现着自由和谐的理念。因此，在生本课堂的实施中，教师也需要注重为学生创建自由和谐的课堂氛围，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，使学生能够在轻松、自由的状态下积极主动投入到学习与探究中去，这样才能够不断提高学生的学习能力和审美能力，使学生能够通过音乐的学习有所收获。例如，在教学“昆曲《牡丹亭》之‘游园’”这一课时，教师可以让学生先在课下尝试了解一些与昆曲有关的知识，如主动去认识昆曲的特点、起源、发展历程等等，同时还可以去欣赏有名的昆曲作品，这样能够及时引发学生的思考和分析。然后在课堂教学中，教师再带领同学们一起欣赏与学习“游园”，在对其基本内容进行讲解与分析的基础上，教师可以让学生们大胆发表自己的见解，包括但不限于对昆曲的看法，其发展过程中所体现出的积极和消极影响等，这样能够鼓励学生自由地思考，并学会从不同角度分析问题，有利于培养学生的发散性思维，进而不断提升学生的审美情趣。
　　二、实施差异教学策略
　　南宋理学家朱子基于前人的教育经验以及自己的教育强调了“因材施教”的重要性。在一个班级中，不同学生的学习能力、学习基础都存在一定的差异。有的学生理论基础较差，对音乐没有形成充分的认识，有的学生对音乐的感知能力较差，因而可能会影响其学习效果和综合素质的培养。因此，教师在教学中就需要尊重不同学生之间的差异，积极践行因材施教的理念，帮助学生制定合理的学习计划，使其能够基于自身的实际情况来开展学习活动。例如，在学习《黄河大合唱》这一课时，有的学生有过较为丰富的合唱经验，因而在学习中可以紧跟教师的节奏，正确完成每一步的任务，而有的学生缺乏合唱经验，对于合唱的形式以及其中的分工原则并不了解，倘若教师统一开展教学，就会影响部分学生的积极性和学习效果。此时，教师可以开展分层教学，对于学习能力强、有一定基础的学生，可以为其安排难度更高的内容和任务，对于缺乏一定基础的学生，则可以让其先掌握基础知识，循序渐进的开展学习活动。这样的方式能够让不同的学生都掌握知识、有所进步，从而不断提高教学的效率，使生本课堂有所收获。
　　三、积极应用先进的教学方法
　　先进的教学方法对于教学质量的提升是十分重要的，积极应用先进的教学方式，不仅能够增强学生的学习效果，同时也能够有效锻炼教师的专业能力。因此，在中职音乐教学中，教师需要重视对先进教学方法的采用。音乐的教学强调学生的参与和互动，因此，教师可以综合利用小组合作学习模式、情境教学方法、游戏教学法、互动式教学法等多种不同的方式来组织学生积极参与到音乐学习活动中去，这样既能够增强课堂教学的交互性，同时也能够使学生在愉快、民主的氛围中感受音乐的魅力。例如，在学习《梁山伯与祝英台》这一课时，教师就可以采用情境教学方式，让学生分成不同的小组，然后将梁祝的故事表演出来，这样能够帮助学生更加充分的了解乐曲背后的故事，从而加深对音乐的理解和感知。同时，采用情景表演的方式，能够有效增强学习的娱乐性，使学生增强学习兴趣，在愉快的氛围中学习知识，并学会如何有效开展合作与分工，不断培养学生的综合能力。
　　四、利用差异教学评价优化课堂
　　教师在对学生实施教学评价的过程中，要想保证评价的科学性和有效性，就应当将终结性评价和形成性评价相结合，在将学生的成绩作为重要参考指标的基础上，综合考察学生的课堂表现、进步情况、合作能力等等，这样才能够得到更加客观公正的评价结果。因此，生本课堂的实施在教学评价的过程中需要充分尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的评级啊，并结合评价结果对学生实施相应的教育和指导，这样才能够不断优化教学课堂，提高学生的水平和能力。例如，教师可以制定一个图表，其中包含每位学生在不同阶段的表现，这样能够清楚地看出学生的进步程度。同时，教师还可以将评价主体扩大，让学生之间互相评价，然后再由教师进行评分，使教师在教学评价的过程中具有更多的参考依据。除此之外，教师可以设置明确的奖惩制度，这样能够起到更好的激励效果，充分调动学生的积极性，从而不断提高音乐教学的质量和效率。
　　五、结语
　　综上所述，生本课堂是符合学生发展要求和目的的课堂，中职音乐教师在实施过程中需要尊重学生的个体差异，真正做到以学生为本，不断促进学生的个性化发展，引导学生进行高质高效的学习，最终使学生获得更好的学习效果。
　　参考文献
　　[1]谢宏卫.音乐生本教学让学生绽放多彩魅力[J].都市家教，2015;（05）：256-257.
　　[2]许婷兰.音乐课堂体现生本教学理念的措施探讨[J].新课程，2015，（08）：39.