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摘要：科技的发展，为初中英语教学的质量提升，带来了优势。在信息化视角下开展的初中英语教学，能够提高学生在英语课堂中的学习体验，继而让教师自身的教学效能取得更为优良的学习体验。基于此，本文从注重课前导入，渗透信息技术手段;拓展生活情境，培养学生应用能力;创新教学模式，提升学生课堂学习体验三方面，对信息化视角下的初中英语有效教学，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常教学，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;信息化;课前导入;生活情境;创新
信息化的教学模式，有着各种变体，但不论何种形式，其都得到了广大初中学生和英语教师的认可和青睐。在此类的模式中，学生的学习效率得到了明显的提升，而且他们的学习状态也得到了明显地提升。然而，从目前初中英语教师的教学现状而言，教师显然对使用信息化技术手段，仍旧存在上升的空间。针对此情况，初中英语教师应该意识到信息技术对学生的教学价值，其后才能够在教学中，不断地提升使用信息技术的教学实践，让其帮助学生更好地提升自我。
一、注重课前导入，渗透信息技术手段
初中英语教师可以在课前导入环节渗透此种教学模式。对于一整堂课而言，课前导入环节无疑有着重要性，对于学生而言，有效的课前导入环节，不仅能够激发出学生对英语学习的兴趣，而且还能够让学生快速地进入到英语科目的学习状态中，从而让学生能够在后续的学习中，获得更加良好的学习效果。英语教师在课前导入环节中，渗透信息技术手段，可以从构建问题情境的方式做起。在信息化和问题情境中，学生便能够进行自主式的学习。当英语教师能够以问题引导的方式来开展英语教学活动，也就能够在一定程度上，打破了传统模式下“问答式教学”的弊端，直接地将学生放在了课堂学习的主体地位上，有效调动了学生自主探究的动机，极大地落实了英语核心素养教学理念。
具体来说，在教学“Where’s my schoolbag”一课的相关内容时，英语教师在课前导入环节中，可以为学生播放和本节课主题相关的视频，学生在观看的过程中，自然会对视频中的内容进行深入的思考，一旦学生对其进行思考后，他们也就能够从意识层面，做好本节课的学习准备工作。其后，在课中教学环节中，教师仍旧可以使用微课视频，让学生进行自主的学习。
二、拓展生活情境，培养学生应用能力
英语作为一门语言科目，学生学习其的本来目的，就是将其应用于日常生活之中，因此初中英语教师应该在教学中，注重拓展生活的情境，要培养学生对英语知识的应用能力。初中英语教师在教学时，可以从寻找生活和英语之间的连接点出发，其后再由此出发，鼓励学生从生活的角度，去审视英语科目，进而培养他们对英语知识的实际运用能力。在信息化技术的帮助下，英语教师可以便捷地将英语知识，渗透到日常生活中，由此帮助他们更好地将英语知识应用于日常生活中。一旦学生能够从生活的角度，去审视英语知识时，他们也就提高了自己对英语知识的综合实践能力，随着日积月累，学生自然能够对英语科目的学习建立起正确的认知，让自己更好地提升自我。
具体来说，在教学“Do you have a soccer ball”一课的相关内容时，英语教师在课中教學环节中时，可以利用信息技术为学生展示一些生活中常见的情境，由此在夯实学生的基础英语知识的条件下，也促进学生对不同文化情境的认知和接纳能力。教师可以从本课的主题出发，为学生播放关于文化意识层面的内容，由此帮助学生从文化的角度，去审视英语知识，继而提升自己的综合英语能力。
三、创新教学模式，提升学生课堂学习体验
初中英语教师可以利用信息化技术，为学生构建出信息化的学习环境。在此种环境中，学生能够最大限度地实现学习资源方面的共享，而且学生在学习中的主体地位，也能够得到显著的提升，其中他们的合作意识也会得到逐步的加强。所以，初中英语教师应该借助信息化教学手段，对教学资源加以整合，提高学生的学习质量。当然，初中英语教师在创新自己的教学模式时，应该注重立足于学生的综合素质和实际学习能力，由此才能够提升学生在英语课堂的学习体验，继而让学生获得显著地提升。
具体来说，在教学“Do you like bananas”一课的相关内容时，初中英语教师要提前设计好自己的课件，为学生构建出多媒体互联网教室，并鼓励学生借助现代科技进行自主地学习和探究，由此学生的主动学习意识和品质，就能够得到显著地提升。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，将信息化技术成功地融入其中后，不仅在提升学生在英语课堂中的参与程度方面，有着积极作用，而且在升高初中英语教师的教学价值方面，也有着正向作用。在信息技术的帮助下，学生在英语课堂中的学习效能，不仅能够获得显著地提升，而且英语教师的教学进度，也能够得到极大地促进。因此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地使用信息技术等相关的现代科技手段，去更好地开展英语课堂方面的教学，帮助学生获得更好地英语学习体验，进而推动英语教师的教学效果和对他们的教育价值。
参考文献：
[1]刘锡晶. 基于信息化的初中英语教学探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]陈娟. 浅谈信息化时代的初中英语课堂教学模式[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：初中英语;信息化;课前导入;生活情境;创新
信息化的教学模式，有着各种变体，但不论何种形式，其都得到了广大初中学生和英语教师的认可和青睐。在此类的模式中，学生的学习效率得到了明显的提升，而且他们的学习状态也得到了明显地提升。然而，从目前初中英语教师的教学现状而言，教师显然对使用信息化技术手段，仍旧存在上升的空间。针对此情况，初中英语教师应该意识到信息技术对学生的教学价值，其后才能够在教学中，不断地提升使用信息技术的教学实践，让其帮助学生更好地提升自我。
一、注重课前导入，渗透信息技术手段
初中英语教师可以在课前导入环节渗透此种教学模式。对于一整堂课而言，课前导入环节无疑有着重要性，对于学生而言，有效的课前导入环节，不仅能够激发出学生对英语学习的兴趣，而且还能够让学生快速地进入到英语科目的学习状态中，从而让学生能够在后续的学习中，获得更加良好的学习效果。英语教师在课前导入环节中，渗透信息技术手段，可以从构建问题情境的方式做起。在信息化和问题情境中，学生便能够进行自主式的学习。当英语教师能够以问题引导的方式来开展英语教学活动，也就能够在一定程度上，打破了传统模式下“问答式教学”的弊端，直接地将学生放在了课堂学习的主体地位上，有效调动了学生自主探究的动机，极大地落实了英语核心素养教学理念。
具体来说，在教学“Where’s my schoolbag”一课的相关内容时，英语教师在课前导入环节中，可以为学生播放和本节课主题相关的视频，学生在观看的过程中，自然会对视频中的内容进行深入的思考，一旦学生对其进行思考后，他们也就能够从意识层面，做好本节课的学习准备工作。其后，在课中教学环节中，教师仍旧可以使用微课视频，让学生进行自主的学习。
二、拓展生活情境，培养学生应用能力
英语作为一门语言科目，学生学习其的本来目的，就是将其应用于日常生活之中，因此初中英语教师应该在教学中，注重拓展生活的情境，要培养学生对英语知识的应用能力。初中英语教师在教学时，可以从寻找生活和英语之间的连接点出发，其后再由此出发，鼓励学生从生活的角度，去审视英语科目，进而培养他们对英语知识的实际运用能力。在信息化技术的帮助下，英语教师可以便捷地将英语知识，渗透到日常生活中，由此帮助他们更好地将英语知识应用于日常生活中。一旦学生能够从生活的角度，去审视英语知识时，他们也就提高了自己对英语知识的综合实践能力，随着日积月累，学生自然能够对英语科目的学习建立起正确的认知，让自己更好地提升自我。
具体来说，在教学“Do you have a soccer ball”一课的相关内容时，英语教师在课中教學环节中时，可以利用信息技术为学生展示一些生活中常见的情境，由此在夯实学生的基础英语知识的条件下，也促进学生对不同文化情境的认知和接纳能力。教师可以从本课的主题出发，为学生播放关于文化意识层面的内容，由此帮助学生从文化的角度，去审视英语知识，继而提升自己的综合英语能力。
三、创新教学模式，提升学生课堂学习体验
初中英语教师可以利用信息化技术，为学生构建出信息化的学习环境。在此种环境中，学生能够最大限度地实现学习资源方面的共享，而且学生在学习中的主体地位，也能够得到显著的提升，其中他们的合作意识也会得到逐步的加强。所以，初中英语教师应该借助信息化教学手段，对教学资源加以整合，提高学生的学习质量。当然，初中英语教师在创新自己的教学模式时，应该注重立足于学生的综合素质和实际学习能力，由此才能够提升学生在英语课堂的学习体验，继而让学生获得显著地提升。
具体来说，在教学“Do you like bananas”一课的相关内容时，初中英语教师要提前设计好自己的课件，为学生构建出多媒体互联网教室，并鼓励学生借助现代科技进行自主地学习和探究，由此学生的主动学习意识和品质，就能够得到显著地提升。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，将信息化技术成功地融入其中后，不仅在提升学生在英语课堂中的参与程度方面，有着积极作用，而且在升高初中英语教师的教学价值方面，也有着正向作用。在信息技术的帮助下，学生在英语课堂中的学习效能，不仅能够获得显著地提升，而且英语教师的教学进度，也能够得到极大地促进。因此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地使用信息技术等相关的现代科技手段，去更好地开展英语课堂方面的教学，帮助学生获得更好地英语学习体验，进而推动英语教师的教学效果和对他们的教育价值。
参考文献：
[1]刘锡晶. 基于信息化的初中英语教学探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]陈娟. 浅谈信息化时代的初中英语课堂教学模式[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.