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【摘 要】 一个合作、愉快、和谐的学习氛围，会形成一种极具感染力的催人向上的教育情景，使学生受到感化和熏陶，全身心地投入到学习活动中，获得最佳的学习效果。课堂上，教师只有善于营造良好的氛围，才能增强课堂活力，提高教学效益。
【关键词】 营造 情感 和谐 教学相长 发展
课堂气氛是学生在课堂学习过程中情绪、情感和心理活动状态的表现。教学过程不仅是师生间知识传递的过程，还是一个情感交流的过程。一个合作、愉快、和谐的学习氛围，会形成一种极具感染力的催人向上的教育情景，使学生受到感化和熏陶，全身心地投入到学习活动中，获得最佳的学习效果。
一、情感沟通，营造民主、和谐的课堂氛围
作为教师，首先要把自己放在和学生平等、民主的地位，教师要真心实意地热爱每一个学生,促进师生间的情感交流，调动学生的积极性。
首先要热爱每一个学生。由于遗传因素、教育条件、家庭环境和社会环境的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的。作为教师应该热爱和关注每一个学生。多年的教育教学经验证明，如果教师喜“优”厌“差”，使学习暂时遇到困难的学生受到“冷遇”，他们就会对学习活动产生畏惧情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失学习的信心；反之，如果教师能够厚爱他们， 在他们的心目中切实建立起可亲、可爱、可敬的形象，他们就会“亲其师而信其道”，表现出异常积极的学习热情。
其次要发挥语言、表情的积极作用。当学生圆满地回答教师的提问时，有的教师用赞许的目光注视伴之以恳切的语言：“真棒”“很好”“真会动脑筋”等口头表扬；当学生对问题紧锁双眉，困惑不解，或者回答问题有困难时，有的老师则用“别急”“慢慢想，我们等你”“明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。
二、教学相长，营造学生主动参与学习全过程的课堂氛围
学生既是教学的对象，又是学习的主体。学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，进而发展自我；只有全体学生都有参与的机会，每个学生才能有充分发展的机会。因此，营造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。引导学生积极参与探究新知，可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，依据“最近发展区”理论，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。（3）设计多种活动空间，吸引学生参与。在教学中，教师要善于设计多种活动空间，引导学生利用以优质使，调动多种感官参与学习，把注意力集中到教学活动之中，使他们在操作中建立其丰富表象，在讨论中思维互相碰撞，在练习中获得知识的内化，经历感性→理性、已知→未知的学习过程，从中体验到探究知识的乐趣。
三、采用新颖有趣的教学方法，营造引人入胜的课堂氛围
前苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。”教有法而无定法，教学中不要墨守成规，要勇于创新，要因文而异，这样才能激发学生的学习兴趣，活跃学生学习气氛。新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。教学中巧妙精当的导语，幽默诙谐的课堂讲解，精巧的板书设计，促人深省的提问，新颖别致的直观图示，无不具有引人入胜的魅力，必使学生兴趣盎然。
四、把握好课堂教学的节奏，营造有张有弛、轻松愉快的课堂氛围
一节课内，讲授要有紧有松，紧松适当；内容要有难有易，难易交替；语言要有快有慢，快慢合拍。这一方面可以照顾中下等成绩的学生，使之能跟上老师讲的进度；另一方面，也可以使学生的大脑疲劳有节奏的得到恢复，使学生听起来有愉快的节奏感，让学生在紧张而愉快的课堂教学气氛中，学得更多的科学文化知识和技能。
实践证明，良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新的知识，良好的课堂气氛直接影响到了教学的成败。只有在这样的课堂上，师生才能全身心的投入，他们不只是在教与学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才能体现出育人的本质和实现育人的功能。因此，我们作为一名教育工作者必须努力营造良好的课堂气氛，更出色地完成教学任务，让学生得到全面发展！
【关键词】 营造 情感 和谐 教学相长 发展
课堂气氛是学生在课堂学习过程中情绪、情感和心理活动状态的表现。教学过程不仅是师生间知识传递的过程，还是一个情感交流的过程。一个合作、愉快、和谐的学习氛围，会形成一种极具感染力的催人向上的教育情景，使学生受到感化和熏陶，全身心地投入到学习活动中，获得最佳的学习效果。
一、情感沟通，营造民主、和谐的课堂氛围
作为教师，首先要把自己放在和学生平等、民主的地位，教师要真心实意地热爱每一个学生,促进师生间的情感交流，调动学生的积极性。
首先要热爱每一个学生。由于遗传因素、教育条件、家庭环境和社会环境的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的。作为教师应该热爱和关注每一个学生。多年的教育教学经验证明，如果教师喜“优”厌“差”，使学习暂时遇到困难的学生受到“冷遇”，他们就会对学习活动产生畏惧情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失学习的信心；反之，如果教师能够厚爱他们， 在他们的心目中切实建立起可亲、可爱、可敬的形象，他们就会“亲其师而信其道”，表现出异常积极的学习热情。
其次要发挥语言、表情的积极作用。当学生圆满地回答教师的提问时，有的教师用赞许的目光注视伴之以恳切的语言：“真棒”“很好”“真会动脑筋”等口头表扬；当学生对问题紧锁双眉，困惑不解，或者回答问题有困难时，有的老师则用“别急”“慢慢想，我们等你”“明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。
二、教学相长，营造学生主动参与学习全过程的课堂氛围
学生既是教学的对象，又是学习的主体。学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，进而发展自我；只有全体学生都有参与的机会，每个学生才能有充分发展的机会。因此，营造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。引导学生积极参与探究新知，可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，依据“最近发展区”理论，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。（3）设计多种活动空间，吸引学生参与。在教学中，教师要善于设计多种活动空间，引导学生利用以优质使，调动多种感官参与学习，把注意力集中到教学活动之中，使他们在操作中建立其丰富表象，在讨论中思维互相碰撞，在练习中获得知识的内化，经历感性→理性、已知→未知的学习过程，从中体验到探究知识的乐趣。
三、采用新颖有趣的教学方法，营造引人入胜的课堂氛围
前苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。”教有法而无定法，教学中不要墨守成规，要勇于创新，要因文而异，这样才能激发学生的学习兴趣，活跃学生学习气氛。新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。教学中巧妙精当的导语，幽默诙谐的课堂讲解，精巧的板书设计，促人深省的提问，新颖别致的直观图示，无不具有引人入胜的魅力，必使学生兴趣盎然。
四、把握好课堂教学的节奏，营造有张有弛、轻松愉快的课堂氛围
一节课内，讲授要有紧有松，紧松适当；内容要有难有易，难易交替；语言要有快有慢，快慢合拍。这一方面可以照顾中下等成绩的学生，使之能跟上老师讲的进度；另一方面，也可以使学生的大脑疲劳有节奏的得到恢复，使学生听起来有愉快的节奏感，让学生在紧张而愉快的课堂教学气氛中，学得更多的科学文化知识和技能。
实践证明，良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新的知识，良好的课堂气氛直接影响到了教学的成败。只有在这样的课堂上，师生才能全身心的投入，他们不只是在教与学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才能体现出育人的本质和实现育人的功能。因此，我们作为一名教育工作者必须努力营造良好的课堂气氛，更出色地完成教学任务，让学生得到全面发展！