论文部分内容阅读
摘 要：教学一直是各阶段语文学科教学中的难点，作文表达不仅可以综合性的反映出学生的语文基本功，还可以体现出学生的书面表达与思维拓展能力。因此身处教学一线的初中语文教师们就如何在实际教学中提高语文作文教学有效性展开了深入的研究与实践总结，本文就为着力突破这一教学难点提出一些自己的建议策略，仅供参考。
关键词：新时期;初中语文;作文教学
前言
初中阶段的语文作文教学是培养学生写作应用能力，以及扩展学生思维的有效途径。这一阶段的良好训练可以为学生之后的语文作文写作打下扎实的基础，鼓励学生从自己身边观察到的事物着手，激发自己丰富的想象力与创作热情，尽而提升自身对语言文字的实际应用能力。但是不可否认在实际的语文作文教学中，并未取得相应的理想状态。究其原因离不开老师与学生这一两大主体，如老师的指导方式与内容陈旧单一，学生基础词汇量的匮乏写作缺乏个性等都是主要的制约因素。为此强化研究新时期初中语文作文教学有效性势在必行。
一、现阶段初中语文教学现状分析
1.学生学习兴趣激发与生活观察培养欠缺。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此兴趣是促进学生学习做好的老师，学生浓厚的学习兴趣对于最终实际的教学效果会起到事半功倍的作用。老师如何在初中语文教学中深入挖掘学生的写作记录兴趣是有效解决问题的关键切入点，但是在普遍性的初中作文教学中相关语文老师并没有充分利用这一点，教师单一的教学模式，陈旧的教学指导与学生的实际需求背道而驰，内容的限制，字数的限制，表达思想的限制种种的限制极大程度上扼杀了学生的写作兴趣。另一方面而言，物质决定意识，人类任何思想想法想象力的产生都是基于对生活以及自身接触事物的仔细观察研究基础上产生，学生学会对生活的观察体验反思记录是学生积累写作素材的最基本方式之一，也正是在这些内容的基础上是学生写作深刻抒发表达自己真实思想感情，升华主题的有效突破提升。但是现阶段就学生学习兴趣激发与生活观察培养这两方面老师的教育引导是远远不够的，从而制约了学生写作能力的提高。
2.作文训练急功近利只注重技能训练。
我们都知道在初中阶段的语文作文教学中都是结合课本安排，每一单元开展一次相关的作文训练，这种循规蹈矩的训练方式由于欠缺循序渐进的系统性安排，而显得缺乏计划性。另一方面老师对学生写作的引导仅仅局限在相应单元写作技巧的单纯讲述，以及指导学生自己购买大量的作文书进行相关的模仿学习。长此以往在这种教学模式的单一训练下，学生的写作思维容易被局限或是大量的依赖作文书。这种机械化的技能训练不但使学生失去写作的兴趣，而且对写作水平的提高并无实际帮助。学生难以对自己的真情实感展开细致入微恰当的描述，只是为了写作而写作。这种尴尬境地真实让人贻笑大方。
二、提高初中语文作文有效教学的策略建議
1.教师给予学生有效的写作指导。
有效的作文教学指导不仅能为学生提供良好的写作思路，同时更实现学生写作水平的整体性提高，以作文的拟题为例。一个好的题目就足以抓主读者的阅读兴趣，也是一篇好文章成功的一半，所以題目的拟定一定要经过字字斟酌，反映作文主旨情况下，更有一定的深意，为整篇文章的展开定下理想的基调。为了切实提高学生的作文拟题能力建议学生在日常的阅读中将那些优秀的作文题目记录分析并借鉴。作文题目拟定之后进入写作环节，作文的起始部分也应该给予足够的重视，可以采用多种形式，例如直接开门见山的点出本篇文章的主要内容，亦或是采用结构优美的文字段落为接下来文章的展开埋下一定的伏笔，这完全取决于写作者自己对文章的构思。针对不同的文种采用相应的策略，写作的过程精简凝练语言优美，句式丰富的情况下描述作者的真实情感，内容充实完善，前后呼应结构合理更容易获得读者的欣赏青睐。
2.鼓励学生多方法积累写作所需的素材。
写作的训练不是简单的文字堆叠，更不是毫无意义的流水账记录，它是文字语言与技巧、情感、内容的综合性结合与运用。能够写出一篇好的文章不是一蹴而就可以做到的。前期的积累与大量的练习写作是必不可少的环节，就其中的素材积累而言包括的内容是多方面的，可以是中华传统文化中的经典诗词，也可以是各位大家先贤说过的名言警句，亦或是那些生动优美的句式表达等等，只有是自己觉得好的词语句子都可以摘抄记录随时积累。哲学上说的量变必然导致质变，作文写作中前期的素材积累就是一个积极储备量变的准备过程，将这些素材内容在学生之后的写作中恰当的引用添加，会为自己的文章增添一抹亮色，不仅使自己的作文内容更为的充实有效，同时也是一种潜移默化提供自己写作水平的理想方法。
3.鼓励学生写作展开丰富的想象。
作文写作本身就是一个学生思维创造并呈现的过程，只是在实际教学中囿于条条框框的限制，影响了学生丰富想象力的深入挖掘与表现。为了彻底打破这一局限性，建议老师尽可能的在平时的写作训练中较少的设置框架，为学生真实情感的表达，真实想法的畅所欲言提供开放的空间，这样呈现出的文章才是有温度的有人情味的是坦诚相见的。另外建议老师对学生作文的评价也应该给予个性化的评价与批改，这也是一种有效鼓励学生放飞想象力的有效手段，避免千篇一律模式化的评价，难以满足学生的实际需求。
总结
综上所述，本文在提出当前初中阶段作文教学中存在问题基础上，并结合自身的实际经验提出了相应的解决建议，希望为改善提升初中作文教学有效性提供一定的帮助，实现这一困境的有效突破。
参考文献
[1]再可呢·贾那布尔.初中语文作文有效教学策略研究[J].新课程（中学），2017（2）.
[2]王晓敏.新课改背景下关于初中语文作文教学的有效性研究[J].考试周刊，2017（48）：78-79.
关键词：新时期;初中语文;作文教学
前言
初中阶段的语文作文教学是培养学生写作应用能力，以及扩展学生思维的有效途径。这一阶段的良好训练可以为学生之后的语文作文写作打下扎实的基础，鼓励学生从自己身边观察到的事物着手，激发自己丰富的想象力与创作热情，尽而提升自身对语言文字的实际应用能力。但是不可否认在实际的语文作文教学中，并未取得相应的理想状态。究其原因离不开老师与学生这一两大主体，如老师的指导方式与内容陈旧单一，学生基础词汇量的匮乏写作缺乏个性等都是主要的制约因素。为此强化研究新时期初中语文作文教学有效性势在必行。
一、现阶段初中语文教学现状分析
1.学生学习兴趣激发与生活观察培养欠缺。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此兴趣是促进学生学习做好的老师，学生浓厚的学习兴趣对于最终实际的教学效果会起到事半功倍的作用。老师如何在初中语文教学中深入挖掘学生的写作记录兴趣是有效解决问题的关键切入点，但是在普遍性的初中作文教学中相关语文老师并没有充分利用这一点，教师单一的教学模式，陈旧的教学指导与学生的实际需求背道而驰，内容的限制，字数的限制，表达思想的限制种种的限制极大程度上扼杀了学生的写作兴趣。另一方面而言，物质决定意识，人类任何思想想法想象力的产生都是基于对生活以及自身接触事物的仔细观察研究基础上产生，学生学会对生活的观察体验反思记录是学生积累写作素材的最基本方式之一，也正是在这些内容的基础上是学生写作深刻抒发表达自己真实思想感情，升华主题的有效突破提升。但是现阶段就学生学习兴趣激发与生活观察培养这两方面老师的教育引导是远远不够的，从而制约了学生写作能力的提高。
2.作文训练急功近利只注重技能训练。
我们都知道在初中阶段的语文作文教学中都是结合课本安排，每一单元开展一次相关的作文训练，这种循规蹈矩的训练方式由于欠缺循序渐进的系统性安排，而显得缺乏计划性。另一方面老师对学生写作的引导仅仅局限在相应单元写作技巧的单纯讲述，以及指导学生自己购买大量的作文书进行相关的模仿学习。长此以往在这种教学模式的单一训练下，学生的写作思维容易被局限或是大量的依赖作文书。这种机械化的技能训练不但使学生失去写作的兴趣，而且对写作水平的提高并无实际帮助。学生难以对自己的真情实感展开细致入微恰当的描述，只是为了写作而写作。这种尴尬境地真实让人贻笑大方。
二、提高初中语文作文有效教学的策略建議
1.教师给予学生有效的写作指导。
有效的作文教学指导不仅能为学生提供良好的写作思路，同时更实现学生写作水平的整体性提高，以作文的拟题为例。一个好的题目就足以抓主读者的阅读兴趣，也是一篇好文章成功的一半，所以題目的拟定一定要经过字字斟酌，反映作文主旨情况下，更有一定的深意，为整篇文章的展开定下理想的基调。为了切实提高学生的作文拟题能力建议学生在日常的阅读中将那些优秀的作文题目记录分析并借鉴。作文题目拟定之后进入写作环节，作文的起始部分也应该给予足够的重视，可以采用多种形式，例如直接开门见山的点出本篇文章的主要内容，亦或是采用结构优美的文字段落为接下来文章的展开埋下一定的伏笔，这完全取决于写作者自己对文章的构思。针对不同的文种采用相应的策略，写作的过程精简凝练语言优美，句式丰富的情况下描述作者的真实情感，内容充实完善，前后呼应结构合理更容易获得读者的欣赏青睐。
2.鼓励学生多方法积累写作所需的素材。
写作的训练不是简单的文字堆叠，更不是毫无意义的流水账记录，它是文字语言与技巧、情感、内容的综合性结合与运用。能够写出一篇好的文章不是一蹴而就可以做到的。前期的积累与大量的练习写作是必不可少的环节，就其中的素材积累而言包括的内容是多方面的，可以是中华传统文化中的经典诗词，也可以是各位大家先贤说过的名言警句，亦或是那些生动优美的句式表达等等，只有是自己觉得好的词语句子都可以摘抄记录随时积累。哲学上说的量变必然导致质变，作文写作中前期的素材积累就是一个积极储备量变的准备过程，将这些素材内容在学生之后的写作中恰当的引用添加，会为自己的文章增添一抹亮色，不仅使自己的作文内容更为的充实有效，同时也是一种潜移默化提供自己写作水平的理想方法。
3.鼓励学生写作展开丰富的想象。
作文写作本身就是一个学生思维创造并呈现的过程，只是在实际教学中囿于条条框框的限制，影响了学生丰富想象力的深入挖掘与表现。为了彻底打破这一局限性，建议老师尽可能的在平时的写作训练中较少的设置框架，为学生真实情感的表达，真实想法的畅所欲言提供开放的空间，这样呈现出的文章才是有温度的有人情味的是坦诚相见的。另外建议老师对学生作文的评价也应该给予个性化的评价与批改，这也是一种有效鼓励学生放飞想象力的有效手段，避免千篇一律模式化的评价，难以满足学生的实际需求。
总结
综上所述，本文在提出当前初中阶段作文教学中存在问题基础上，并结合自身的实际经验提出了相应的解决建议，希望为改善提升初中作文教学有效性提供一定的帮助，实现这一困境的有效突破。
参考文献
[1]再可呢·贾那布尔.初中语文作文有效教学策略研究[J].新课程（中学），2017（2）.
[2]王晓敏.新课改背景下关于初中语文作文教学的有效性研究[J].考试周刊，2017（48）：78-79.