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摘要：在现代教育教学方法中，合作学习的模式是常见的教学方法，也是教师进行复习教学的辅助策略。合作学习能够有效促进学生的进步，在高三化学专题复习教学中起着非常重要的作用。教育部明确表示，鼓励学生共同学习，促进学生之间的相互交流，从而促进师生之间的共同发展。因此积极开展合作学习模式对于高三化学专题复习教学具有很大的实际意义。本文分析了合作学习在高三化学专题复习中应用的意义，并提出合作学习在高三化学专题复习中应用的策略，希望对促进高三化学专题复习效率的提高做出积极贡献。
关键词：合作学习;高三化学;专题复习;应用
引言
合作学习对于学生学习能力的提高具有非常重要的作用，学生在合作小组中的讨论和发言能够增强对相关知识点的掌握，提高对化学知识的运用能力，促进复习效率的提高。利用合作学习，学生可以在教师的指导下，自主的进行高三化学专题复习，进行积极有效的学习，对培养学生的探究能力和合作能力具有非常重要的作用。
一、合作学习在高三化学专题复习中应用的意义
1.培养合作学习的精神
在高三化学专题复习教学中，有必要向学生传输合作学习精神，并根据学生的需求，进行科学合理的分组。随着社会的发展，学生独立性越来越强，往往缺乏合作的意识和机会。因此在高三化学专题复习教学中将教学策略与合作学习一起应用，对学生学习能力的提高有很好的影响。合作学习要求明确的责任和分工，促使每个学生进行互相帮助，学生以小组合作的方式完成自己的任务，积极培养合作学习的精神。
2.合作学习对学生和老师的意义
通过在化学专题复习课堂上采用基于合作学习的教学策略，教师在复习教学中的身份将发生细微变化，不仅是知识型教师，而且是整个复习过程的引导者，甚至是学生。在合作学习活动中，学生的独特想法不仅使其他学生受益，也会对老师的教学产生积极的影响。在合作学习的过程中，教师不再只是知识的传播者，而是积极开展合作学习模式，促进学生的成长与进步。
二、合作学习在高三化学专题复习中应用的策略
1. 科学安排小组成员，提高学生的学习兴趣
在高三化学专题复习中，教师可以组建5人制学习小组，积极进行互助和合作学习，不断激发学生的学习兴趣。同时小组的成员安排必须科学合理，将优秀、中等和较差的学生合理组合为一个小组。这不仅照顾了学习能力差的学生，使他们巧妙地接受优秀学生的学习和思考方法，而且激发了他们学习和思考的能力，优秀的学生在帮助较差学生的时候也加深对知识的巩固，提高认识。此外不仅要考虑人员在小组中的位置，而且还必须确定每个小组成员的责任，以提高学生学习的热情。化学教师在选择教学内容时应考虑到不同层次的学生的实际需要，科学安排合作学习任务，促进小组成员共同进步。
例如，当教师在进行某一章的复习时，要想使用合作学习的教学模式来激发学生学习化学的热情时，应考虑以下几点：（1）例如，在上述科学分组方法中，我们必须达到优秀、一般、较差学生的合理组合，根据学生的学习能力来分配学习小组，并且有必要科学分配学习小组中每个成员的责任和担当。（2）设定合作目标。将测验问题引入具体的化学專题复习中，并尝试使用学到的知识回顾这一专题的具体内容，从而加深学生对于这一专题的温故知新。（3）进行小组内检查。检查每个成员对这一章节的掌握能力，看是否达到相应的要求。（4）进行小组汇报。每个小组从小组中选择一名代表汇报合作学习的成果，指出合作学习的不足和学习思维方式的不足。在小组中使用合作学习策略可以使每个学生得到充分学习和发展的机会，并且充分发挥学生的学习主动性，提高高三化学专题复习教学的质量和效率。
2.采取合作学习法，加强组内互帮互助
由于每个学生的成长和学习环境的不同，他们的思维和学习方式也不同。合作学习策略具有其独特的优势，使学生可以看到自己在学习中的弱点并从他人的长处中学习，从而弥补自己的缺点，以提高学习能力。合作学习方法的另一个优点是它可以促进学生的学习，通过小组内的互帮互助，提高小组内成员的学习积极性，使学生全身心的投入到复习过程中，从而有效提高复习效率，提升复习质量。这种教学方法使能够集思广益，最后从小组中选择代表以交流讨论的结果，激发学生的学习兴趣。
结论
综上所述，在高三化学专题复习中积极运用合作学习模式，能够有效提升学习的兴趣，通过科学合理的安排小组成员，合理安排小组内各个成员的任务，加强小组内成员的沟通交流，促进小组成员的互帮互助，有效实现高三化学专题复习教学效率的提升，保障学生全面的发展与进步。因此教师要在高三化学专题复习中，积极运用小组合作学习方法，有效提高教学效率，提高复习的质量，使学生在复习中不会感到枯燥无聊，从而更好的进行高三化学的复习。
参考文献：
[1]任欣泉.高三化学探究性实验设计与教学实践研究[J].中国教育技术装备，2016（01）：139-140.
[2]郭玉杰.高三化学探究性实验设计及教学策略研究[J].读与写（教育复习教学刊），2013，10（11）：173
关键词：合作学习;高三化学;专题复习;应用
引言
合作学习对于学生学习能力的提高具有非常重要的作用，学生在合作小组中的讨论和发言能够增强对相关知识点的掌握，提高对化学知识的运用能力，促进复习效率的提高。利用合作学习，学生可以在教师的指导下，自主的进行高三化学专题复习，进行积极有效的学习，对培养学生的探究能力和合作能力具有非常重要的作用。
一、合作学习在高三化学专题复习中应用的意义
1.培养合作学习的精神
在高三化学专题复习教学中，有必要向学生传输合作学习精神，并根据学生的需求，进行科学合理的分组。随着社会的发展，学生独立性越来越强，往往缺乏合作的意识和机会。因此在高三化学专题复习教学中将教学策略与合作学习一起应用，对学生学习能力的提高有很好的影响。合作学习要求明确的责任和分工，促使每个学生进行互相帮助，学生以小组合作的方式完成自己的任务，积极培养合作学习的精神。
2.合作学习对学生和老师的意义
通过在化学专题复习课堂上采用基于合作学习的教学策略，教师在复习教学中的身份将发生细微变化，不仅是知识型教师，而且是整个复习过程的引导者，甚至是学生。在合作学习活动中，学生的独特想法不仅使其他学生受益，也会对老师的教学产生积极的影响。在合作学习的过程中，教师不再只是知识的传播者，而是积极开展合作学习模式，促进学生的成长与进步。
二、合作学习在高三化学专题复习中应用的策略
1. 科学安排小组成员，提高学生的学习兴趣
在高三化学专题复习中，教师可以组建5人制学习小组，积极进行互助和合作学习，不断激发学生的学习兴趣。同时小组的成员安排必须科学合理，将优秀、中等和较差的学生合理组合为一个小组。这不仅照顾了学习能力差的学生，使他们巧妙地接受优秀学生的学习和思考方法，而且激发了他们学习和思考的能力，优秀的学生在帮助较差学生的时候也加深对知识的巩固，提高认识。此外不仅要考虑人员在小组中的位置，而且还必须确定每个小组成员的责任，以提高学生学习的热情。化学教师在选择教学内容时应考虑到不同层次的学生的实际需要，科学安排合作学习任务，促进小组成员共同进步。
例如，当教师在进行某一章的复习时，要想使用合作学习的教学模式来激发学生学习化学的热情时，应考虑以下几点：（1）例如，在上述科学分组方法中，我们必须达到优秀、一般、较差学生的合理组合，根据学生的学习能力来分配学习小组，并且有必要科学分配学习小组中每个成员的责任和担当。（2）设定合作目标。将测验问题引入具体的化学專题复习中，并尝试使用学到的知识回顾这一专题的具体内容，从而加深学生对于这一专题的温故知新。（3）进行小组内检查。检查每个成员对这一章节的掌握能力，看是否达到相应的要求。（4）进行小组汇报。每个小组从小组中选择一名代表汇报合作学习的成果，指出合作学习的不足和学习思维方式的不足。在小组中使用合作学习策略可以使每个学生得到充分学习和发展的机会，并且充分发挥学生的学习主动性，提高高三化学专题复习教学的质量和效率。
2.采取合作学习法，加强组内互帮互助
由于每个学生的成长和学习环境的不同，他们的思维和学习方式也不同。合作学习策略具有其独特的优势，使学生可以看到自己在学习中的弱点并从他人的长处中学习，从而弥补自己的缺点，以提高学习能力。合作学习方法的另一个优点是它可以促进学生的学习，通过小组内的互帮互助，提高小组内成员的学习积极性，使学生全身心的投入到复习过程中，从而有效提高复习效率，提升复习质量。这种教学方法使能够集思广益，最后从小组中选择代表以交流讨论的结果，激发学生的学习兴趣。
结论
综上所述，在高三化学专题复习中积极运用合作学习模式，能够有效提升学习的兴趣，通过科学合理的安排小组成员，合理安排小组内各个成员的任务，加强小组内成员的沟通交流，促进小组成员的互帮互助，有效实现高三化学专题复习教学效率的提升，保障学生全面的发展与进步。因此教师要在高三化学专题复习中，积极运用小组合作学习方法，有效提高教学效率，提高复习的质量，使学生在复习中不会感到枯燥无聊，从而更好的进行高三化学的复习。
参考文献：
[1]任欣泉.高三化学探究性实验设计与教学实践研究[J].中国教育技术装备，2016（01）：139-140.
[2]郭玉杰.高三化学探究性实验设计及教学策略研究[J].读与写（教育复习教学刊），2013，10（11）：173