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体育教育是学校教育的重要组成部分，对促进初中学生身心健康发挥着重要的作用。本文分析了影响初中农村体育教学实效的若干因素，并对如何提高农村初中体育教学实效进行探讨，旨在提高农村初中体育课堂教学效果，使学生养成终身体育的能力。
一、影响初中体育教学实效性的若干因素
农村学校体育的实施，由于观念的阻碍，条件的限制，管理方式目标模糊，课堂形式呆板等原因，导致农村体育课无法体现其实效性，造成这种后果的原因大致分为以下几种：
1.教学观念因循陈旧
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2.教学目标不切实际
教师如果在备课的时候，忽视了对上课时间的考虑，而把教学目标制订得非常细致和具体，就会使教学目标因为时间的限制而无法完成。给学生安排过重的负担是与新课标的思想背道而驰的，因此要适度给学生放松一下。
3.教学模式死板僵化
我国传统的体育教学模式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展，就更谈不上实效性了。
4.忽视运动技能的培养
不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。
二、提高初中体育课堂教学实效性的策略探究
1.转变陈旧观念，渗透体育意识
加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宜传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
2.加强学校管理，明确目标意识
加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程。明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。
3.巧妙组织课堂，要优化教学过程
所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”。优化教学过程，是提高小学体育课堂教学效率的关键。小学体育教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将大大提高。优化教学过程我们要考虑三个要素：①每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。②一节课合理的教学密度应达到85%以上。③有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与。
4.培養运动技能，发展学生体能
学生的体能是运动技能学习的基础和保证，运动技能是人体体能的发挥和拓展。在体育教学中教师要采用不同的教学方法和手段把二者有机结合起来，使学生既掌握运动技能和方法，又发展体能。
如在双手头上掷实心球的教学中，容易出现下列错误，要及时采取相应的发展体能的方法。①持球时手心没有空出。说明学生手臂和手指的力量太差、手拿不住球，对这部分学生要加强手指和手腕及上肢的力量练习。如握力练习，利用手指的斜體俯卧撑等。②预备姿势一是背弓不足，说明背肌力量差，应让学生背对肋木练习拉伸技术，背拉肋木形成满弓，俯卧垫上的两头起等；二是后腿弯曲不够，说明下肢力量较差，应让这部分学生练习蹲跳起、单足跳或跪姿推球等，体会下肢的发力动作。③投掷实心球时向下砸球，实心球在空中没有飞行弧度，说明学生没有理解实心球技术的原理，出手时间过晚。教师可在投掷墙上画一定高度的投掷线，或拉一根2～3米高的皮筋，使学生将实心球投过皮筋，纠正学生出手角度不对，出手过晚的现象。
实效性是教学的生命。体育课堂教学实效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，让体育的课堂教学平实中见实效，实效中见提高，提高中见发展，发展中见辉煌。
一、影响初中体育教学实效性的若干因素
农村学校体育的实施，由于观念的阻碍，条件的限制，管理方式目标模糊，课堂形式呆板等原因，导致农村体育课无法体现其实效性，造成这种后果的原因大致分为以下几种：
1.教学观念因循陈旧
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2.教学目标不切实际
教师如果在备课的时候，忽视了对上课时间的考虑，而把教学目标制订得非常细致和具体，就会使教学目标因为时间的限制而无法完成。给学生安排过重的负担是与新课标的思想背道而驰的，因此要适度给学生放松一下。
3.教学模式死板僵化
我国传统的体育教学模式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展，就更谈不上实效性了。
4.忽视运动技能的培养
不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。
二、提高初中体育课堂教学实效性的策略探究
1.转变陈旧观念，渗透体育意识
加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宜传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
2.加强学校管理，明确目标意识
加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程。明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。
3.巧妙组织课堂，要优化教学过程
所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”。优化教学过程，是提高小学体育课堂教学效率的关键。小学体育教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将大大提高。优化教学过程我们要考虑三个要素：①每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。②一节课合理的教学密度应达到85%以上。③有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与。
4.培養运动技能，发展学生体能
学生的体能是运动技能学习的基础和保证，运动技能是人体体能的发挥和拓展。在体育教学中教师要采用不同的教学方法和手段把二者有机结合起来，使学生既掌握运动技能和方法，又发展体能。
如在双手头上掷实心球的教学中，容易出现下列错误，要及时采取相应的发展体能的方法。①持球时手心没有空出。说明学生手臂和手指的力量太差、手拿不住球，对这部分学生要加强手指和手腕及上肢的力量练习。如握力练习，利用手指的斜體俯卧撑等。②预备姿势一是背弓不足，说明背肌力量差，应让学生背对肋木练习拉伸技术，背拉肋木形成满弓，俯卧垫上的两头起等；二是后腿弯曲不够，说明下肢力量较差，应让这部分学生练习蹲跳起、单足跳或跪姿推球等，体会下肢的发力动作。③投掷实心球时向下砸球，实心球在空中没有飞行弧度，说明学生没有理解实心球技术的原理，出手时间过晚。教师可在投掷墙上画一定高度的投掷线，或拉一根2～3米高的皮筋，使学生将实心球投过皮筋，纠正学生出手角度不对，出手过晚的现象。
实效性是教学的生命。体育课堂教学实效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，让体育的课堂教学平实中见实效，实效中见提高，提高中见发展，发展中见辉煌。