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摘要：我国文化历史悠久世界瞩目，语言有着非常鲜明的特点，其中最具有代表性的就是古诗词歌赋，古诗词可以用几句话就能表达出诗人的整体思想。古诗词的特点非常鲜明，诗词在那个时候是用音乐的形式提升出表达的新层次。教师要在音乐歌唱教学中对学生不仅要教会他们理解音乐内容，更重要的是要让学生对古诗词有自己深刻的理解，进行歌唱教学的同时要让学生理解古诗词的意义，小学音乐歌唱教学的效果才能真正有所体现。
关键词：古诗词歌曲;小学音乐歌唱教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国是一个历史悠久的大国，有着五年多年灿烂文明的历史，有很多优秀不同类型的代表文化，诗词歌赋就是其中有代表性的一种。在新课改以及我国社会发展的背景下，小学对传统文化的学习并不系统，甚至没有进行学习，教师要把古诗词蕴含的特殊意义和歌唱教学要融合在一起，结合小学生的能力特点，对小学生艺术实践有很快的提升，在进行歌唱教学的同时向学生传递我国优秀的传统文化。
1.小学音乐课堂中加入古诗词歌曲的必要性
在我国目前的教学形势下，古诗词歌歌曲对学生的学习有很好的影响，因此教师在对学生进行教学时要更加重视美育。在小学阶段，学生的世界观、价值观等审美尚未完全形成，小学阶段的学习是学生教育的重要时期[1]。过去，传统的教学方式是让学生机械地背诵考试或诗歌的教义，这种教学方式缺乏诗歌的浪漫色彩，不利于学生审美的发展。老师将考试与歌曲结合后，学生会对这种创造性的考试形式产生一定的兴趣，在学习过程中，可以用歌曲来背诵歌唱，这种背诵不是以往的背诵，而是要注重整体的学习过程。在音乐歌唱教学中加入古诗词歌曲，可以提高学生对诗歌内容的理解，避免过去填鸭式教育情况的出现，提高学生对音乐艺术的理解，这种教学内容的开发，对学生音乐学习是有非常大的好处，同时让学生在其他学科的学习上也有新的思路和思考，才能在古诗词歌唱中找到好的学习方式，教师的教学方法也要不断结合学生的情况进行一定的改变。
2.中小学音乐课程应用古诗词歌唱的策略
2.1音乐课堂中加入古诗词歌曲的理解
教师在对古诗词歌曲进行具体的歌唱教学之前，引导学生对古诗词内容可以有自己的理解，教师要鼓励学生敢思考，这样学生才能完全理解古诗词蕴含的内容。一般演唱中很多人都知道，演唱需要把自己的感情完全投入，才能唱到歌词所带来的情感变化[2]。例如教师在歌唱教学中教学生演唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗词的时候，要引导学生有一种对亲人离别无奈的情绪，还有对家乡无法割舍的感情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 古诗词歌曲教师可以在具体的教学中设置这些歌曲的教学内容。首先，教师营造特定的课堂氛围。课程开始前，教师可以播放和使用不同类型的家庭破裂歌曲，如《送别》这样的引导歌曲，有着离不开亲朋好友的场景，引起了同学们的极大共鸣。紧接着，老师用多媒体展示了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的动画诗，并用多媒体播放了相关的动画诗内容，结合动画内容添加了视频的情节，让学生带入诗词中有一种特殊的感受情感。这一次，教师让学生真正理解了这首诗的含义。其次，让学生听一首相关歌曲，听一首诗，然后再听一首相关歌曲。最后是师生深度互动。教师可以组织学生小组相互交流。他们可以学习诗歌表达的内容、使用的乐器以及歌曲的形式。还原了诗中的场景，让学生在古诗词理解上能够更进一步
2.2音乐课堂中加入古诗词演唱的教学
小学音乐课程的主要目的还是培养学生的音乐兴趣，进行音乐歌唱教学的过程中，可以适当加入一些学生比较喜欢的唱法，但不要太偏离正题。古诗词的演唱的表现形式可以用简单的演唱方式来进行，用一定的民族唱法就能完成整体的演唱效果[3]。古诗词的歌唱一定要让学生情绪饱满，把握好自身的氣息，可以融入一种类似《但愿人长久》的这种演唱唱法，这样可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生对传统文化加深自己的理解，体会到诗词带来的真正意义，教师在歌唱教学过程中要不断给学生予以鼓励，这样才能让学生在古诗词歌曲演唱中保持动力。
在古诗词具体演唱开始之间，教师要辅助学生进行一定的发声联系，以往教师都忽视这样的练习过程，这种做法不利于对小学生的音乐培养。小学生在声音上处于生理期的变声器，这个阶段的演唱一定要保护好孩子的嗓音，要注意到学生的声音变化。在具体古诗词歌唱教学中，教师可以用传统的教学方法，教师唱一句学生唱一句，这是让学生更快学习歌唱的一种快速有效的方法，但这种方法不能一直使用，否则对学生没有很好的效果，在实际歌唱教学中，教师要培养学生一定的音乐能力，还可以进行一定的小奖励，调动学生在古诗词歌唱中的积极性。
2.3音乐课堂中古诗词歌唱内容拓展
就古诗词本身内容来讲，语言非常鲜明同时也很优美，用简短的字数蕴含饱满的情绪，但这种情绪是需要学生用心去体会，把我国文化的内敛特点体现得非常明显，教师在具体教学中可以把古诗词转成一篇文章，甚至是一句简单的话让学生更好理解。所以，对古诗词歌曲的演唱教师不能拘泥于传统的民族唱法，或者是只用我国的民族乐器，在演唱中恰当选用西方乐器同样可以有一定的作用，在具体学习过程中，对有音乐天赋的学生可以鼓励他们在音乐上可以进行特长发展，这样能提升学生对音乐学习兴趣的同时，还可以培养学生在音乐上的特长。
新时代的背景造就了古诗词的一种特殊性，小学音乐歌唱古诗词歌曲中可以运用多媒体技术进行具体教学，教师在课堂教学中可以用一些音乐制作软件进行具体的音乐制作，还可以让学生自己进行自由的音乐创作，培养学生一种发散性思维，让音乐课堂气氛更加活跃，学生音乐歌唱学习更加主动。
3.结束语
结合之前论述，古诗词在小学音乐课程中的应用非常多，本文结合具体实际的案例，从演唱古诗词开始最初阶段到实际演唱过程，用古诗词在小学音乐课程的教学进行具体的分析讨论，通过之前的结论，古诗词在小学音乐歌唱教学中完全可以有不错的效果，可以很好培养小学生的审美，对学生进行我国传统文化的教学，不断培养学生的综合素质，达到教育的目的。
参考文献
[1]林光平. 探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用[J]. 考试周刊， 2020， 000（026）：145-146.
[2]蒋世瑾. 古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（067）：174.
[3]周惠燕. 古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用[J]. 考试周刊， 2019， 000（034）：181.
关键词：古诗词歌曲;小学音乐歌唱教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国是一个历史悠久的大国，有着五年多年灿烂文明的历史，有很多优秀不同类型的代表文化，诗词歌赋就是其中有代表性的一种。在新课改以及我国社会发展的背景下，小学对传统文化的学习并不系统，甚至没有进行学习，教师要把古诗词蕴含的特殊意义和歌唱教学要融合在一起，结合小学生的能力特点，对小学生艺术实践有很快的提升，在进行歌唱教学的同时向学生传递我国优秀的传统文化。
1.小学音乐课堂中加入古诗词歌曲的必要性
在我国目前的教学形势下，古诗词歌歌曲对学生的学习有很好的影响，因此教师在对学生进行教学时要更加重视美育。在小学阶段，学生的世界观、价值观等审美尚未完全形成，小学阶段的学习是学生教育的重要时期[1]。过去，传统的教学方式是让学生机械地背诵考试或诗歌的教义，这种教学方式缺乏诗歌的浪漫色彩，不利于学生审美的发展。老师将考试与歌曲结合后，学生会对这种创造性的考试形式产生一定的兴趣，在学习过程中，可以用歌曲来背诵歌唱，这种背诵不是以往的背诵，而是要注重整体的学习过程。在音乐歌唱教学中加入古诗词歌曲，可以提高学生对诗歌内容的理解，避免过去填鸭式教育情况的出现，提高学生对音乐艺术的理解，这种教学内容的开发，对学生音乐学习是有非常大的好处，同时让学生在其他学科的学习上也有新的思路和思考，才能在古诗词歌唱中找到好的学习方式，教师的教学方法也要不断结合学生的情况进行一定的改变。
2.中小学音乐课程应用古诗词歌唱的策略
2.1音乐课堂中加入古诗词歌曲的理解
教师在对古诗词歌曲进行具体的歌唱教学之前，引导学生对古诗词内容可以有自己的理解，教师要鼓励学生敢思考，这样学生才能完全理解古诗词蕴含的内容。一般演唱中很多人都知道，演唱需要把自己的感情完全投入，才能唱到歌词所带来的情感变化[2]。例如教师在歌唱教学中教学生演唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗词的时候，要引导学生有一种对亲人离别无奈的情绪，还有对家乡无法割舍的感情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 古诗词歌曲教师可以在具体的教学中设置这些歌曲的教学内容。首先，教师营造特定的课堂氛围。课程开始前，教师可以播放和使用不同类型的家庭破裂歌曲，如《送别》这样的引导歌曲，有着离不开亲朋好友的场景，引起了同学们的极大共鸣。紧接着，老师用多媒体展示了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的动画诗，并用多媒体播放了相关的动画诗内容，结合动画内容添加了视频的情节，让学生带入诗词中有一种特殊的感受情感。这一次，教师让学生真正理解了这首诗的含义。其次，让学生听一首相关歌曲，听一首诗，然后再听一首相关歌曲。最后是师生深度互动。教师可以组织学生小组相互交流。他们可以学习诗歌表达的内容、使用的乐器以及歌曲的形式。还原了诗中的场景，让学生在古诗词理解上能够更进一步
2.2音乐课堂中加入古诗词演唱的教学
小学音乐课程的主要目的还是培养学生的音乐兴趣，进行音乐歌唱教学的过程中，可以适当加入一些学生比较喜欢的唱法，但不要太偏离正题。古诗词的演唱的表现形式可以用简单的演唱方式来进行，用一定的民族唱法就能完成整体的演唱效果[3]。古诗词的歌唱一定要让学生情绪饱满，把握好自身的氣息，可以融入一种类似《但愿人长久》的这种演唱唱法，这样可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生对传统文化加深自己的理解，体会到诗词带来的真正意义，教师在歌唱教学过程中要不断给学生予以鼓励，这样才能让学生在古诗词歌曲演唱中保持动力。
在古诗词具体演唱开始之间，教师要辅助学生进行一定的发声联系，以往教师都忽视这样的练习过程，这种做法不利于对小学生的音乐培养。小学生在声音上处于生理期的变声器，这个阶段的演唱一定要保护好孩子的嗓音，要注意到学生的声音变化。在具体古诗词歌唱教学中，教师可以用传统的教学方法，教师唱一句学生唱一句，这是让学生更快学习歌唱的一种快速有效的方法，但这种方法不能一直使用，否则对学生没有很好的效果，在实际歌唱教学中，教师要培养学生一定的音乐能力，还可以进行一定的小奖励，调动学生在古诗词歌唱中的积极性。
2.3音乐课堂中古诗词歌唱内容拓展
就古诗词本身内容来讲，语言非常鲜明同时也很优美，用简短的字数蕴含饱满的情绪，但这种情绪是需要学生用心去体会，把我国文化的内敛特点体现得非常明显，教师在具体教学中可以把古诗词转成一篇文章，甚至是一句简单的话让学生更好理解。所以，对古诗词歌曲的演唱教师不能拘泥于传统的民族唱法，或者是只用我国的民族乐器，在演唱中恰当选用西方乐器同样可以有一定的作用，在具体学习过程中，对有音乐天赋的学生可以鼓励他们在音乐上可以进行特长发展，这样能提升学生对音乐学习兴趣的同时，还可以培养学生在音乐上的特长。
新时代的背景造就了古诗词的一种特殊性，小学音乐歌唱古诗词歌曲中可以运用多媒体技术进行具体教学，教师在课堂教学中可以用一些音乐制作软件进行具体的音乐制作，还可以让学生自己进行自由的音乐创作，培养学生一种发散性思维，让音乐课堂气氛更加活跃，学生音乐歌唱学习更加主动。
3.结束语
结合之前论述，古诗词在小学音乐课程中的应用非常多，本文结合具体实际的案例，从演唱古诗词开始最初阶段到实际演唱过程，用古诗词在小学音乐课程的教学进行具体的分析讨论，通过之前的结论，古诗词在小学音乐歌唱教学中完全可以有不错的效果，可以很好培养小学生的审美，对学生进行我国传统文化的教学，不断培养学生的综合素质，达到教育的目的。
参考文献
[1]林光平. 探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用[J]. 考试周刊， 2020， 000（026）：145-146.
[2]蒋世瑾. 古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（067）：174.
[3]周惠燕. 古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用[J]. 考试周刊， 2019， 000（034）：181.