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摘要：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”全日制义务教育语文课程标准指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以在小学语文教学中进行融创也是语文课程标准提出的，是必须的。
关键词：融书法教学;融表演于;融科学知识;融环保意识
一、融书法教学于语文教学之中
向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，激发书法兴趣;展示古代的历史文献以及保存完好的碑贴、铭文，展示奇诗美文、飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，使学生在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。
语文老师用自身的书法修养来感染学生。我们的语文老师虽不能像古人一样，琴棋书画样样精通，但一定要写一手好字，尤其是粉笔字。颜筋柳骨，千秋楷法;魏碑汉隶，风神秀绝;语文教师在课堂上讲到情浓时，兴致勃发，或魏碑，或唐楷……其创设的课堂教学境界，将会有不可估量的效果。
从低层次的角度来说，书法就是写字。在低段教学中一定要上好写字课，向学生讲清楚汉字的基本结构、基本笔画、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及汉字书写正确的姿势。在语文课堂融入书法教育也是十分容易的。板书或作业本上的每一个字，每一个句子，每一段充满睿智的话语，只要是用书写的方式呈现出来，都是书法的存在。
二、融表演于语文教学之中
所谓课堂表演，就是把課文内容在老师的指导下以小故事的形式表演出来。语文课堂表演是激活语文课堂的一件法宝，表演中还可能产生许多生成性知识。
《乌鸦喝水》在教学中，我让学生扮演聪明的乌鸦，让学生以手代替乌鸦的嘴，表演一颗一颗地“叼”石子，以直观的形式理解石子放入瓶中水渐渐升高的情景。这样的课堂表演不仅使学生对课文内容理解得更深、更透、更轻松，更提高了学生学习的兴趣大大提高了对学习语文的热情。
课堂表演可以培养学生的创造能力。如课文《春笋》一文中学生对于春笋一个一个地从土里冒出来有不同的动作展示，对主题活动“我爱我家”中有各不相同的情景编排，对口语交际“买菜”有新颖独到而合乎常理的场面演示，这些都体现了学生大胆的想象力，丰富的表演力。学生在发挥想象、大胆表演中逐渐促进了他们能力的发展。儿童通过表演，获得学习的乐趣、审美的乐趣、创作的乐趣，获得能力的提高，从而使教学活动真正成为生动活泼、自我满足、勇于创新、积极进取的活动，这样语文教学不仅是工具的掌握，更带入了思想、道德、智慧、审美、创新、能力的收获。
三、融科学知识于语文教学之中
小学语文课本中，有介绍动物的课文、有介绍科学知识的课文、有介绍宇宙知识的课文、有介绍科技发展的课文……这些内容的发掘，无疑是实施素质教育的一个极好的载体， 使学生懂得一些显浅的科技知识和原理，了解现代科学技术在日新月异地发展，知道常见的一些自然现象及其与我们人类的关系，树立正确的科学观点。
语文课中的《诺贝尔》，叙述的有关他经过多少次的试验（实践），才发明了具有强大爆炸力的炸药。教课文时，师生一起构建一幅“炸药分类网络图”，并先后补充四种炸药的不同成分与爆炸力等科学知识，再通过多媒体。让学生进行模拟爆破实践操作。经比较，发现前几种炸药比后面的要弱，进而提出改进措施。学生通过模拟实验，认识到研制炸药具有复杂性、危险性，同时也揭示出诺贝尔勇于创造、百折不挠、献身科学的高尚精神，使学生在感知的基础上深深地体会到，诺贝尔的精神是所有科学工作者所必备的基本素质。
四、融环保意识于语文教学之中
在小学语文教材中，有很多富有深意的课文，它们虽没有直观的对环境保护进行表达，但在字里行间藏着对自然的热爱以及对环保教育的引申。如《鸟的天堂》一文中，作者通过对大榕树的细致刻画，将榕树本身的形象以及对鸟儿的意义明确展现在了读者眼前，并且作者在文中很自然地插入了一句话：“农民不许人去捉它们”。在这篇课文的教学中，教师除了要加强学生对文章中优美语句的回味和对自然喜爱之情的指导外，更应重视这句话背后的深刻内涵，通过适当的点拨让学生留心这句话，使之明白美丽和谐的环境得益于农民对自然保护始终保持着一颗淳朴的心，想要获得这样美好的世界就必须注意环保。这在无形中树立起了学生对环保的意识，明白人类生存与环境保护相辅相依。由此可以看出，透过现象看本质，从细微处出发，对教材内容进行细致品味，促进了环保教育的进展。
五、融德育教育于语文教学之中
小学语文教材中，编排了许多关于爱国主义思想内容的课文。这些文内容对于学生进行德育教育的最佳素材，对学生的情感、态度与价值观具有广泛而深远的影响。例如，我在教三年级语文中《赵州桥》一课时，我首先用幻灯片把赵州桥全貌展观在学生的眼前，通过范课文，让学生领略美好的风光。接着我又抓住了几个“这种设计”，让学生体会桥的雄伟，坚固、美观以及作者对赵州桥由衷的赞美，叩击学生心弦，激起他们感情上的共鸣。接下来我又抓住“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话，让学生开展开想象，使同学们懂得课文不仅是在介绍桥赞美桥，同时也在赞美造桥的人。由桥想到造桥人的智慧和水平，为我国古代劳动人民的无限创造力而感到自豪，从而既受到语言文字熏陶又受到思想品德教育。最后，我又让学生分组讨论，如何向古代能工巧匠学习，如何努力学习，树立报效祖国的远大志向，启迪他们培养坚忍不拔的意志和奋斗不息的精神。从而提高了学生为祖国争光，为振兴中华而努力学习的信心和决心。
春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。在老师们的不断思考探索中，随着教学实践的深入开展，融创教学一定会取得辉煌的成果。
参考文献：
[1]关顺清. 如何在小学语文教学中培养学生的创新思维.
关键词：融书法教学;融表演于;融科学知识;融环保意识
一、融书法教学于语文教学之中
向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，激发书法兴趣;展示古代的历史文献以及保存完好的碑贴、铭文，展示奇诗美文、飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，使学生在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。
语文老师用自身的书法修养来感染学生。我们的语文老师虽不能像古人一样，琴棋书画样样精通，但一定要写一手好字，尤其是粉笔字。颜筋柳骨，千秋楷法;魏碑汉隶，风神秀绝;语文教师在课堂上讲到情浓时，兴致勃发，或魏碑，或唐楷……其创设的课堂教学境界，将会有不可估量的效果。
从低层次的角度来说，书法就是写字。在低段教学中一定要上好写字课，向学生讲清楚汉字的基本结构、基本笔画、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及汉字书写正确的姿势。在语文课堂融入书法教育也是十分容易的。板书或作业本上的每一个字，每一个句子，每一段充满睿智的话语，只要是用书写的方式呈现出来，都是书法的存在。
二、融表演于语文教学之中
所谓课堂表演，就是把課文内容在老师的指导下以小故事的形式表演出来。语文课堂表演是激活语文课堂的一件法宝，表演中还可能产生许多生成性知识。
《乌鸦喝水》在教学中，我让学生扮演聪明的乌鸦，让学生以手代替乌鸦的嘴，表演一颗一颗地“叼”石子，以直观的形式理解石子放入瓶中水渐渐升高的情景。这样的课堂表演不仅使学生对课文内容理解得更深、更透、更轻松，更提高了学生学习的兴趣大大提高了对学习语文的热情。
课堂表演可以培养学生的创造能力。如课文《春笋》一文中学生对于春笋一个一个地从土里冒出来有不同的动作展示，对主题活动“我爱我家”中有各不相同的情景编排，对口语交际“买菜”有新颖独到而合乎常理的场面演示，这些都体现了学生大胆的想象力，丰富的表演力。学生在发挥想象、大胆表演中逐渐促进了他们能力的发展。儿童通过表演，获得学习的乐趣、审美的乐趣、创作的乐趣，获得能力的提高，从而使教学活动真正成为生动活泼、自我满足、勇于创新、积极进取的活动，这样语文教学不仅是工具的掌握，更带入了思想、道德、智慧、审美、创新、能力的收获。
三、融科学知识于语文教学之中
小学语文课本中，有介绍动物的课文、有介绍科学知识的课文、有介绍宇宙知识的课文、有介绍科技发展的课文……这些内容的发掘，无疑是实施素质教育的一个极好的载体， 使学生懂得一些显浅的科技知识和原理，了解现代科学技术在日新月异地发展，知道常见的一些自然现象及其与我们人类的关系，树立正确的科学观点。
语文课中的《诺贝尔》，叙述的有关他经过多少次的试验（实践），才发明了具有强大爆炸力的炸药。教课文时，师生一起构建一幅“炸药分类网络图”，并先后补充四种炸药的不同成分与爆炸力等科学知识，再通过多媒体。让学生进行模拟爆破实践操作。经比较，发现前几种炸药比后面的要弱，进而提出改进措施。学生通过模拟实验，认识到研制炸药具有复杂性、危险性，同时也揭示出诺贝尔勇于创造、百折不挠、献身科学的高尚精神，使学生在感知的基础上深深地体会到，诺贝尔的精神是所有科学工作者所必备的基本素质。
四、融环保意识于语文教学之中
在小学语文教材中，有很多富有深意的课文，它们虽没有直观的对环境保护进行表达，但在字里行间藏着对自然的热爱以及对环保教育的引申。如《鸟的天堂》一文中，作者通过对大榕树的细致刻画，将榕树本身的形象以及对鸟儿的意义明确展现在了读者眼前，并且作者在文中很自然地插入了一句话：“农民不许人去捉它们”。在这篇课文的教学中，教师除了要加强学生对文章中优美语句的回味和对自然喜爱之情的指导外，更应重视这句话背后的深刻内涵，通过适当的点拨让学生留心这句话，使之明白美丽和谐的环境得益于农民对自然保护始终保持着一颗淳朴的心，想要获得这样美好的世界就必须注意环保。这在无形中树立起了学生对环保的意识，明白人类生存与环境保护相辅相依。由此可以看出，透过现象看本质，从细微处出发，对教材内容进行细致品味，促进了环保教育的进展。
五、融德育教育于语文教学之中
小学语文教材中，编排了许多关于爱国主义思想内容的课文。这些文内容对于学生进行德育教育的最佳素材，对学生的情感、态度与价值观具有广泛而深远的影响。例如，我在教三年级语文中《赵州桥》一课时，我首先用幻灯片把赵州桥全貌展观在学生的眼前，通过范课文，让学生领略美好的风光。接着我又抓住了几个“这种设计”，让学生体会桥的雄伟，坚固、美观以及作者对赵州桥由衷的赞美，叩击学生心弦，激起他们感情上的共鸣。接下来我又抓住“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话，让学生开展开想象，使同学们懂得课文不仅是在介绍桥赞美桥，同时也在赞美造桥的人。由桥想到造桥人的智慧和水平，为我国古代劳动人民的无限创造力而感到自豪，从而既受到语言文字熏陶又受到思想品德教育。最后，我又让学生分组讨论，如何向古代能工巧匠学习，如何努力学习，树立报效祖国的远大志向，启迪他们培养坚忍不拔的意志和奋斗不息的精神。从而提高了学生为祖国争光，为振兴中华而努力学习的信心和决心。
春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。在老师们的不断思考探索中，随着教学实践的深入开展，融创教学一定会取得辉煌的成果。
参考文献：
[1]关顺清. 如何在小学语文教学中培养学生的创新思维.