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摘要：随着当前新课程改革的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，很多教师的教学方式也在不断的革新，语文作为学生作为主要的基础性学科，其重要学习价值不言而喻，对学生今后的成长发展而言具有十分深远的影响。因此，作为新时期的小学语文教师，自身应当首先较强对语文课程的重视程度，积极利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切实为学生营造良好的语文学习环境，激发学生语文学习兴趣，使學生能够积极参与其中，不断从中掌握更多的知识内容。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高小学语文课堂教学有效性展开研究，并为广大小学语文教师提供几点建议，希望能够为其今后的成长发展奠定扎实基础。
关键词：小学语文;有效性;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-240
在当前新课程改革背景下，小学语文教师也在不断转变自身的教学模式，以往的灌输式教学模式早已很难适应现阶段学生的学习需求，亟需教师为其寻找更为高效的教学模式。对于教师而言，为了能够更好地提高课堂教学效率，首先便是转变自身的教学观念，遵循新课程改革背景下的教学要求，切实将学生作为课堂学习的主体，尊重学生的个性化发展特点，满足学生的实际学习需求，使学生能够积极参与到教师为其开展的各项教学活动当中，进一步提高学生的学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
一、营造良好课堂教学氛围
在实际课堂教学过程中，好的学习氛围是保证学生能够积极融入其中，并发挥自身思维能力的关键基础。对于语文学科而言，学习语文更重要的是学习其文化素养，感悟中华五千年的文化精髓，而并非死记硬背各种知识内容。为此，教师应当利用有效地教学手段为学生营造良好的学习氛围，使学生能够积极融入其中，并从中感悟更多的文化内涵，切实激发学生的学习动力。
在具体实施过程中，教师可以首先利用问题导入的方式为学生建立问题情景。例如，在进行一年级上册《乌鸦喝水》的文章教学过程中，教师便可以利用问题导入的形式，在实际课堂教学活动开展以前，教师可以首先向学生提出一个相应的问题，利用其激发学生的大脑思维意识，提高学生的学习动力，充分提升学生的综合素养水平，使学生能够根据教师的提问积极展开问题探究活动，进一步提高课堂教学效率。
其次，语文知识内容往往与学生的实际生活相关联，在实际课堂教学过程中，教师还可以利用生活化的教学模式为学生建立生活情景，切实激发学生的情感共鸣，使学生能够积极融入其中，并结合生活中的案例将其带入到实际课堂当中，进一步提高学生的学习效率，帮助学生更快的掌握语文知识内容，提高课堂教学效果。
二、开展信息化教学模式
在小学阶段的教育教学过程中，随着信息技术的飞速发展，信心化教学模式成为现阶段小学教师的主要教学方式，对于语文知识而言，其知识内容往往偏向于感性，且具有很多抽象、晦涩的内容，对于小学阶段学生的认知水平而言，很难对其进行理解及掌握，从而在一定程度上阻碍了学生学习的效率，降低了学生语文学习的兴趣。因此，在实际课堂教学过程中，小学语文教师应当利用信息技术手段优化课堂教学内容，将复杂抽象的语文知识转化为直观的内容，帮助学生更好的立即及掌握其中的知识内涵，进一步提高学生的学习效率，培养学生形成良好的语文学习观念，带给学生不一样的语文学习体验。
例如，在进行二年级上册《火红的枫叶》文章教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，通过利用信息技术为学生展现生动魅力的秋叶之景，切实提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂教学活动当中，从而提高课堂的教学效率，为开展有效地教学活动奠定基础。
三、建立健全评价机制
在小学语文课堂教学过程中，很多教师在结束课堂教学工作以后，往往利用“题海战术”式的练习形式带领学生进行知识练习，在这种教学模式的影响下，学生虽然能够对一些基本的语文知识内容得以掌握，但其中的内涵释义很难被吸收，同时这种知识记忆的方式也难以长久，在这种没有系统性学习结构的学习过程中，学生的学习效率自然很难得到提高。因此，为了能够更好地提高课堂教学有效性，教师应当建立健全评价总结机制，利用更为人性化的评价总结手段代替传统的“题海战术”，切实提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，奠定教学有效性基础。
例如，在进行二年级下册《美丽的武夷山》的章节教学过程中，教师在课堂教学工作结束以后，可以首先组织学生进行互评活动，可以是学生与学生，也可以是教师与学生，双方根据课堂的实际教学、学习情况进行评价总结。利用这种方式教师能够直观的了解掌握学生实际学习情况，便于教师为学生开展接下来的练习活动，同时也可以检查到自己在课堂教学过程中的误区，并及时利用有效地手段进行纠正，从而有效提高课堂教学效率。对于学生而言，同学之间的相互评价能够使学生直观的认识到自己在学习过程中的误区，从而对自己的学习情况具有详细的了解，进一步提高学生的学习效率。因此，在课堂教学活动结束以后，教师应当积极为学生开展课后评价总结活动，切实提高课堂教学效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，教师应当积极转变自身的教学观念，切实利用有效地教学手段为学生营造良好的语文学习环境，更好的激发学生语文学习兴趣，使学生能够积极融入其中，并从中发现语文学习的乐趣所在，进一步提高学生的学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
参考文献
[1]谢菊花. 浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 中外交流，2018（5）：251.
[2]章瑶瑶. 小学语文课堂教学有效性的分析[J]. 中外交流，2018（50）：356.
关键词：小学语文;有效性;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-240
在当前新课程改革背景下，小学语文教师也在不断转变自身的教学模式，以往的灌输式教学模式早已很难适应现阶段学生的学习需求，亟需教师为其寻找更为高效的教学模式。对于教师而言，为了能够更好地提高课堂教学效率，首先便是转变自身的教学观念，遵循新课程改革背景下的教学要求，切实将学生作为课堂学习的主体，尊重学生的个性化发展特点，满足学生的实际学习需求，使学生能够积极参与到教师为其开展的各项教学活动当中，进一步提高学生的学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
一、营造良好课堂教学氛围
在实际课堂教学过程中，好的学习氛围是保证学生能够积极融入其中，并发挥自身思维能力的关键基础。对于语文学科而言，学习语文更重要的是学习其文化素养，感悟中华五千年的文化精髓，而并非死记硬背各种知识内容。为此，教师应当利用有效地教学手段为学生营造良好的学习氛围，使学生能够积极融入其中，并从中感悟更多的文化内涵，切实激发学生的学习动力。
在具体实施过程中，教师可以首先利用问题导入的方式为学生建立问题情景。例如，在进行一年级上册《乌鸦喝水》的文章教学过程中，教师便可以利用问题导入的形式，在实际课堂教学活动开展以前，教师可以首先向学生提出一个相应的问题，利用其激发学生的大脑思维意识，提高学生的学习动力，充分提升学生的综合素养水平，使学生能够根据教师的提问积极展开问题探究活动，进一步提高课堂教学效率。
其次，语文知识内容往往与学生的实际生活相关联，在实际课堂教学过程中，教师还可以利用生活化的教学模式为学生建立生活情景，切实激发学生的情感共鸣，使学生能够积极融入其中，并结合生活中的案例将其带入到实际课堂当中，进一步提高学生的学习效率，帮助学生更快的掌握语文知识内容，提高课堂教学效果。
二、开展信息化教学模式
在小学阶段的教育教学过程中，随着信息技术的飞速发展，信心化教学模式成为现阶段小学教师的主要教学方式，对于语文知识而言，其知识内容往往偏向于感性，且具有很多抽象、晦涩的内容，对于小学阶段学生的认知水平而言，很难对其进行理解及掌握，从而在一定程度上阻碍了学生学习的效率，降低了学生语文学习的兴趣。因此，在实际课堂教学过程中，小学语文教师应当利用信息技术手段优化课堂教学内容，将复杂抽象的语文知识转化为直观的内容，帮助学生更好的立即及掌握其中的知识内涵，进一步提高学生的学习效率，培养学生形成良好的语文学习观念，带给学生不一样的语文学习体验。
例如，在进行二年级上册《火红的枫叶》文章教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，通过利用信息技术为学生展现生动魅力的秋叶之景，切实提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂教学活动当中，从而提高课堂的教学效率，为开展有效地教学活动奠定基础。
三、建立健全评价机制
在小学语文课堂教学过程中，很多教师在结束课堂教学工作以后，往往利用“题海战术”式的练习形式带领学生进行知识练习，在这种教学模式的影响下，学生虽然能够对一些基本的语文知识内容得以掌握，但其中的内涵释义很难被吸收，同时这种知识记忆的方式也难以长久，在这种没有系统性学习结构的学习过程中，学生的学习效率自然很难得到提高。因此，为了能够更好地提高课堂教学有效性，教师应当建立健全评价总结机制，利用更为人性化的评价总结手段代替传统的“题海战术”，切实提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，奠定教学有效性基础。
例如，在进行二年级下册《美丽的武夷山》的章节教学过程中，教师在课堂教学工作结束以后，可以首先组织学生进行互评活动，可以是学生与学生，也可以是教师与学生，双方根据课堂的实际教学、学习情况进行评价总结。利用这种方式教师能够直观的了解掌握学生实际学习情况，便于教师为学生开展接下来的练习活动，同时也可以检查到自己在课堂教学过程中的误区，并及时利用有效地手段进行纠正，从而有效提高课堂教学效率。对于学生而言，同学之间的相互评价能够使学生直观的认识到自己在学习过程中的误区，从而对自己的学习情况具有详细的了解，进一步提高学生的学习效率。因此，在课堂教学活动结束以后，教师应当积极为学生开展课后评价总结活动，切实提高课堂教学效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，教师应当积极转变自身的教学观念，切实利用有效地教学手段为学生营造良好的语文学习环境，更好的激发学生语文学习兴趣，使学生能够积极融入其中，并从中发现语文学习的乐趣所在，进一步提高学生的学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
参考文献
[1]谢菊花. 浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 中外交流，2018（5）：251.
[2]章瑶瑶. 小学语文课堂教学有效性的分析[J]. 中外交流，2018（50）：356.