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摘要：现代远程教育工程为农村中小学校配备了三种模式的信息化教学设备和优质教学资源，如何管好、用好这批教育资源，充分发挥效益，是各方面共同关注的重要问题。本文通过作者的深入调查和分析，梳理出当前农村中小学现代远程教育资源管理和应用的主要问题和困难，结合本地实践工作，提出了“强化认识、全员培训、措施到位、内外整合、资源留存、持续投资、加大应用、区域开发”的应对策略。
关键词：远程教育 资源应用 对策 效益 可持续发展
全国农村中小学现代远程教育工程实施的目的，是全面贯彻落实党的教育方针，使农村中小学初步形成教育信息化的环境，降低城乡差距，提高农村中小学教师素质，提高教学质量，提高教育为农村服务的能力，发展中小学校文化中心和信息传播中心的作用。如何充分有效利用远程教育资源进行教育教学、促进学生成长和教师专业发展，全面提高教育技术水平是当前各级教育行政、业务主管部门十分关注的问题，呼唤着我们去探索，去研究。通过与各级教师的交流，结合几年来参与我市远教建设、管理、应用、维护等工作实践，就如何管理和用好农村中小学现代远程教育资源，我梳理出了以下几点供大家参考。
一、加强认识，抓住根源，深化培训
所有的设备先进是暂时的，如果害怕设备被用坏或者没有真正的用到实处，不仅错过了其为教育教学服务的最佳时机，还影响了学校信息化建设的大步伐，造成人才的落伍。所以，学校领导要改变“重设施设备，轻应用研究；重硬件投入，轻软件建设；重公开观摩，轻整合应用”的态度，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。
要开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备。要把教师教育技术能力培训和远程教育培训结合起来实施，构建利用远教资源促进教师专业成长的培训模式。培训可以从以下几个方面进行：校长培训、技术管理人员培训、骨干教师培训、校级培训。校长培训是学校远程教育工作开好做好的决定因素，校级培训是一线教师应用远教资源开展教学并产生效果的关键因素，抓两头促中间，是保证远教工程发展的长效机制。
二、管理措施要到位，加强内外资源的整合
学校要把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用，鼓励教师积极利用远程教育资源创新课堂教学，做到“物尽其能，人尽其才”。同时应把应用工作纳入教师工作量化考核中，构建合理的教育评价机制。
要规范管理远程教育工作，完善设备和资源登记，完善各类制度；明确专职人员负责设备和资源的管理和维护，合理安排设备资源使用时间表、做好使用记录，保证设备正常运转，避免出现设备闲置或挪用现象。
远程教育资源虽然大而广，但并不全面。资源再好，最后还得与本地课程相结合。这在一定程度上就要求我们在运用资源进行教育教学时，要通过不断的筛选，整合本地资源进行教学活动。
三、加强远程教育资源的收集整理保存工作，加强应用阶段的持续性投资
（一）远教IP资源是远程教育的重头戏，是一个学校现代教育资源更新的重要渠道。
远教IP资源每个学期推送量能达到百G以上，资源整理保存工作量很大。不少农村学校的远教管理人员是微机教师，对名目繁多的额外工作早已苦不堪言，缺少时间去实践、自学、研究、摸索，造成了将远教资源管理这个费时费力不出成绩的服务性常规任务，当作应付差事来干。另一方面现代远程教育IP资源“量大类多”，管理员在做分类、整理方面往往没有学科教师的重点参与，造成资源留存效果难以合乎要求。
（二）农村远程教育能否正常运转、持续发挥作用，持续性的经费保障至关重要。地方部门在远教工程应用阶段，应充分考虑设备的更新、添加、维护、运行、管理、维修等持续性投资，并设计好良性运转的机制，要以应用效益为核心推动农村远程教育工程建设。
（三）建立县一级的远程教育维护维修队伍，做好本县各教学单位远教设备的维护和技术培训，保证所有学校正常应用各类教育资源，切实减轻边远地区学校负担。我们鹿泉市现在已经成立了远教维护维修队伍，由鹿泉教育局电教站牵头，从各个学校选拔骨干技术人员参与其中，分区域进行中小学校设备的维护维修工作。
四、资源应用要广泛，要加强信息技术与学科的整合
有的学校设备安放不恰当，造成只能针对教师，不能面向学生，或者远教课程不去合理安排，各类设备没有充分发挥作用，丰富的教学资源进入课堂就很难实现。学校一级部门应大力推进远程教育资源与课程整合，充分利用远程教育资源提高课堂教学质量。合理、计划的开齐课程，开足课时，切实发挥好各个模式设备的作用。
远程辅助教学与传统的教学相比，在教学思想、内容、方法、模式、环境等方面都有很大的不同，各方面的配合要更加密切，这就要求教师要提高利用远教设备及资源驾驭课堂的能力。同时，我们也应充分认识到网络课堂应用资源的多样性以及在自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，在加大对教师信息素养培养的同时，提高教师通过网络课堂整合教育技术的方式。
六、结束语
农村中小学现代远程教育工程是一个系统工程，它不仅仅是硬件建设的问题，还涉及教学资源、教学方式、人才培养等方面。所以，在搭建基础设施的同时，要建立远教工程的可持续发展机制，有效实现“同在一片蓝天，共享优质资源”的目标，为教育创新奠定坚实的基础，全面提高教育质量，为在广大农村构建学习型社会、和谐社会、小康社会提供智力支持和人才保证。
（河北省鹿泉市上庄镇中学）
参考文献：
[1] 教育部.中小学教师教育技术能力标准（试行）.2004.
[2] 蒋鸣和.农远工程教育三种模式的教学应用[R].2005.
[3] 张立新,张丽霞.中小学教师教育技术能力培训教程[M].河北人民出版社,2006.
关键词：远程教育 资源应用 对策 效益 可持续发展
全国农村中小学现代远程教育工程实施的目的，是全面贯彻落实党的教育方针，使农村中小学初步形成教育信息化的环境，降低城乡差距，提高农村中小学教师素质，提高教学质量，提高教育为农村服务的能力，发展中小学校文化中心和信息传播中心的作用。如何充分有效利用远程教育资源进行教育教学、促进学生成长和教师专业发展，全面提高教育技术水平是当前各级教育行政、业务主管部门十分关注的问题，呼唤着我们去探索，去研究。通过与各级教师的交流，结合几年来参与我市远教建设、管理、应用、维护等工作实践，就如何管理和用好农村中小学现代远程教育资源，我梳理出了以下几点供大家参考。
一、加强认识，抓住根源，深化培训
所有的设备先进是暂时的，如果害怕设备被用坏或者没有真正的用到实处，不仅错过了其为教育教学服务的最佳时机，还影响了学校信息化建设的大步伐，造成人才的落伍。所以，学校领导要改变“重设施设备，轻应用研究；重硬件投入，轻软件建设；重公开观摩，轻整合应用”的态度，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。
要开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备。要把教师教育技术能力培训和远程教育培训结合起来实施，构建利用远教资源促进教师专业成长的培训模式。培训可以从以下几个方面进行：校长培训、技术管理人员培训、骨干教师培训、校级培训。校长培训是学校远程教育工作开好做好的决定因素，校级培训是一线教师应用远教资源开展教学并产生效果的关键因素，抓两头促中间，是保证远教工程发展的长效机制。
二、管理措施要到位，加强内外资源的整合
学校要把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用，鼓励教师积极利用远程教育资源创新课堂教学，做到“物尽其能，人尽其才”。同时应把应用工作纳入教师工作量化考核中，构建合理的教育评价机制。
要规范管理远程教育工作，完善设备和资源登记，完善各类制度；明确专职人员负责设备和资源的管理和维护，合理安排设备资源使用时间表、做好使用记录，保证设备正常运转，避免出现设备闲置或挪用现象。
远程教育资源虽然大而广，但并不全面。资源再好，最后还得与本地课程相结合。这在一定程度上就要求我们在运用资源进行教育教学时，要通过不断的筛选，整合本地资源进行教学活动。
三、加强远程教育资源的收集整理保存工作，加强应用阶段的持续性投资
（一）远教IP资源是远程教育的重头戏，是一个学校现代教育资源更新的重要渠道。
远教IP资源每个学期推送量能达到百G以上，资源整理保存工作量很大。不少农村学校的远教管理人员是微机教师，对名目繁多的额外工作早已苦不堪言，缺少时间去实践、自学、研究、摸索，造成了将远教资源管理这个费时费力不出成绩的服务性常规任务，当作应付差事来干。另一方面现代远程教育IP资源“量大类多”，管理员在做分类、整理方面往往没有学科教师的重点参与，造成资源留存效果难以合乎要求。
（二）农村远程教育能否正常运转、持续发挥作用，持续性的经费保障至关重要。地方部门在远教工程应用阶段，应充分考虑设备的更新、添加、维护、运行、管理、维修等持续性投资，并设计好良性运转的机制，要以应用效益为核心推动农村远程教育工程建设。
（三）建立县一级的远程教育维护维修队伍，做好本县各教学单位远教设备的维护和技术培训，保证所有学校正常应用各类教育资源，切实减轻边远地区学校负担。我们鹿泉市现在已经成立了远教维护维修队伍，由鹿泉教育局电教站牵头，从各个学校选拔骨干技术人员参与其中，分区域进行中小学校设备的维护维修工作。
四、资源应用要广泛，要加强信息技术与学科的整合
有的学校设备安放不恰当，造成只能针对教师，不能面向学生，或者远教课程不去合理安排，各类设备没有充分发挥作用，丰富的教学资源进入课堂就很难实现。学校一级部门应大力推进远程教育资源与课程整合，充分利用远程教育资源提高课堂教学质量。合理、计划的开齐课程，开足课时，切实发挥好各个模式设备的作用。
远程辅助教学与传统的教学相比，在教学思想、内容、方法、模式、环境等方面都有很大的不同，各方面的配合要更加密切，这就要求教师要提高利用远教设备及资源驾驭课堂的能力。同时，我们也应充分认识到网络课堂应用资源的多样性以及在自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，在加大对教师信息素养培养的同时，提高教师通过网络课堂整合教育技术的方式。
六、结束语
农村中小学现代远程教育工程是一个系统工程，它不仅仅是硬件建设的问题，还涉及教学资源、教学方式、人才培养等方面。所以，在搭建基础设施的同时，要建立远教工程的可持续发展机制，有效实现“同在一片蓝天，共享优质资源”的目标，为教育创新奠定坚实的基础，全面提高教育质量，为在广大农村构建学习型社会、和谐社会、小康社会提供智力支持和人才保证。
（河北省鹿泉市上庄镇中学）
参考文献：
[1] 教育部.中小学教师教育技术能力标准（试行）.2004.
[2] 蒋鸣和.农远工程教育三种模式的教学应用[R].2005.
[3] 张立新,张丽霞.中小学教师教育技术能力培训教程[M].河北人民出版社,2006.