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当今时代，国内外有关初中数学作业的研究教学都处于知识层面，旨在让学生进行独立的数学思维的建立，积累数学活动经验n并进行“双基础”培训，没有在乎作业的重要性，仅关注部分学生对数学的学习成绩。随着新课程标准改革的进一步实施，素质教育早已成n为初中教育的重中之重，在数学教学的过程中，教师清楚地意识到传统模式下作业安排的不足，学生们低质量的作业效果不尽如人意。因此n教师有必要设计基于教育的各种作业模型。在拓展新课程时，教师不仅将实施“双重基础”，还将促进学生进行各种数学活动，以渗透数学n思维，深入学生对数学学习的思考，更应该对数学作业的布置和批阅进行深化改革。