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【摘要】小学生的作文教学一直是语文老师比较头疼的一部分内容，由于小学生的阅历和学识的限制写作内容的丰富性，这就需要语文老师在作文习作方面增加教学的技巧，通过习作练习来提高小学生的写作水平。本文在小学作文习作的教育方面进行浅析，解决我国农村小学生的习作现状遇到的问题，尤其是寄宿制小学生在生活方面接触的范围有限导致可写的内容过于生搬硬套，词不达意的现象进行针对性的分析，总结出我国农村小学生作文习作过程需要老师的引导和学生的仿写、用心感受等方面来提高写作水平，写作的能力训练离不开老师的兴趣引导，提高语文基础词句能力的同时让学生用感悟生活的方式来提升自我写作的能力。
【关键词】习作训练 农村小学 小学作文 作文练习
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0210-01
一、仿写自己喜欢的文章为写作的基础
任何优秀的作家都是从自己喜欢的书籍中汲取营养，从生活琐事中找到写作的灵感，在习作中提升自己的能力。所谓的习作练习不像是作文考试，本身没有分数可衡量作品的优劣，语文老师只需要进行适当的指点来提升学生对于作文写作的认识即可。每位学生都会有自己喜欢的文章，喜欢的原因是什么对于小学生的习作能力训练比较重要。只有知道自己喜欢的理由才能够懂得如何去类似这样的表达，最好的方式就是仿写，就像我们描红练字一样，掌握其汉字基本笔画和结构，便于后面的书法练习，写作也是如此。能够借助文章的模仿写作，将优秀的结构、选题立意、特殊的表达方式、情绪的释放、故事的发展线路进行模仿着写作，结合自己的经历去表达内心就是一个成功的习作训练方法，能帮助学生感受到写作的基本思路，从而降低对于写作的恐惧，打牢写作的基本功是习作的主要目标。
二、敢于表达自己的情绪和想法让文章生动
每个学生的情绪是不同的，尤其是寄宿制小学的学生，在他们的内心有很多不解，为何来到这所学校？为何父母要去城市打工？为何不能在家里享受放学后的童年？一切的生活都跟学校有关，自己的生活会划定了界限。种种疑问会让学生有很多自己的想法，这些想法就是写作的素材，哪怕是日记的习作练习都能够帮助学生学会抒情与表达。而作文的本质就是学生敢于表达，敢于想象与猜测，用文字的堆砌展现思想的魅力，情绪的表达可以让文章更加的真实。真实是小学生习作练习的一个要点，没有真情实感的经历就不会有打动人心的文笔，小学生的真实会用自己的眼光和心理来分析这个世界，展现不一样的世界观，这些都是小学生作文中的亮点。只有将最真实的表达呈现出来时才有这个感人的效果，情感的表达需要一定的尺度掌控，这是作为语文老师要帮助小学生训练的一个内容，如何掌握这个尺度在于文章的需求，毕竟作文不是剧本不需要过多的煽情，只要展现出文章需要的部分来表达完整即可。有了感情的文章会让记叙文的不那么像流水账一样毫无生气，会增加学生的价值观念，让学生在习作练习中更轻松一些，不至于有那么多的话讲不出来。
三、加强观察与感受来积累写作素材
小学生的世界是天马星空的，同时也是有极大的视野限制。寄宿制學校的学生能够接触外面的世界就是在学校组织的活动，如：去外面郊游、做公益活动以及假期在家中遇到的一些事情等等。习作的练习中，老师要用分享的方式引导学生来朗读自己的作文，让学生把自己经历的事情和情感与同学们分享，激发同学们对于写作角度创新的认识，学习其他同学作文的优点。同样，老师在选择优秀文章讲解时，也要让学生学会分析作者的写作角度和写作风格，要知道作者这样写作的原因出于什么，邀请同学们展开想象力并进行问题的探讨，在探讨中来学会分析问题。例如：春风吹出了蒲公英活泼的一面，漫天飞舞的种子就像庆祝着温暖阳光带来的舒适与喜悦，去寻找属于他们的新土地。这句话中需要学生在大自然中学会对于蒲公英的观察，能够把植物蒲公英传播种子的特征作为文章的一部分，不同的学科是有着密不可分的联系，语文作为基础学科更是如此，能够用语言的魅力把日常积累的知识表现的后灵活现。这一切得益于学生们对于世界的仔细观察和知识的积累，能够把自己的情感寄托在这些事物上，用拟人的写作手法让文章显得更加生动、活泼。
四、阅读与探讨是写作提升的重要方法
作文习作不是简单的闭门造车，没有文学知识积累的同学是不会写作美妙的文章，即便自己经历了多么精彩的生活也无法用适当得体的语言表达出淋漓尽致的感觉，读者难以理解其表达的含义。所以，阅读是习作练习的基础。不论是小学生的仿写还是词句的积累都需要从阅读作为开始，这对于接触外界甚少的农村寄宿学生最有效果。书中的精彩是对世界发展的反映与总结，作家能够写出优美的文章在于能够用不同的角度去观察生活，善于思考人生，然后讲这些想法用自己的文学积累进行表达，最终给学生一个值得阅读的理由。阅读不只是教导学生学会那些优美的词句，更重要的是开阔同学们的习作视野与范围，原来描述一个事物、一件事可以有那么多的方法和角度，每个人理解的差异实在令人惊叹，相信自己的写作可以有不同的角度。
在这方面，语文老师可以引导学生用不同的角度去写同一个事物，在习作的练习中去开发学生的思维，这种方法比听其他同学的文章更有效果，在习作的过程中会感受到自己情感的丰富，也能够在习作中知道哪一种写作方法更具有说服力，能够令人赏心悦目的阅读体验。习作完毕可以借鉴同类型题材的文章进行精读，通过对比的方法来找自己写作的不足和优点，多去看作者的表达内容的连贯性来提升学生的表达问题的能力，丰富文章的结构。
五、总结
作为一名小学语文老师对于学生的作文要求不易过高，运用鼓励学生的方法比严厉的批评更加有效，通过从学生的作文中找到闪光点来激发其他学生的写作热情。对于寄宿制小学来讲更是如此，同学们与父母的分开本身就是一种内心的折磨，而作文习作是纾解学生内心情绪的一个出口，适当的引导学生情感有利于学生的身心健康，更能够借助习作的训练来抒发自己的情感，训练写作中融入自己的情感增加作文的可读性，学会应用借景抒情、借事抒情的技巧，掌握到阅读过程中学到的知识技能，提升小学生写作的综合水平。
参考文献：
[1]夏雪琴.为起步作文教学把“脉”——浅谈如何落实起步作文教学目标[J].新课程（中）2017年12期
[2]杜志雄.关于小学作文教学中的“观察与描写”问题[J].新作文（小学作文创新教学）2017年12期
[3]王丽.关于提高小学作文教学有效性的相关思考[J].好家长2015年42期
【关键词】习作训练 农村小学 小学作文 作文练习
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0210-01
一、仿写自己喜欢的文章为写作的基础
任何优秀的作家都是从自己喜欢的书籍中汲取营养，从生活琐事中找到写作的灵感，在习作中提升自己的能力。所谓的习作练习不像是作文考试，本身没有分数可衡量作品的优劣，语文老师只需要进行适当的指点来提升学生对于作文写作的认识即可。每位学生都会有自己喜欢的文章，喜欢的原因是什么对于小学生的习作能力训练比较重要。只有知道自己喜欢的理由才能够懂得如何去类似这样的表达，最好的方式就是仿写，就像我们描红练字一样，掌握其汉字基本笔画和结构，便于后面的书法练习，写作也是如此。能够借助文章的模仿写作，将优秀的结构、选题立意、特殊的表达方式、情绪的释放、故事的发展线路进行模仿着写作，结合自己的经历去表达内心就是一个成功的习作训练方法，能帮助学生感受到写作的基本思路，从而降低对于写作的恐惧，打牢写作的基本功是习作的主要目标。
二、敢于表达自己的情绪和想法让文章生动
每个学生的情绪是不同的，尤其是寄宿制小学的学生，在他们的内心有很多不解，为何来到这所学校？为何父母要去城市打工？为何不能在家里享受放学后的童年？一切的生活都跟学校有关，自己的生活会划定了界限。种种疑问会让学生有很多自己的想法，这些想法就是写作的素材，哪怕是日记的习作练习都能够帮助学生学会抒情与表达。而作文的本质就是学生敢于表达，敢于想象与猜测，用文字的堆砌展现思想的魅力，情绪的表达可以让文章更加的真实。真实是小学生习作练习的一个要点，没有真情实感的经历就不会有打动人心的文笔，小学生的真实会用自己的眼光和心理来分析这个世界，展现不一样的世界观，这些都是小学生作文中的亮点。只有将最真实的表达呈现出来时才有这个感人的效果，情感的表达需要一定的尺度掌控，这是作为语文老师要帮助小学生训练的一个内容，如何掌握这个尺度在于文章的需求，毕竟作文不是剧本不需要过多的煽情，只要展现出文章需要的部分来表达完整即可。有了感情的文章会让记叙文的不那么像流水账一样毫无生气，会增加学生的价值观念，让学生在习作练习中更轻松一些，不至于有那么多的话讲不出来。
三、加强观察与感受来积累写作素材
小学生的世界是天马星空的，同时也是有极大的视野限制。寄宿制學校的学生能够接触外面的世界就是在学校组织的活动，如：去外面郊游、做公益活动以及假期在家中遇到的一些事情等等。习作的练习中，老师要用分享的方式引导学生来朗读自己的作文，让学生把自己经历的事情和情感与同学们分享，激发同学们对于写作角度创新的认识，学习其他同学作文的优点。同样，老师在选择优秀文章讲解时，也要让学生学会分析作者的写作角度和写作风格，要知道作者这样写作的原因出于什么，邀请同学们展开想象力并进行问题的探讨，在探讨中来学会分析问题。例如：春风吹出了蒲公英活泼的一面，漫天飞舞的种子就像庆祝着温暖阳光带来的舒适与喜悦，去寻找属于他们的新土地。这句话中需要学生在大自然中学会对于蒲公英的观察，能够把植物蒲公英传播种子的特征作为文章的一部分，不同的学科是有着密不可分的联系，语文作为基础学科更是如此，能够用语言的魅力把日常积累的知识表现的后灵活现。这一切得益于学生们对于世界的仔细观察和知识的积累，能够把自己的情感寄托在这些事物上，用拟人的写作手法让文章显得更加生动、活泼。
四、阅读与探讨是写作提升的重要方法
作文习作不是简单的闭门造车，没有文学知识积累的同学是不会写作美妙的文章，即便自己经历了多么精彩的生活也无法用适当得体的语言表达出淋漓尽致的感觉，读者难以理解其表达的含义。所以，阅读是习作练习的基础。不论是小学生的仿写还是词句的积累都需要从阅读作为开始，这对于接触外界甚少的农村寄宿学生最有效果。书中的精彩是对世界发展的反映与总结，作家能够写出优美的文章在于能够用不同的角度去观察生活，善于思考人生，然后讲这些想法用自己的文学积累进行表达，最终给学生一个值得阅读的理由。阅读不只是教导学生学会那些优美的词句，更重要的是开阔同学们的习作视野与范围，原来描述一个事物、一件事可以有那么多的方法和角度，每个人理解的差异实在令人惊叹，相信自己的写作可以有不同的角度。
在这方面，语文老师可以引导学生用不同的角度去写同一个事物，在习作的练习中去开发学生的思维，这种方法比听其他同学的文章更有效果，在习作的过程中会感受到自己情感的丰富，也能够在习作中知道哪一种写作方法更具有说服力，能够令人赏心悦目的阅读体验。习作完毕可以借鉴同类型题材的文章进行精读，通过对比的方法来找自己写作的不足和优点，多去看作者的表达内容的连贯性来提升学生的表达问题的能力，丰富文章的结构。
五、总结
作为一名小学语文老师对于学生的作文要求不易过高，运用鼓励学生的方法比严厉的批评更加有效，通过从学生的作文中找到闪光点来激发其他学生的写作热情。对于寄宿制小学来讲更是如此，同学们与父母的分开本身就是一种内心的折磨，而作文习作是纾解学生内心情绪的一个出口，适当的引导学生情感有利于学生的身心健康，更能够借助习作的训练来抒发自己的情感，训练写作中融入自己的情感增加作文的可读性，学会应用借景抒情、借事抒情的技巧，掌握到阅读过程中学到的知识技能，提升小学生写作的综合水平。
参考文献：
[1]夏雪琴.为起步作文教学把“脉”——浅谈如何落实起步作文教学目标[J].新课程（中）2017年12期
[2]杜志雄.关于小学作文教学中的“观察与描写”问题[J].新作文（小学作文创新教学）2017年12期
[3]王丽.关于提高小学作文教学有效性的相关思考[J].好家长2015年42期