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摘 要：现如今我们已经进入信息化时代，小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该紧随时代发展的步伐，加强信息技术的应用。对于小学阶段的学生来说，其思维能力尚未发展成熟，尤其是抽象思维能力，而小学数学学科知识通常都是一些比较抽象的知识内容，显然小学生在学习时存在一定的难度。信息技术在小学数学课堂教学中的应用，则可以很好的帮助小学生轻松的完成数学知识的学习。笔者针对信息技术在小学数学课堂教学中应用的重要性以及存在的问题进行了探究与分析，并提出了信息技术在小学数学课堂教学中应用的有效策略，希望有助于小学数学课堂教学的顺利实施。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0099-02
【Absrtact】Now that we have entered the information age，primary school mathematics teachers should follow the pace of the development of the times and strengthen the application of information technology in the process of carrying out teaching activities. For the students in primary school，their thinking ability has not yet developed mature，especially the abstract thinking ability，and the knowledge of mathematics in primary school is usually some abstract knowledge content. Obviously，primary school students have some difficulty in learning. The application of information technology in mathematics classroom teaching in primary school can help pupils to complete mathematics knowledge easily. The author aims at the important application of information technology in elementary school mathematics classroom teaching This paper probes into and analyzes the existing problems，and puts forward the effective strategies for the application of information technology in mathematics classroom teaching in primary schools，hoping to help the smooth implementation of mathematics classroom teaching in primary schools.
【Keywords】Information technology;Elementary school mathematics;Classroom teaching;Applied strategies
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以帮助小学生更好的理解和掌握小学数学教学中的重难点内容，同时还可以有效的提高小学数学课堂的教学效率，并且还有助于激发小学生的学习兴趣。但是从现阶段小学数学课堂教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着信息技术在小学数学课堂教学中应用的效率与效果。作为小学数学教师必须认识到应用信息技术的重要性和其中存在的问题，并积极的采取相应的措施不断的完善小学数学课堂教学。
1.信息技术在小学数学课堂教学中应用的重要性
（1）帮助小学生更好的理解和掌握小學数学教学中的重难点内容
信息技术在小学数学课堂教学中的应用以后，小学数学课堂教学发生了很大的转变，信息技术的应用，可以帮助小学生轻松的学习和解决数学问题。先进的信息技术不仅具有听和看的功能，同时还具有交互性功能，其在小学数学课堂教学中应用所产生的后果也不是单一的，而是综合性的。可以将小学数学知识直观、形象的呈现出来，这样更加有利于小学生的理解和掌握。
（2）有助于小学数学课堂的教学效率的提高
对于小学阶段的学生来说，其接受能力通常并不是很强，对数学知识的理解和掌握存在一定的难度，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，可以使得数学知识变得更加直观、有趣、形象，小学生很轻松的便会接受这些知识内容，极大的扩大了小学数学教学课堂的容量，教学效率自然会有所提高。
（3）有助于激发小学生的学习兴趣
小学数学教师在应用信息技术开展教学活动的过程中，还可以结合小学生的生活实际，通过信息技术将一些小学生实际生活中比较常见的材料引入到教学课堂上，以此拉近小学生与数学知识之间的距离，充分调动小学生的学习的积极性，促使小学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，从而达到更加理想的小学数学教学效果。
2.信息技术在小学数学课堂教学中应用存在的问题
（1）教学资源不充足
新一轮基础教育课程改革实施以后，小学数学教材发生了很大的转变，变得更加的图文并茂，但是从整体角度来看，其中很少涉及有与信息技术在小学数学课堂教学中应用相匹配的教学资源。并且，几乎每一年都会对教材进行改编，这也导致与该教材相配套的信息技术教学资源的开发少之又少。 （2）现有的信息技术资源难以满足当前的小学数学课堂教学需求
信息技术的发展日新月异，在编写小学数学教材时，通常并没有相关人员大力开发可以供小学生自主学习数学知识的信息化教学资源。虽然目前已经有一些小学学校开始开发与小学数学课堂教学相关的教学资源，但是多数小学学校都是停留在对教材中的例题或者习题进行详细的讲解，并未满足小学生对数学课堂教学的个性化需求，同时也没有形成可以充分突显可以突显学校特色的信息化教学资源。
（3）教师开发和运用信息化教学资源的能力不足
一些小学数学教师的教学观念较为陈旧，再加之工资水平并不是很高，所以很少有小学数学教师会自主的投入到信息化教学资源和利用的行列中。这部分教师并不愿意加班加点的，付出更多精力的去开发和利用信息化教学资源。信息技术是一种新的事物，一些小学数学教师在学生时代并没有系统化的学习过信息技术，这也导致其开发和运用信息化教学资源的能力明显不足，难以充分发挥信息技术手段在小学数学课堂教学中的重要应用价值。
3.信息技术在小学数学课堂教学中应用的有效策略
（1）积极的革新自身的教学理念，创新教学方法
作为小学数学教师必须全面的认识到信息技术在小学数学课堂教学中应用的重要价值，并积极的革新自身以往较为陈旧的教学理念，同时加强对教学方式与方法的创新。小学数学教师可以在课前教学导入环节中应用信息技术手段，通过与本课时教学内容相关精美图片的展示，为小学生创设一个问题情境，以此快速的将小学生的注意力集中在教学课堂上。另外，小学数学教师还可以将较为复杂，难以理解，并且较为抽象的数学问题通过信息技术直观的、形象的呈现出来，以此帮助小学生突破对数学重难点知识的理解和掌握。例如：小学数学教师在讲《圆柱与圆锥》一课时，小学生对这一空间立体图形通常很难理解，这时小学数学教师可以通过直观的动画，将圆柱体侧面展开，以此帮助小学生更加轻松的理解圆柱体表面积的计算方法，教学效率和教学效果都可以得到明显的提高。另外，小学数学教师应该在信息技术不断发展的推动下，不断的去创新教学方法，大胆的将更多的与信息技术相关的教学方法引入到课堂教学中，并对教学活动的开展进行反思，以此及时发现其中存在的问题，从而及时的作出调整和完善，进而最大限度的保障小学数学课堂教学的质量和效果。
（2）通过微课的运用，培养小学生的自主学习能力
信息技术在教育领域中的应用，微课的出现给小学数学课堂教学带来了很大的福音。其可以将系统性的小学数学知识碎片化的传授给小学生。小學数学教师可以针对教学内容中某一种重难点知识制作成微课。微课不单单可以运用到小学数学教学课堂上，同时还可以运用到课前预习环节，课后巩固环节。微课的容量较小，时长较短，主题较为突出，很融合小学生的学习特点。在课前和课后小学生可以随时随地的通过微课进行自主学习，不仅有助于小学生对数学重难点知识的理解和掌握，同时还可以提高小学生的自主学习能力。例如：小学数学教师在讲《长方体和正方体》一课时，小学数学教师在讲完长方体和正方体体积计算公式以后，教师必须明确本课时的教学目的并非是将这一知识内容传授给小学生，而是为了促使小学生能够灵活的运用这一公式去解决实际生活中的问题。所以，教师可以将长方体和正方体体积计算公式的讲解制作成微课，在下发给小学生的同时，提出问题：在我们的实际生活中，很多物体都是不规则的立体图形，那么这些物体的体积该如何计算呢？小学生课后通过对微课内容的深入研究，很轻松的就可以想到将不规则的物体分割成为长方体、正方体来计算体积便可。在这一过程中，不仅可以巩固小学生对这一数学公式的理解和掌握，同时还可以培养小学生的自主学习能力。
（3）运用信息技术创设教学情境
对于小学生来说，一些数学概念、数学定理比较难以理解，如果小学数学教师在开展教学活动时，并未考虑到小学生的年龄特点和认知水平，直接将这些数学知识内容通过灌输的方式传授给小学生，不仅很容易致使小学生感觉枯燥乏味，影响小学生学习的积极性，同时小学生通常也很难准确的理解，一般都是通过死记硬背的方式记忆这些知识内容，很难灵活的运用这些知识去解决问题。为此，小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和认知水平，通过信息技术的运用为小学生创设相应的教学情境，一方面增强小学生的学习体验感，另一方面有效的培养小学生学习数学知识的乐趣，促使小学生更加积极、自主的去探究和学习数学知识。例如：小学数学教师在讲《圆》一课时，本课时的主要教学目的就是促使小学生可以准确的掌握圆的基本特点，并且能够快速的分辨出哪些图形是圆形。教师可以通过多媒体教学设备为小学生播放这样一个视频：大森林里举行运动会，熊大骑了一辆圆形轮子的自行车参加比赛、熊二骑了一辆椭圆形轮子的自行车参加比赛，吉吉国王骑了一辆正方形轮子的自行车参加比赛，一声枪响后，熊大迅速冲出起跑线，熊二则比较艰难的冲出了起跑线，而吉吉国王却原地丝毫未动。这时教师可以提出问题：为什么熊大最快，而吉吉国王却寸步难行呢？通过问题的设置，驱使小学生自主的展开思考，探究圆形的基本特征。
（4）通过电子书包的运用，实现小学数学高效课堂的构建
电子书包是一种比较先进的信息化教学手段。在传统的小学数学教学模式中，教师通常仅能够通过提问和随堂练习的方式了解小学生对数学知识的理解和掌握情况，然而毕竟课堂教学时间有限，教师很难及时的统计所有小学生随堂练习的完成情况，并且不可能所有小学生都提问到，这也到教学反馈不及时、有效。电子书包的运用，则可以很好的解决这一问题。小学数学教师可以通过电子书包随时监控小学生课后数学练习题的完成情况，并查看小学生做题的正确率和错误率，同时分析小学生出现错误的原因。以此开展更具针对性的教学，这样不仅可以极大的提高小学数学课堂教学效率，教学效果也会得到显著提升。
综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用具有非常重要的意义，可以将抽象的数学知识直观、形象的呈现在小学生面前，有效的降低学习的难度，这样不仅有利小学生的理解和掌握，同时还有助于小学生学习兴趣的激发，并且还可以实现教学效率的提高。为此，小学数学教师平时一定要加强对信息技术的研究，以此更好的运用到小学数学课堂教学中来，从而实现小学数学高效课堂的构建，充分发挥信息技术的重要应用价值。
参考文献
[1]张梦君.略谈信息技术环境支持下的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2020（39）：28-29.
[2]裴蕾.巧用现代信息技术丰富课堂教学内容——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：35.
[3]范成亮.善用信息技术教学 提升小学数学课堂质量[J].新智慧，2020（18）：28.
[4]周新成.与时俱进——信息技术与小学数学课堂教学深度融合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[5]邹晓文.使用信息技术，优化课堂教学效率——浅谈小学数学中的信息技术使用[J].数学学习与研究，2020（11）：117-118.
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0099-02
【Absrtact】Now that we have entered the information age，primary school mathematics teachers should follow the pace of the development of the times and strengthen the application of information technology in the process of carrying out teaching activities. For the students in primary school，their thinking ability has not yet developed mature，especially the abstract thinking ability，and the knowledge of mathematics in primary school is usually some abstract knowledge content. Obviously，primary school students have some difficulty in learning. The application of information technology in mathematics classroom teaching in primary school can help pupils to complete mathematics knowledge easily. The author aims at the important application of information technology in elementary school mathematics classroom teaching This paper probes into and analyzes the existing problems，and puts forward the effective strategies for the application of information technology in mathematics classroom teaching in primary schools，hoping to help the smooth implementation of mathematics classroom teaching in primary schools.
【Keywords】Information technology;Elementary school mathematics;Classroom teaching;Applied strategies
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以帮助小学生更好的理解和掌握小学数学教学中的重难点内容，同时还可以有效的提高小学数学课堂的教学效率，并且还有助于激发小学生的学习兴趣。但是从现阶段小学数学课堂教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着信息技术在小学数学课堂教学中应用的效率与效果。作为小学数学教师必须认识到应用信息技术的重要性和其中存在的问题，并积极的采取相应的措施不断的完善小学数学课堂教学。
1.信息技术在小学数学课堂教学中应用的重要性
（1）帮助小学生更好的理解和掌握小學数学教学中的重难点内容
信息技术在小学数学课堂教学中的应用以后，小学数学课堂教学发生了很大的转变，信息技术的应用，可以帮助小学生轻松的学习和解决数学问题。先进的信息技术不仅具有听和看的功能，同时还具有交互性功能，其在小学数学课堂教学中应用所产生的后果也不是单一的，而是综合性的。可以将小学数学知识直观、形象的呈现出来，这样更加有利于小学生的理解和掌握。
（2）有助于小学数学课堂的教学效率的提高
对于小学阶段的学生来说，其接受能力通常并不是很强，对数学知识的理解和掌握存在一定的难度，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，可以使得数学知识变得更加直观、有趣、形象，小学生很轻松的便会接受这些知识内容，极大的扩大了小学数学教学课堂的容量，教学效率自然会有所提高。
（3）有助于激发小学生的学习兴趣
小学数学教师在应用信息技术开展教学活动的过程中，还可以结合小学生的生活实际，通过信息技术将一些小学生实际生活中比较常见的材料引入到教学课堂上，以此拉近小学生与数学知识之间的距离，充分调动小学生的学习的积极性，促使小学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，从而达到更加理想的小学数学教学效果。
2.信息技术在小学数学课堂教学中应用存在的问题
（1）教学资源不充足
新一轮基础教育课程改革实施以后，小学数学教材发生了很大的转变，变得更加的图文并茂，但是从整体角度来看，其中很少涉及有与信息技术在小学数学课堂教学中应用相匹配的教学资源。并且，几乎每一年都会对教材进行改编，这也导致与该教材相配套的信息技术教学资源的开发少之又少。 （2）现有的信息技术资源难以满足当前的小学数学课堂教学需求
信息技术的发展日新月异，在编写小学数学教材时，通常并没有相关人员大力开发可以供小学生自主学习数学知识的信息化教学资源。虽然目前已经有一些小学学校开始开发与小学数学课堂教学相关的教学资源，但是多数小学学校都是停留在对教材中的例题或者习题进行详细的讲解，并未满足小学生对数学课堂教学的个性化需求，同时也没有形成可以充分突显可以突显学校特色的信息化教学资源。
（3）教师开发和运用信息化教学资源的能力不足
一些小学数学教师的教学观念较为陈旧，再加之工资水平并不是很高，所以很少有小学数学教师会自主的投入到信息化教学资源和利用的行列中。这部分教师并不愿意加班加点的，付出更多精力的去开发和利用信息化教学资源。信息技术是一种新的事物，一些小学数学教师在学生时代并没有系统化的学习过信息技术，这也导致其开发和运用信息化教学资源的能力明显不足，难以充分发挥信息技术手段在小学数学课堂教学中的重要应用价值。
3.信息技术在小学数学课堂教学中应用的有效策略
（1）积极的革新自身的教学理念，创新教学方法
作为小学数学教师必须全面的认识到信息技术在小学数学课堂教学中应用的重要价值，并积极的革新自身以往较为陈旧的教学理念，同时加强对教学方式与方法的创新。小学数学教师可以在课前教学导入环节中应用信息技术手段，通过与本课时教学内容相关精美图片的展示，为小学生创设一个问题情境，以此快速的将小学生的注意力集中在教学课堂上。另外，小学数学教师还可以将较为复杂，难以理解，并且较为抽象的数学问题通过信息技术直观的、形象的呈现出来，以此帮助小学生突破对数学重难点知识的理解和掌握。例如：小学数学教师在讲《圆柱与圆锥》一课时，小学生对这一空间立体图形通常很难理解，这时小学数学教师可以通过直观的动画，将圆柱体侧面展开，以此帮助小学生更加轻松的理解圆柱体表面积的计算方法，教学效率和教学效果都可以得到明显的提高。另外，小学数学教师应该在信息技术不断发展的推动下，不断的去创新教学方法，大胆的将更多的与信息技术相关的教学方法引入到课堂教学中，并对教学活动的开展进行反思，以此及时发现其中存在的问题，从而及时的作出调整和完善，进而最大限度的保障小学数学课堂教学的质量和效果。
（2）通过微课的运用，培养小学生的自主学习能力
信息技术在教育领域中的应用，微课的出现给小学数学课堂教学带来了很大的福音。其可以将系统性的小学数学知识碎片化的传授给小学生。小學数学教师可以针对教学内容中某一种重难点知识制作成微课。微课不单单可以运用到小学数学教学课堂上，同时还可以运用到课前预习环节，课后巩固环节。微课的容量较小，时长较短，主题较为突出，很融合小学生的学习特点。在课前和课后小学生可以随时随地的通过微课进行自主学习，不仅有助于小学生对数学重难点知识的理解和掌握，同时还可以提高小学生的自主学习能力。例如：小学数学教师在讲《长方体和正方体》一课时，小学数学教师在讲完长方体和正方体体积计算公式以后，教师必须明确本课时的教学目的并非是将这一知识内容传授给小学生，而是为了促使小学生能够灵活的运用这一公式去解决实际生活中的问题。所以，教师可以将长方体和正方体体积计算公式的讲解制作成微课，在下发给小学生的同时，提出问题：在我们的实际生活中，很多物体都是不规则的立体图形，那么这些物体的体积该如何计算呢？小学生课后通过对微课内容的深入研究，很轻松的就可以想到将不规则的物体分割成为长方体、正方体来计算体积便可。在这一过程中，不仅可以巩固小学生对这一数学公式的理解和掌握，同时还可以培养小学生的自主学习能力。
（3）运用信息技术创设教学情境
对于小学生来说，一些数学概念、数学定理比较难以理解，如果小学数学教师在开展教学活动时，并未考虑到小学生的年龄特点和认知水平，直接将这些数学知识内容通过灌输的方式传授给小学生，不仅很容易致使小学生感觉枯燥乏味，影响小学生学习的积极性，同时小学生通常也很难准确的理解，一般都是通过死记硬背的方式记忆这些知识内容，很难灵活的运用这些知识去解决问题。为此，小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和认知水平，通过信息技术的运用为小学生创设相应的教学情境，一方面增强小学生的学习体验感，另一方面有效的培养小学生学习数学知识的乐趣，促使小学生更加积极、自主的去探究和学习数学知识。例如：小学数学教师在讲《圆》一课时，本课时的主要教学目的就是促使小学生可以准确的掌握圆的基本特点，并且能够快速的分辨出哪些图形是圆形。教师可以通过多媒体教学设备为小学生播放这样一个视频：大森林里举行运动会，熊大骑了一辆圆形轮子的自行车参加比赛、熊二骑了一辆椭圆形轮子的自行车参加比赛，吉吉国王骑了一辆正方形轮子的自行车参加比赛，一声枪响后，熊大迅速冲出起跑线，熊二则比较艰难的冲出了起跑线，而吉吉国王却原地丝毫未动。这时教师可以提出问题：为什么熊大最快，而吉吉国王却寸步难行呢？通过问题的设置，驱使小学生自主的展开思考，探究圆形的基本特征。
（4）通过电子书包的运用，实现小学数学高效课堂的构建
电子书包是一种比较先进的信息化教学手段。在传统的小学数学教学模式中，教师通常仅能够通过提问和随堂练习的方式了解小学生对数学知识的理解和掌握情况，然而毕竟课堂教学时间有限，教师很难及时的统计所有小学生随堂练习的完成情况，并且不可能所有小学生都提问到，这也到教学反馈不及时、有效。电子书包的运用，则可以很好的解决这一问题。小学数学教师可以通过电子书包随时监控小学生课后数学练习题的完成情况，并查看小学生做题的正确率和错误率，同时分析小学生出现错误的原因。以此开展更具针对性的教学，这样不仅可以极大的提高小学数学课堂教学效率，教学效果也会得到显著提升。
综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用具有非常重要的意义，可以将抽象的数学知识直观、形象的呈现在小学生面前，有效的降低学习的难度，这样不仅有利小学生的理解和掌握，同时还有助于小学生学习兴趣的激发，并且还可以实现教学效率的提高。为此，小学数学教师平时一定要加强对信息技术的研究，以此更好的运用到小学数学课堂教学中来，从而实现小学数学高效课堂的构建，充分发挥信息技术的重要应用价值。
参考文献
[1]张梦君.略谈信息技术环境支持下的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2020（39）：28-29.
[2]裴蕾.巧用现代信息技术丰富课堂教学内容——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：35.
[3]范成亮.善用信息技术教学 提升小学数学课堂质量[J].新智慧，2020（18）：28.
[4]周新成.与时俱进——信息技术与小学数学课堂教学深度融合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[5]邹晓文.使用信息技术，优化课堂教学效率——浅谈小学数学中的信息技术使用[J].数学学习与研究，2020（11）：117-118.