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摘 要 本文针对现阶段新装备大量列装部队的实际情况，提出了整合资源，建设大型综合模拟训练基地满足部队训练需求，快速形成战斗力的几点思考。
关 键 词 大型装备 模拟训练 基地建设
【中图分类号】U664.1
1 引言
随着我军新装备技术的快速发展，先进装备已经大量装备部队，而以航母平台为代表的大型作战集群的出现，对部队在新形势下的训练提出了更高的要求。当今，以“基地化、信息化、模拟化”为主要特点的新的训练模式正在探索中不断的运用和发展。伴随着教育训练变革的推进，随之而来的各种问题的凸显与解决，确定适应新形势下模拟训练基地建设发展的思路，已成为促进部队快速形成战斗力的迫切需要。
2 存在的问题及现状
目前，军队院校的训练模拟器装备数量庞大，大多分散在各个专业教研室、中心实验室和新装备培训中心等单位，由于时间跨度、规模、地理位置分布等种种原因，呈现出以下主要特点：
2.1 规模小、分布散
由于购置、研制缺乏统一的规划和审批，军队院校、基层部队训练模拟器的购置、研制投资渠道是多方面的。有的是重点工程建设，有的是自筹教学保障经费或装备维修管理费等建设，各个单位根据自己专业、学科或者训练的需要，为了使用方便或满足一时的需要，自行组织人员购置和研制，因此造就了训练模拟器的购置、研制缺乏统一的规划和审批。使得许多训练模拟器重复购置、研制，甚至利用率不高，长时间闲置。这些模拟器无一例外的具有一个特点：不成规模，只能进行较为单一的某种特定装备、科目的模拟训练，无法组织完成大规模、多兵种联合训练、推演。
2.2 开放不足、利用率低
受学科、专业设置传统的影响，各学科、专业训练模拟器的发展很不均衡，实力强的学科点横跨几个专业和课程门类，拥有完备的装备训练模拟器，而实力较弱学科则拥有较少或没有装备训练模拟器，各单位对拥有的装备训练模拟器“各自为政”，限制了装备训练模拟器的开放性，使得装备训练模拟器资源共享、互补不能得到发挥，利用率也比较低。同时由于标准化与通用性差，不同舰种或艇型的相同训练科目无法在某一特定型号的模拟器上进行训练。
2.3 研制缓慢、更新滞后
一套新装备训练模拟器从论证、立项、研制、生产到使用大约需要2年的时间，甚至时间更长。这就产生了一个巨大的时间差，很有可能造成了刚刚研制出的模拟器与研制中未定型实装之间差异，而固有体制拖累会造成这种不同步现象的长期存在。同时，由于模拟器的研制、管理、使用三方分立的状态，影响使用方第一时间将模拟器使用中的问题与改进意见反馈给研制方，制约模拟器的改进与升级。
3 大型综合模拟训练基地建设设想
我军模拟训练领域专家胡晓峰认为“战争模拟必须突出人的核心作用。战略决策是科学，更是艺术。战争活动极为复杂，变幻莫测，在寻找正确的解决办法时，有时运用以经验为基础的直觉往往比依据理论和推理更有用。”所以在进行大型综合模拟训练基地建设时，我们应该考虑的是为指挥员提供一个思想交锋的综合平台，为其舰员搭建一个接近实战的逼真环境。
3.1 兼顾需求发展，统筹规划设计
建设大型综合模拟训练基地，首先就是构建具有前瞻性、可扩展的大型硬件平台。以航母战斗群为例，它是一个多兵种、多单元的协同体，庞大的架构决定了其在训练过程中除了单元训练之外，如何将这些单元有效地组成一个整体，优化资源统筹决策，进行整个编队的指挥协同训练，是制约训练目标达成的一个关键问题。它对模拟训练提出如下需求：
通过以上的分析，大型综合模拟训练基地的规划建设应该从以下方面进行考虑：
（1）选址与建设理念
首先，从地理位置上来讲，距离各大舰队的主力基地、支队要近，全海军性的大型保障基地和大型编队的驻泊地都是不错的选择；
其次，与各部队院校邻近，拉近学校理论教学、模拟训练、海上训练三者之间的距离，最终实现无缝对接，三者融为一体；
第三，扩展性前瞻性设计，功能模块化建设区分，整个基地的建设至少要预留出满足至少一个双航母混编战斗群模拟训练的空间面积。在基地中，除了导演部和红蓝双方对抗指挥平台，其他训练模拟单元可以采用通用模块化设计，尽量同时满足多种型号水面舰艇、潜艇、航空兵的训练需求，提高其通用性。
（2）通用总线设计
由于模拟训练基地的特殊性，在通用总线的设计方面可以进行前瞻性的设计，作为一个先行先试的大型平台，同时也应担负起为新装备、新战法在列装之前进行试验的重任。良好的通用性和与部队现有指挥控制数据链进行数据交换是其必须具有的特征。这就可以让其在战时能够迅速转换职能成为临时指挥决策中心，并且以各作战单元的模拟对抗为基础提供战场推演态势。
（3）模拟器的通用性设计
除了一些特定项目的模拟器，其他模拟器都可以采用通用化设计，就是同一台模拟器可以承担多种型号的舰艇进行训练，差别之处可以采用软件切换的方法，硬件的不同之处可以采用更换即插即换操作面板，或者更改触摸控制屏幕显示内容的方式来解决，这种设计理念也可以为未来模拟器的更新升级提供更加广阔的空间。
3.2 整合教训研资源，施行培训认证化
在硬件平台的搭建完成后，人的培养是综合型模拟训练基地建设的核心。这其中既包括负责教学、科研的师资队伍的培养，也包括参训学员的任职教育培养。
任职教育的基本属性是军事职业教育，基本指向是部队岗位需求，基本要求是学员毕业时达到岗位合格标准。任职教育与部队战斗力建设有着最为直接、最为密切的关系。目前部分新装备形成战斗力周期偏长，作战能力提升缓慢，一个重要原因就是一些院校培养的人才达不到岗位合格标准，部队整体性训练难以有效展開，导致训练水平长期在较低的层次上徘徊。因此，深入研究任职教育的特点、准确把握任职教育的规律已成为加速推进任职教育深入发展的一项非常紧迫的任务。
出现目前任职教育的主要问题在于理论教学、模拟器训练、实艇训练三者之间存在着很大程度的脱节，其中模拟器训练起着承上启下的重要作用，是将专业理论转化为实操技能的重要途径。而综合模拟训练基地的存在可以从根本上解决这个问题。它可以将理论教学与模拟器训练有机结合，实现参训学员理论与模拟器操作的同步进行，而同时借助基地本身的位置优势，零距离地接触实装。
保证参训学员模拟训练质量问题，应借鉴美军任职教育人员的培训经验，引入操作岗位认证机制。具体做法是将认证分为两个层次：岗位常规认证和岗位特殊认证。岗位特殊认证主要考察一些在实装上无法完成、只能在模拟器上完成的特殊训练科目，与海上实装训练形成互补，是全科目训练的重要组成部分。而岗位常规认证则是解决常规训练问题，是海上训练的基础。为了保证认证的权威性，可以联合部队有关业务部门进行统一考核，与训练考核大纲规定的岗位合格训练标准一致，并发给认证证书，严挑严选，保证参训学员的训练质量。
4 结束语
文中提出了大型综合模拟训练基地建设的基本设想，但是正如文中所阐述的那样，大型综合模拟训练基地的建设是一个庞大的系统工程，以上所涉及到的内容可能只是其庞大体系中的一部分。通过这种大型的综合模拟训练基地的建设，可以有效解决院校教育、部队训练、新装备培训中暴露出来的问题，确保部队尽快形成战斗力。
参考文献
[1] 刘云，钱大益．加强实验室建设培养学生创新能力[J]．实验技术与管理，2007，24（7）
[2] 付争兵. 建立开放式实验室的必要性及其管理模式探讨[J]．实验事研究与探索，2008，27（3）
[3] 胡云安，李海燕. 指技合一型任职教育特点、规律和举措研究[J]. 高教论坛，2012，2（2）
关 键 词 大型装备 模拟训练 基地建设
【中图分类号】U664.1
1 引言
随着我军新装备技术的快速发展，先进装备已经大量装备部队，而以航母平台为代表的大型作战集群的出现，对部队在新形势下的训练提出了更高的要求。当今，以“基地化、信息化、模拟化”为主要特点的新的训练模式正在探索中不断的运用和发展。伴随着教育训练变革的推进，随之而来的各种问题的凸显与解决，确定适应新形势下模拟训练基地建设发展的思路，已成为促进部队快速形成战斗力的迫切需要。
2 存在的问题及现状
目前，军队院校的训练模拟器装备数量庞大，大多分散在各个专业教研室、中心实验室和新装备培训中心等单位，由于时间跨度、规模、地理位置分布等种种原因，呈现出以下主要特点：
2.1 规模小、分布散
由于购置、研制缺乏统一的规划和审批，军队院校、基层部队训练模拟器的购置、研制投资渠道是多方面的。有的是重点工程建设，有的是自筹教学保障经费或装备维修管理费等建设，各个单位根据自己专业、学科或者训练的需要，为了使用方便或满足一时的需要，自行组织人员购置和研制，因此造就了训练模拟器的购置、研制缺乏统一的规划和审批。使得许多训练模拟器重复购置、研制，甚至利用率不高，长时间闲置。这些模拟器无一例外的具有一个特点：不成规模，只能进行较为单一的某种特定装备、科目的模拟训练，无法组织完成大规模、多兵种联合训练、推演。
2.2 开放不足、利用率低
受学科、专业设置传统的影响，各学科、专业训练模拟器的发展很不均衡，实力强的学科点横跨几个专业和课程门类，拥有完备的装备训练模拟器，而实力较弱学科则拥有较少或没有装备训练模拟器，各单位对拥有的装备训练模拟器“各自为政”，限制了装备训练模拟器的开放性，使得装备训练模拟器资源共享、互补不能得到发挥，利用率也比较低。同时由于标准化与通用性差，不同舰种或艇型的相同训练科目无法在某一特定型号的模拟器上进行训练。
2.3 研制缓慢、更新滞后
一套新装备训练模拟器从论证、立项、研制、生产到使用大约需要2年的时间，甚至时间更长。这就产生了一个巨大的时间差，很有可能造成了刚刚研制出的模拟器与研制中未定型实装之间差异，而固有体制拖累会造成这种不同步现象的长期存在。同时，由于模拟器的研制、管理、使用三方分立的状态，影响使用方第一时间将模拟器使用中的问题与改进意见反馈给研制方，制约模拟器的改进与升级。
3 大型综合模拟训练基地建设设想
我军模拟训练领域专家胡晓峰认为“战争模拟必须突出人的核心作用。战略决策是科学，更是艺术。战争活动极为复杂，变幻莫测，在寻找正确的解决办法时，有时运用以经验为基础的直觉往往比依据理论和推理更有用。”所以在进行大型综合模拟训练基地建设时，我们应该考虑的是为指挥员提供一个思想交锋的综合平台，为其舰员搭建一个接近实战的逼真环境。
3.1 兼顾需求发展，统筹规划设计
建设大型综合模拟训练基地，首先就是构建具有前瞻性、可扩展的大型硬件平台。以航母战斗群为例，它是一个多兵种、多单元的协同体，庞大的架构决定了其在训练过程中除了单元训练之外，如何将这些单元有效地组成一个整体，优化资源统筹决策，进行整个编队的指挥协同训练，是制约训练目标达成的一个关键问题。它对模拟训练提出如下需求：
通过以上的分析，大型综合模拟训练基地的规划建设应该从以下方面进行考虑：
（1）选址与建设理念
首先，从地理位置上来讲，距离各大舰队的主力基地、支队要近，全海军性的大型保障基地和大型编队的驻泊地都是不错的选择；
其次，与各部队院校邻近，拉近学校理论教学、模拟训练、海上训练三者之间的距离，最终实现无缝对接，三者融为一体；
第三，扩展性前瞻性设计，功能模块化建设区分，整个基地的建设至少要预留出满足至少一个双航母混编战斗群模拟训练的空间面积。在基地中，除了导演部和红蓝双方对抗指挥平台，其他训练模拟单元可以采用通用模块化设计，尽量同时满足多种型号水面舰艇、潜艇、航空兵的训练需求，提高其通用性。
（2）通用总线设计
由于模拟训练基地的特殊性，在通用总线的设计方面可以进行前瞻性的设计，作为一个先行先试的大型平台，同时也应担负起为新装备、新战法在列装之前进行试验的重任。良好的通用性和与部队现有指挥控制数据链进行数据交换是其必须具有的特征。这就可以让其在战时能够迅速转换职能成为临时指挥决策中心，并且以各作战单元的模拟对抗为基础提供战场推演态势。
（3）模拟器的通用性设计
除了一些特定项目的模拟器，其他模拟器都可以采用通用化设计，就是同一台模拟器可以承担多种型号的舰艇进行训练，差别之处可以采用软件切换的方法，硬件的不同之处可以采用更换即插即换操作面板，或者更改触摸控制屏幕显示内容的方式来解决，这种设计理念也可以为未来模拟器的更新升级提供更加广阔的空间。
3.2 整合教训研资源，施行培训认证化
在硬件平台的搭建完成后，人的培养是综合型模拟训练基地建设的核心。这其中既包括负责教学、科研的师资队伍的培养，也包括参训学员的任职教育培养。
任职教育的基本属性是军事职业教育，基本指向是部队岗位需求，基本要求是学员毕业时达到岗位合格标准。任职教育与部队战斗力建设有着最为直接、最为密切的关系。目前部分新装备形成战斗力周期偏长，作战能力提升缓慢，一个重要原因就是一些院校培养的人才达不到岗位合格标准，部队整体性训练难以有效展開，导致训练水平长期在较低的层次上徘徊。因此，深入研究任职教育的特点、准确把握任职教育的规律已成为加速推进任职教育深入发展的一项非常紧迫的任务。
出现目前任职教育的主要问题在于理论教学、模拟器训练、实艇训练三者之间存在着很大程度的脱节，其中模拟器训练起着承上启下的重要作用，是将专业理论转化为实操技能的重要途径。而综合模拟训练基地的存在可以从根本上解决这个问题。它可以将理论教学与模拟器训练有机结合，实现参训学员理论与模拟器操作的同步进行，而同时借助基地本身的位置优势，零距离地接触实装。
保证参训学员模拟训练质量问题，应借鉴美军任职教育人员的培训经验，引入操作岗位认证机制。具体做法是将认证分为两个层次：岗位常规认证和岗位特殊认证。岗位特殊认证主要考察一些在实装上无法完成、只能在模拟器上完成的特殊训练科目，与海上实装训练形成互补，是全科目训练的重要组成部分。而岗位常规认证则是解决常规训练问题，是海上训练的基础。为了保证认证的权威性，可以联合部队有关业务部门进行统一考核，与训练考核大纲规定的岗位合格训练标准一致，并发给认证证书，严挑严选，保证参训学员的训练质量。
4 结束语
文中提出了大型综合模拟训练基地建设的基本设想，但是正如文中所阐述的那样，大型综合模拟训练基地的建设是一个庞大的系统工程，以上所涉及到的内容可能只是其庞大体系中的一部分。通过这种大型的综合模拟训练基地的建设，可以有效解决院校教育、部队训练、新装备培训中暴露出来的问题，确保部队尽快形成战斗力。
参考文献
[1] 刘云，钱大益．加强实验室建设培养学生创新能力[J]．实验技术与管理，2007，24（7）
[2] 付争兵. 建立开放式实验室的必要性及其管理模式探讨[J]．实验事研究与探索，2008，27（3）
[3] 胡云安，李海燕. 指技合一型任职教育特点、规律和举措研究[J]. 高教论坛，2012，2（2）