浅谈如何转化调皮学生的教育策略

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  从教二十几年来,教过无数的班级,也教过无数的学生,经历过形形色色的事情,也遇到过形形色色的学生。每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话,一个个出类拔萃,但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生,教师是一项光荣的职务,我们不光光是教给学生丰富的知识,还应培养学生如何做人。作为一名人民教师,不管什么样的学生我们都要勇敢面对,认真对待。对于这样的学生我们该怎么办呢?教育调皮学生,要做到知己知彼,才能百战不殆。
  一、调皮学生的心理表现
  第一表现:对学习不感兴趣、学习成绩较差、上课不注意听或是听不懂,这些学生更难收住心神去注意听老师讲课,他们是没事找事,没话找话,大多数都是无意的行为,有时也可能是有意的。
  第二表现:学生与老师的不协调,往往产生对立情绪。该学生对此学科的科任教师有隔阂、平时沟通少,造成了学生的逆反心理,有些学生故意和老师对着干,他们这样做并非与老师有什么矛盾,而是他们的自觉性还不十分稳定,有时把鲁莽、冒险、调皮、顶撞、破坏纪律误认为是自己胆大和勇敢,或是想在班级里展现自己。他们就根本没想过他们这样做是对还是错,会有什么影响和有什么后果。
  第三表现:个别学生与科任教师有矛盾,本人不但与教师唱反调,有时还纠集一伙较调皮的学生跟着他同教师唱反调,教师讲课时他们大声说话,甚至他们互相之间打闹,他们是故意的扰乱课堂纪律,他们目的是让老师上不了课,使老师生气,让老师发火。
  二、了解和关心
  对调皮学生的教育,必须要做深入细致的调查研究工作,了解学生的学习情况和思想状况,在做学生思想工作之前,一定要把情况了解清楚,并作好详细计划,不打无准备之仗。研究学生,还得尊重自然规律,要了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生,不作违反教育规律的事情。关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么。对于学生的变化,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为,一定是有其深层次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深层的原因,设法打开学生的心锁,解开学生的心结。
  三、用心与心进行交流
  我們要用平和的心与他们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法,如了解学生,平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。
  四、要用宽容之心对待
  学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死,要怀有宽容之心。要相信学生总是向上的,向善的,要对学生抱有期望。学生出现了反复,不要气馁,要有耐心,要鼓励他克服困难,战胜自我。用长远的眼光来看,学生的错误都是可爱的错误,现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。对于那些迷失了方向的孩子,还应该给予更多的关爱和帮助。当然,尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。学生的教育工作很重要,不能放任自流,不能轻描淡写,不能无为而治。
  五、耐心的感化,耐心教导
  晓之以理,动之以情.多对其闪光点进行表扬 课下多关心、鼓励这些学生,给他们补缺补差,用真情多找他们谈心,要感化他们,不要让他们觉得:老师好的事情总是交给好学生。多找找调皮的学生干点事,让他们知道你在意他们,他们就不会让你失望的。用耐心去感化、打动他们,这些学生会慢慢被转变的
  六、用爱心感化
  付出爱心是好老师的关键和前提。我们都知道一双眼睛看不住几十个学生,而一颗爱心却可以拴住几十个学生。喜欢学生,爱护学生,应当是教师的天职,正所谓师爱即师魂。师爱是学生进步的点金石。因为教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱,她含有友情,又超出友情;含有母爱,又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂。我们是灵魂的工程师,怎能不细心呵护一个个稚嫩的孩子呢?我们应走入每个孩子的心中,用心去拨动那根最美的琴弦,影响他们的梦想和激情。只要我们多关注并真心爱护学困生,他们也会变为优秀生。
  七、做好家校联系
  做好“家校联系”工作是教育调皮学生的重要内容, “家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁,是加强家庭教育与学校教育联系的纽带,是提升教师威信,构筑教师人格魅力的主要途径。我们可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况,也可以请家长到学校进行交谈,也可以亲自到学生家里去,对这些学生在学校的表现及时的传递到家长的手里,有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。 总之,对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解,多一点沟通,多一点赏识和激励,多一点爱。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得调皮学生的信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣,使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你喜欢的学生。
  “冰冻三尺,非一日之寒",一个班里的调皮学生不是一朝一夕形成的,有其产生、形成、发展的过程和规律。因而对他们的转化工作也是一个长期的、反复的、逐步提高的过程,不能操之过急。他们的"通病"再前进中容易出现反复,不少调皮学生都是经过"进步--反复--再进步--再反复--更大进步"的曲折道路,而转化成为优等生的。不能因为他们是调皮学生就放松要求,更不能歧视他们,也不能因为他们的现状而认为"朽木不可雕也"而灰心丧气。而是要严格抓、反复抓、抓反复,把每次督促和反复都看作是一次教育转化的契机。面对复杂艰巨的调皮学生的转化工作,一定要具备高度的责任感,遵循教育规律,讲究科学的育人方法,因材施教,精雕细琢,用自己的学识、智慧、品德、爱心去照亮每位学生的成长路程。
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