论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的背景下，传统的数学教学方式已经不再符合新的教育理念，所以很多学校开始调整教学策略，以满足新课改的教学要求，提升学生学习的有效性。爱玩儿是小孩子的天性，突破传统的数学教学方法，应用游戏辅助数学教学，既能够激发学生的学习动机，又能产生良好的教学效果，对于促进学生的身心发展，提升数学教学的质量和效率有积极地作用。本文主要立足于小学数学课堂研究游戏在小学数学教学中的作用。
关键词：小学数学;游戏设计;价值作用
小学生的年龄小，学习动机低，且上课容易注意力不集中，常规的数学教学方式难以改善这种教学状况，所以教师应针对目前的小学数学教学弊端，通过游戏教学法提升学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，从而提升课堂教学效果。然而，由于游戏教学的实施与学生是否积极参与有很大的影响，所以教师应控制好游戏的难度，否则太难的游戏会导致学生止步不前，而太简单的游戏又会使学生没有参与欲望。除此之外，游戏在小学数学课堂的实施还存在着一些问题，比如：教师在设计游戏时，习惯选择传统意义的教学方式，对于游戏的准备和创新力不够。还有，游戏教学的目的是为了更好地完成教学目标，然而在具体的数学课堂中，教师在开展游戏之前，很少能够清楚游戏教学的目的，并没有制定具体的教学设计，这无法更好地体现游戏教学的价值和作用。另外，虽然游戏是以学生为中心而设计的，但是教师也应发挥基本的引导和组织作用，控制学生在游戏过程中的纪律，从而保证游戏井然有序的实施和完成。最后，完成课堂游戏后，教师似乎就认为告一段落了，完全忽略了对游戏教学的反思，这非常不利于教师进一步提升教学水平。虽然游戏教学目前还存在着很多问题，但是也不可否认其对于小学生而言是一种非常有效的教学方法，下文将从“锻炼学生数学技能，促进学生个性发展”、“提高学生学习动力，激发学生求知欲望”、“促进学生身心发展，培养学生数学素养”三方面来谈游戏对小学数学教学的作用。
一、锻炼学生数学技能，促进学生个性发展
由此传统的数学授课方式比较枯燥，难以调动学生的学习兴趣，所以教师可以结合学生的心理特征，通过游戏对学生的数学智力进行启发。数学学科与生活联系十分紧密，具有很强的实践性和实用性，在开展数学游戏教学的同时，联系生活实际，更有利于学生理论联系实际，锻炼学生的数学技能，培养学生的个性。如：执教《三位数乘以两位数》这节内容时，为了锻炼学生的计算技能，改变学生对计算枯燥无聊的刻板印象，笔者根据学生竞争心理的特点，组织学生开展了竞争计算的游戏。游戏规则：每个小组每次安排一人到讲台听教师的口令进行计算，先计算完成并答案正确的学生累计一分，每次比赛出题三道，最后小组积分高的获胜。通过这样的方式，激发学生计算的积极性，能够有效地提升学生的计算能力。
二、提高学生学习动力，激发学生求知欲望
数学游戏参与的主体是学生，使学生在游戏的过程中体验数学学习的乐趣，感受数学学科的魅力是游戏教学的目的之一。由于数学学科的思维逻辑性较强，并且具有一定的抽象性，小学生学起来比较吃力，所以学习兴趣不高。为了提高学生的学习动力，激发学生的求知欲望，教师可以通过设计数学游戏，促进学生之间的交流和沟通，或者是锻炼学生的实践和探索能力，以帮助学生在积极地学习中把握数学知识的原理，提升自身的逻辑思维能力。如：在执教《圆》这节课时，为了帮助学生主动地了解圆的特征，笔者组织学生开展了抢手绢游戏。游戏首先要求参与的学生站在同一起跑线上，争夺正前方的手绢。其次，要求学生围成一个正方形，争夺正方形中心的手绢，最后安排学生围成一个圆，争夺圆心处的手绢。通过这个游戏，学生可以在玩儿中掌握圆的半径是相等的，且明白圍成圆会使每个游戏参与者争夺手绢时更具公平性。
三、促进学生身心发展，培养学生数学素养
游戏的开展不仅仅有助于发展学生的智力，也有助于培养学生的情感，使学生形成良好的意志品质和道德情操。这一点符合素质教育对学生全面发展的要求，因此使得游戏在小学数学课堂更加受欢迎。教师在设计游戏时，既要营造乐学向上的教学氛围，也要渗透德育思想。比如：在执教《节约用水》这节课时，笔者根据教学内容和学生的学习情况，为不同层次的学生设计了不同的闯关游戏。闯关游戏由简单到复杂，学生需要一关一关的闯，直到解决最后一个问题。由于这节课的内容本身就具有一定的教育意义，因此学生完成游戏后需要养成节约用水的意识，另外还要在闯关中形成永不放弃的精神。
综上所述，对于小学生而言，游戏是一种非常实用且科学的教学方法，为了提升游戏教学的有效性，使游戏发挥出应有的价值，教师还应明确学生的主体地位，创新游戏的形式和内容，并关注所有学生在游戏中的发展，这样才更有利于构建游戏高效课堂。
参考文献：
[1]李军健.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].学周刊，2019（32）：104.
[2]陈王利.让游戏为数学教学锦上添花——略谈游戏在小学数学教学中的助推作用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：175.
关键词：小学数学;游戏设计;价值作用
小学生的年龄小，学习动机低，且上课容易注意力不集中，常规的数学教学方式难以改善这种教学状况，所以教师应针对目前的小学数学教学弊端，通过游戏教学法提升学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，从而提升课堂教学效果。然而，由于游戏教学的实施与学生是否积极参与有很大的影响，所以教师应控制好游戏的难度，否则太难的游戏会导致学生止步不前，而太简单的游戏又会使学生没有参与欲望。除此之外，游戏在小学数学课堂的实施还存在着一些问题，比如：教师在设计游戏时，习惯选择传统意义的教学方式，对于游戏的准备和创新力不够。还有，游戏教学的目的是为了更好地完成教学目标，然而在具体的数学课堂中，教师在开展游戏之前，很少能够清楚游戏教学的目的，并没有制定具体的教学设计，这无法更好地体现游戏教学的价值和作用。另外，虽然游戏是以学生为中心而设计的，但是教师也应发挥基本的引导和组织作用，控制学生在游戏过程中的纪律，从而保证游戏井然有序的实施和完成。最后，完成课堂游戏后，教师似乎就认为告一段落了，完全忽略了对游戏教学的反思，这非常不利于教师进一步提升教学水平。虽然游戏教学目前还存在着很多问题，但是也不可否认其对于小学生而言是一种非常有效的教学方法，下文将从“锻炼学生数学技能，促进学生个性发展”、“提高学生学习动力，激发学生求知欲望”、“促进学生身心发展，培养学生数学素养”三方面来谈游戏对小学数学教学的作用。
一、锻炼学生数学技能，促进学生个性发展
由此传统的数学授课方式比较枯燥，难以调动学生的学习兴趣，所以教师可以结合学生的心理特征，通过游戏对学生的数学智力进行启发。数学学科与生活联系十分紧密，具有很强的实践性和实用性，在开展数学游戏教学的同时，联系生活实际，更有利于学生理论联系实际，锻炼学生的数学技能，培养学生的个性。如：执教《三位数乘以两位数》这节内容时，为了锻炼学生的计算技能，改变学生对计算枯燥无聊的刻板印象，笔者根据学生竞争心理的特点，组织学生开展了竞争计算的游戏。游戏规则：每个小组每次安排一人到讲台听教师的口令进行计算，先计算完成并答案正确的学生累计一分，每次比赛出题三道，最后小组积分高的获胜。通过这样的方式，激发学生计算的积极性，能够有效地提升学生的计算能力。
二、提高学生学习动力，激发学生求知欲望
数学游戏参与的主体是学生，使学生在游戏的过程中体验数学学习的乐趣，感受数学学科的魅力是游戏教学的目的之一。由于数学学科的思维逻辑性较强，并且具有一定的抽象性，小学生学起来比较吃力，所以学习兴趣不高。为了提高学生的学习动力，激发学生的求知欲望，教师可以通过设计数学游戏，促进学生之间的交流和沟通，或者是锻炼学生的实践和探索能力，以帮助学生在积极地学习中把握数学知识的原理，提升自身的逻辑思维能力。如：在执教《圆》这节课时，为了帮助学生主动地了解圆的特征，笔者组织学生开展了抢手绢游戏。游戏首先要求参与的学生站在同一起跑线上，争夺正前方的手绢。其次，要求学生围成一个正方形，争夺正方形中心的手绢，最后安排学生围成一个圆，争夺圆心处的手绢。通过这个游戏，学生可以在玩儿中掌握圆的半径是相等的，且明白圍成圆会使每个游戏参与者争夺手绢时更具公平性。
三、促进学生身心发展，培养学生数学素养
游戏的开展不仅仅有助于发展学生的智力，也有助于培养学生的情感，使学生形成良好的意志品质和道德情操。这一点符合素质教育对学生全面发展的要求，因此使得游戏在小学数学课堂更加受欢迎。教师在设计游戏时，既要营造乐学向上的教学氛围，也要渗透德育思想。比如：在执教《节约用水》这节课时，笔者根据教学内容和学生的学习情况，为不同层次的学生设计了不同的闯关游戏。闯关游戏由简单到复杂，学生需要一关一关的闯，直到解决最后一个问题。由于这节课的内容本身就具有一定的教育意义，因此学生完成游戏后需要养成节约用水的意识，另外还要在闯关中形成永不放弃的精神。
综上所述，对于小学生而言，游戏是一种非常实用且科学的教学方法，为了提升游戏教学的有效性，使游戏发挥出应有的价值，教师还应明确学生的主体地位，创新游戏的形式和内容，并关注所有学生在游戏中的发展，这样才更有利于构建游戏高效课堂。
参考文献：
[1]李军健.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].学周刊，2019（32）：104.
[2]陈王利.让游戏为数学教学锦上添花——略谈游戏在小学数学教学中的助推作用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：175.