【摘 要】
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摘要：在核心素养理念下，不仅要培养学生的英语综合能力，更注重学生的价值观念、个人修养、思维品质、文化意识等方面的培养。创新教学方法，提高阅读课堂教学效率，是培养学生核心素养的关键，是促进学生深度阅读学习的重要途径。因此，高中英语教师要加强教育创新与优化，全面提升英语课堂教学效率，推动高中英语教育事业的长足发展。关键词：高中英语;深度阅读;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言在新课改背景下，人们对学生核心素养的培养愈加重视。在高中教育阶段，阅读是英语教学的重难点内容，在英语学科核心素养视域下，培
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摘要：在核心素养理念下，不仅要培养学生的英语综合能力，更注重学生的价值观念、个人修养、思维品质、文化意识等方面的培养。创新教学方法，提高阅读课堂教学效率，是培养学生核心素养的关键，是促进学生深度阅读学习的重要途径。因此，高中英语教师要加强教育创新与优化，全面提升英语课堂教学效率，推动高中英语教育事业的长足发展。
关键词：高中英语;深度阅读;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改背景下，人们对学生核心素养的培养愈加重视。在高中教育阶段，阅读是英语教学的重难点内容，在英语学科核心素养视域下，培养学生的阅读能力，提高学生的深度阅读水平是英语教学的重点任务。为此，教师应将英语学科核心素养理念渗透到教学的各个环节中，并积极更新教育理念，创新教学模式，通过有效的教育手段提升英语课堂阅读教学效率。
一、转变教学理念，落实英语核心素养
在高中英语教学中，教师应不断加强自身专业能力的提升，积极创新教学形式，合理运用现代化信息教育工具，创建英语高效课堂，提升英语深度阅读教学效率，推动学生核心素养的发展。例如，在学习“History and traditions”一课时，教师可以通过多媒体设备为学生直观地展示History与traditions两者的区别，同时利用图像、动画、视频等方式让学生有丰富的感官体验与情感体验，从而加深学生对文本内容的了解，提高学生的学习效率。在高中英語教学中，教师要时刻以培养学生核心素养为教育发展方向，积极创新、勇于实践，不断创新方式与总结教学经验，进而完善课堂教学模式，凝练高效教学方法，以求更好地落实核心素养。学校方面应定期组织教师进行教育培训，提高教师的专业水平与素养，加强教师之间的合作，促进教师专业成长，从而建立一支高标准、高素质的教师团队。
二、深入研究语篇，掌握教学核心内容
语篇是英语教学内容的要素之一，也是英语教学的基础性教育资源。在高中英语深度阅读教学中，教师要深入研究语篇，掌握文章主题意义，深挖其中的文化价值，深入分析文本特征，总结语言特点与主题意义之间的关系，从而设定符合核心素养教育理念的教学目标，提高学生深度阅读学习效率。语篇是以文章词汇与句子结构为重点的教学，其主要目的是让学生通过阅读获得重要的信息，从而进行有效的沟通交流。在语篇教学中，教师可以根据教学内容为学生创设教学情境。例如，在学习“Wildlife protection”一课时，教师可以根据教学内容为学生创设对应的语篇教学情境，从而加深学生对词汇、句子的深入了解，提高学生的英语学习能力。语篇蕴含了文章主题意义，包含了丰富的语言知识和文化知识，也能向学生传递出丰富的文化内涵与价值取向。
三、引导学生转变学习方式，促进学生全面发展
教师要注重培养学生的自主学习能力。自主学习能力中包含自主探究、合作学习、积极探索等形式，学生的学习形式都能充分体现出学生的主观能动性，能有效激发学生的学习兴趣，体验英语学习的乐趣。自主学习能力是推动学生可持续发展的动力，学生作为教学活动的主体，教师应结合学生的实际情况与发展规律采取有效的措施提高学生的自主学习意识，彻底转变学生的学习观念，引导学生转变学习方式，培养学生良好的学习习惯，并通过实践活动提高学生的英语应用能力，为学生自主能力的发展提供保障。例如，在“People of Achievement”一课中，教师可以引导学生制订学习计划，制作个人学习任务和自我学习评估表等，让学生有目标、有计划地进行自主学习。另外，教师还要鼓励学生进行合作学习，在合作学习中挖掘与发挥学生的潜能，进而提高学生的合作能力，提高学生知识探索能力。除此以外，学习反思也是提高学生学习效率的重要形式。“学而不思则罔”，可见反思在学习中具有重要的作用。在英语学习过程中，学生不仅要掌握足够量的英语知识技能，还要具备反思意识与反思能力，通过反思了解自己的学习程度，了解自身不足，从而能根据实际情况调整学习策略，提高学生成效。
四、重视主题意义，设定英语核心素养发展目标
在核心素养视域下的英语深度阅读教学更要注重学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的提升，所以在目标设定中要以这四种因素为主。英语能力提升目标方面，学生能通过深度阅读教学准确地表述出自己的具体生活，如说出自身的客观条件、个性特征以及对未来的规划和发展。文化意识培养目标方面，要求学生应理性地认识高中生活，并结合自身实际情况进行分析，总结高中生活的感受与认知。思维品质目标方面，学生通过深度阅读学习能分析出阅读文本中的情感变化，理清关键词与句子之间的逻辑关系，从而形成独立思考与整体感知的能力。在学习能力目标方面，学生要深刻地意识到阅读学习的重要性，培养阅读兴趣，培养自主分析能力，掌握多种阅读技巧，从而提升阅读学习效率。例如，在“Looking into the Future”教学中，教师可以根据上述目标为学生制订合理的学习计划，让学生有目标地进行学习，从而推动学生深度阅读学习能力的发展，提升课堂教学效率，促进学生核心素养的发展。
结论
总而言之，基于英语学科核心素养的高中英语深度阅读教学，不仅要求学生掌握丰富的英语知识与技能，更重要的是提升学生的英语综合素养，为学生今后的发展奠定扎实的基础。核心素养下的英语深度阅读教学充分体现了教书育人的重要理念，为此，教师应积极转变教学理念，创新教学方法与形式，从不同的角度、层次推动英语教学的改革与发展，将核心素养切实落实到英语教学环节中，从而全面提升英语深度阅读教学效率，提高学生的英语阅读素养。
参考文献
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