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摘要：混龄幼儿共同游戏是指不同年龄的幼儿在同一场景下一起参与的游戏活动——使用这种教育活动形式的起因有条件起因，也有目标起因。但更多的是基于目标起因，也就是基于培养幼儿更有质量地成长的目的来组织实施混龄幼儿共同游戏。但这类游戏的组织难度要远大于同龄游戏，需要有科学的组织实施策略。
关键词：混龄;幼儿;游戏;组织;实施
幼儿混龄游戏是指将不同年龄的幼儿置于同一游戏场景中，让幼儿共同完成游戏活动（并不是指不同年龄幼儿在同一场地中分不同的区域进行游戏）。组织实施这种游戏教育方式，起因上有两类。一种是条件起因，即一些幼儿园规模较小，场地器材上不能满足幼儿分龄;另一种是目标起因，即因混龄共同游戏具有一些同龄游戏所不能取代的教育价值，幼儿园组织实施混龄共同游戏是为了使幼儿更高质量地成长。无论什么起因，幼儿园组织混龄游戏都需要首先把握其利弊和特征。
简单说，混龄共同游戏的教育价值主要是：第一，幼儿习惯于模仿式学习。大龄幼儿对低龄幼儿在共同活动中会起到方法、言行、思维等方面的示范作用，利于低龄幼儿的快速成长——而幼儿对幼儿之间的示范引领作用要强于教师和家长的示范作用;第二，对大龄幼儿来说，他们会在教师指导或内心满足感需求下主动对低龄幼儿进行管理、照顾、指导，这对提升大龄幼儿的社会能力、责任意识、道德品质等方面起到积极作用;第三，不同年龄幼儿一起活动，会产生一些思维、能力上的冲突，通过这样的活动可以提升幼儿的社会交往能力。但，混龄共同游戏也有较明显的弊端是值得注意的。主要是两点：一是幼儿之间可能会出现能力、“势力”上的冲突，存在一定安全隐患;二是游戏的内容和形式上，不容易把握适用性。
以上利弊的分析，其实就是组织实施混龄共同游戏的原则和要点。
一、游戲具有分层合作特征
混龄幼儿共同游戏的一个难点是游戏的内容和形式如何适应幼儿。如果是适应低龄幼儿，那么大龄幼儿就会感觉无趣，没有挑战性，从而失去参与热情，也就没有教育价值;而如果是适应大龄幼儿，那么低龄幼儿就无法正常参与完成游戏，也就起不到教育作用。解决这个问题的基本思路，就是在组织实施的时候，将游戏的内容和形式进行分层，让幼儿以合作的方式参与。简单来说，就是以大带小、大手牵小手。
比如，我们设计一个这样的游戏：大灰狼与小松鼠在森林里相遇了，小松鼠快快跑回家。在这个情境游戏中，我们让低龄幼儿扮演小松鼠的角色，而让大龄幼儿则分别扮演森林中的树木、大灰狼和工程兵。扮演树木的幼儿站在原地，充当低龄幼儿绕障碍跑的障碍物并阻拦大灰狼，扮演大灰狼的幼儿则穿上较笨重的服装增加其奔跑难度使速度与低龄幼儿持平，扮演工程兵的幼儿则几个人合作搭起一个人架子，模仿房屋，让低龄幼儿进去躲避。这样一来，一个游戏中每个人都有适合的角色和活动，对其起到不同的教育作用。每个幼儿都能够热情高涨地参与活动。
再比如另外一种合作式的游戏：将幼儿们分成混龄的小组，进行“搬运粮食”的比赛活动。这个游戏中，我们为不同年龄的幼儿设计了不同的路径和器材。比如，让小组中大龄的幼儿挑着装着“蔬菜”的担子去过独木桥，难度相对来说大一些。而让低龄的幼儿抱着“粮食”去钻山洞，难度就相对小一些。而比赛的规则是每个小组的成绩汇总起来，搬运得粮食最多的小组为胜利。
可以看出，在混龄游戏的组织实施上，游戏的设计要相对复杂一些，使游戏的内容、形式、器材等具有分层的条件。这样，一个共同的游戏，就能满足不同年龄幼儿的需求。
二、教师发挥指导示范作用
在混龄共同游戏的组织实施中，教师的作用非常重要——与同龄的幼儿游戏不同，因为幼儿大多还不具有较好的理性思维，很容易出现一些活动中的冲突。比较常见的，就是大龄幼儿“欺负”低龄幼儿。或者是大龄幼儿不能主动去指导、帮助低龄幼儿，也会使游戏无法正常推进或影响其教育价值。对这个问题，一方面是教师要在活动前、活动中对幼儿进行规则教育和引导，保证幼儿遵守游戏秩序。另一方面，教师最好是以一名游戏者的身份去参与游戏。
比如，在合作过小桥的游戏中，我们想让大龄幼儿先帮助（搀扶和助力）低龄幼儿爬过小桥之后，再独立爬过去，最后小组幼儿共同通过小桥取得胜利。但大龄的幼儿显然在谦让、照顾、协作等方面的理念上还不是很到位。这个时候，如果教师也作为一名小组成员，先出发到小桥边上，帮助低龄幼儿爬过小桥。大龄幼儿就会主动去模仿教师的行为和动作。既保证了游戏的顺畅、安全，又达到了培养大龄幼儿协作精神、责任意识等素养发展的目的。
总的来说，混龄幼儿共同游戏对于培养幼儿的素养发展具有积极、独特的作用，幼儿园应积极主动组织。在组织实施混龄幼儿共同游戏的时候，教师需要准确把握好这类游戏的利弊，通过合理的组织设计，使混龄幼儿共同游戏扬其所长、避其所短，发挥教育作用。比如游戏的内容和形式要注意分层与合作这两个元素，教师应更主动地去发挥指导示范作用。
参考文献：
[1]刘丹. 浅谈幼儿户外混龄体育游戏的有效实施策略[J]. 教育革新， 2017， 000（010）：P.59-59.
[2]邵熠华. 浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J]. 学周刊， 2016， No.294（18）：216-217.
甘莉 广西商务厅幼儿园
关键词：混龄;幼儿;游戏;组织;实施
幼儿混龄游戏是指将不同年龄的幼儿置于同一游戏场景中，让幼儿共同完成游戏活动（并不是指不同年龄幼儿在同一场地中分不同的区域进行游戏）。组织实施这种游戏教育方式，起因上有两类。一种是条件起因，即一些幼儿园规模较小，场地器材上不能满足幼儿分龄;另一种是目标起因，即因混龄共同游戏具有一些同龄游戏所不能取代的教育价值，幼儿园组织实施混龄共同游戏是为了使幼儿更高质量地成长。无论什么起因，幼儿园组织混龄游戏都需要首先把握其利弊和特征。
简单说，混龄共同游戏的教育价值主要是：第一，幼儿习惯于模仿式学习。大龄幼儿对低龄幼儿在共同活动中会起到方法、言行、思维等方面的示范作用，利于低龄幼儿的快速成长——而幼儿对幼儿之间的示范引领作用要强于教师和家长的示范作用;第二，对大龄幼儿来说，他们会在教师指导或内心满足感需求下主动对低龄幼儿进行管理、照顾、指导，这对提升大龄幼儿的社会能力、责任意识、道德品质等方面起到积极作用;第三，不同年龄幼儿一起活动，会产生一些思维、能力上的冲突，通过这样的活动可以提升幼儿的社会交往能力。但，混龄共同游戏也有较明显的弊端是值得注意的。主要是两点：一是幼儿之间可能会出现能力、“势力”上的冲突，存在一定安全隐患;二是游戏的内容和形式上，不容易把握适用性。
以上利弊的分析，其实就是组织实施混龄共同游戏的原则和要点。
一、游戲具有分层合作特征
混龄幼儿共同游戏的一个难点是游戏的内容和形式如何适应幼儿。如果是适应低龄幼儿，那么大龄幼儿就会感觉无趣，没有挑战性，从而失去参与热情，也就没有教育价值;而如果是适应大龄幼儿，那么低龄幼儿就无法正常参与完成游戏，也就起不到教育作用。解决这个问题的基本思路，就是在组织实施的时候，将游戏的内容和形式进行分层，让幼儿以合作的方式参与。简单来说，就是以大带小、大手牵小手。
比如，我们设计一个这样的游戏：大灰狼与小松鼠在森林里相遇了，小松鼠快快跑回家。在这个情境游戏中，我们让低龄幼儿扮演小松鼠的角色，而让大龄幼儿则分别扮演森林中的树木、大灰狼和工程兵。扮演树木的幼儿站在原地，充当低龄幼儿绕障碍跑的障碍物并阻拦大灰狼，扮演大灰狼的幼儿则穿上较笨重的服装增加其奔跑难度使速度与低龄幼儿持平，扮演工程兵的幼儿则几个人合作搭起一个人架子，模仿房屋，让低龄幼儿进去躲避。这样一来，一个游戏中每个人都有适合的角色和活动，对其起到不同的教育作用。每个幼儿都能够热情高涨地参与活动。
再比如另外一种合作式的游戏：将幼儿们分成混龄的小组，进行“搬运粮食”的比赛活动。这个游戏中，我们为不同年龄的幼儿设计了不同的路径和器材。比如，让小组中大龄的幼儿挑着装着“蔬菜”的担子去过独木桥，难度相对来说大一些。而让低龄的幼儿抱着“粮食”去钻山洞，难度就相对小一些。而比赛的规则是每个小组的成绩汇总起来，搬运得粮食最多的小组为胜利。
可以看出，在混龄游戏的组织实施上，游戏的设计要相对复杂一些，使游戏的内容、形式、器材等具有分层的条件。这样，一个共同的游戏，就能满足不同年龄幼儿的需求。
二、教师发挥指导示范作用
在混龄共同游戏的组织实施中，教师的作用非常重要——与同龄的幼儿游戏不同，因为幼儿大多还不具有较好的理性思维，很容易出现一些活动中的冲突。比较常见的，就是大龄幼儿“欺负”低龄幼儿。或者是大龄幼儿不能主动去指导、帮助低龄幼儿，也会使游戏无法正常推进或影响其教育价值。对这个问题，一方面是教师要在活动前、活动中对幼儿进行规则教育和引导，保证幼儿遵守游戏秩序。另一方面，教师最好是以一名游戏者的身份去参与游戏。
比如，在合作过小桥的游戏中，我们想让大龄幼儿先帮助（搀扶和助力）低龄幼儿爬过小桥之后，再独立爬过去，最后小组幼儿共同通过小桥取得胜利。但大龄的幼儿显然在谦让、照顾、协作等方面的理念上还不是很到位。这个时候，如果教师也作为一名小组成员，先出发到小桥边上，帮助低龄幼儿爬过小桥。大龄幼儿就会主动去模仿教师的行为和动作。既保证了游戏的顺畅、安全，又达到了培养大龄幼儿协作精神、责任意识等素养发展的目的。
总的来说，混龄幼儿共同游戏对于培养幼儿的素养发展具有积极、独特的作用，幼儿园应积极主动组织。在组织实施混龄幼儿共同游戏的时候，教师需要准确把握好这类游戏的利弊，通过合理的组织设计，使混龄幼儿共同游戏扬其所长、避其所短，发挥教育作用。比如游戏的内容和形式要注意分层与合作这两个元素，教师应更主动地去发挥指导示范作用。
参考文献：
[1]刘丹. 浅谈幼儿户外混龄体育游戏的有效实施策略[J]. 教育革新， 2017， 000（010）：P.59-59.
[2]邵熠华. 浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J]. 学周刊， 2016， No.294（18）：216-217.
甘莉 广西商务厅幼儿园