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经过几年的自主命题，高考试卷呈现出百花齐放的特色，尤其是用来考查学生分析、整合、鉴赏能力的大阅读——现代文阅读，出题越来越规范。
以湖北考卷为例，对表达技巧的考查具有以下三个特点：
（1）稳中有变：湖北考卷每一年都对表达方式设置题目，但表达方式的类别有所变化。
（2）由粗到细：湖北考卷对表达方式中的描写考查尤为重视，从了解描写的作用逐步深入到懂得某一类描写的特点及作用。
（3）从浅入深：湖北考卷对表达技巧的考查从单一设题到综合设题，从分析某一处的出色到把握布局谋篇的精彩，这对考生的阅读能力提出了更高的要求。
这些变化不是偶然的，比照其它省市试卷，我们可以得出一个结论：今后，湖北省高考试卷表达技巧的考查可能会更广泛更深入。
如2006年高考湖南卷第六大题：从下列题目中任选一个写300字左右的文章赏析（1）简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧；（2）简析《在山阴道上》联想的巧妙运用；（3）简析《在山阴道上》景物描写的特色。该题要求就文章的结构、思路、景物描写作一个集中赏析，考查点有：布局谋篇、表现手法（联想）、表达方式（描写）。这道题的开放性和赋分比重之大（16分），在现代文阅读测试中是罕见的。
但随着新课改的逐步推广，高考对学生的整体把握能力，筛选信息能力、整合有效信息能力、组织语言的能力也会提出相应的更高的要求，所以，备考时，对“现代文的表达技巧”这一考点一定要做到从思想上高度重视。
二、平时备考训练侧重点
1． 了解表达技巧的大致类型
表达技巧大致可以分成布局谋篇、表达方式、表现手法和修辞手法四大类。
文章布局谋篇的技巧涉及到材料安排和行文结构，材料安排包括材料的主次和详略；引文结构包括线索、顺序、过渡（承上启下）、照应、悬念等。
文章的表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等。描写包括动静、虚实、点面、明暗、声色、细节、浓墨重彩、白描等。
文章的表现手法主要有铺垫（伏笔、张本、蓄势）、衬托、对比、象征、反复、人称、联想与想象、渲染与烘托、实写与虚写等。
《语文考试大纲》列举的需要掌握的常用修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代等。
2． 了解表达技巧的基本作用
（1）布局谋篇技巧的作用，如：
伏笔：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
照应：使文章结构更加严密，中心更加突出。
悬念：引起读者的兴趣，引出下文。
（2）表达方式的作用，如：
描写：点明人物身份，生动形象的表现人物，渲染气氛等。
（3）表现手法的作用，如：
衬托 ：烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。
对比：鲜明形象地表现事物（道理）的特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
反复：强调、突出所重复的内容，表达作者感情，升华主题。
象征：含蓄而形象地显示了被象征对象的特点。
渲染：突出气氛、刻画人物的特点、表现文章的主题。
人称：第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。
改换人称：改换人称代词指代的对象为缩短作者和读者的感情距离,使对方有一种更为真切的感受,从而产生思想感情上的共鸣。更有助于抒发情感。
（4）修辞手法的作用，如：
比喻：比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，显得亲切自然的表达效果。
3． 了解回答问题的专用术语
三、考场回答问题的注意点
1． 注意回答的要求
（1）开放性题目只是在一定范围内开放，考生要注意了解题目的有限范围。做到观点明确，层次清晰，语言简洁。
（2）要求分条表述的问题一定要设①②③等序号回答分点表达；
（3）有字数要求的一定要严格控制在要求字数内；
（4）要求用自己语言表述的一定要先整合有效信息，再转为自己的语言表述。
2． 注意回答的格式
开放性题目(2006年高考湖南卷鉴赏题型)可以分以下几步骤：①表明观点；②结合文中材料（如果要求结合实际，还应举出生活同等性质的例子）；③总结。
表达技巧常规考查题：表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果（或抒发了谁怎样的感情）。
描写性语段的表达方式往往是：描写了什么对象的什么特点或者表达了作者怎样的感情。
议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。
说明性语段的表达方式往往是：说明了什么对象的什么特征。
3． 注意回答的完整
理解句子的作用要从结构和内容两个方面回答。
结构上：引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔，为全文渲染了某种气氛；照应前文，总结上文，与前文照应（呼应），使结构严谨；承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）。
思想内容上：①联系本句的含义；②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
【实战演练】
1． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》谋篇布局的技巧。
2． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》联想的巧妙运用。
3． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》景物描写的特色。
【原文】
细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。
其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。
他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
【参考答案】
1． 从布局谋篇看，本文脉络清晰。文章开篇
点题，由诗句感叹寂寞，把“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”拓深为情感的滂沱壮烈，即“每个人都在心
灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德和李煜为点例，来阐释寂寞为何，即“寂寞的意义”。第六段列举陆游、王维、元稹，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”。第七段内容上又进了一层，由“一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的‘拓展为’林则徐、韩愈式的寂寞是奉献，让人仰望”。
2． 从联想方面看，本文可供鉴赏的地方有三：①相关联想，由细雨闲花的寂寞联想到每个人心中有一座花冢，“被寂寞上了一道锁”。②相似联想，由纳兰性德的寂寞联想到李煜的寂寞，阐明寂寞的意义；由陆游联想到王维、元稹，阐明寂寞的力量。③对比联想，由文人美丽的寂寞联想到林则徐、韩愈，歌颂了后者更高层次的“英雄的寂寞”——奉献。这些内容相互引发，极大的拓展了作品的艺术空间，深化了本文的主题。
3． 从景物描写看，本文可供鉴赏的地方有两个方面：①表现了作者的情感。融情于景、情景交融。抒发了作者对“细雨闲花”的怜爱、赞颂。②突出本文主题。写出了“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”中体现的情感的滂沱壮烈，隐含对奉献人生的赞美。
【武汉市第四十三中学】
责任编辑：熊岭
以湖北考卷为例，对表达技巧的考查具有以下三个特点：
（1）稳中有变：湖北考卷每一年都对表达方式设置题目，但表达方式的类别有所变化。
（2）由粗到细：湖北考卷对表达方式中的描写考查尤为重视，从了解描写的作用逐步深入到懂得某一类描写的特点及作用。
（3）从浅入深：湖北考卷对表达技巧的考查从单一设题到综合设题，从分析某一处的出色到把握布局谋篇的精彩，这对考生的阅读能力提出了更高的要求。
这些变化不是偶然的，比照其它省市试卷，我们可以得出一个结论：今后，湖北省高考试卷表达技巧的考查可能会更广泛更深入。
如2006年高考湖南卷第六大题：从下列题目中任选一个写300字左右的文章赏析（1）简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧；（2）简析《在山阴道上》联想的巧妙运用；（3）简析《在山阴道上》景物描写的特色。该题要求就文章的结构、思路、景物描写作一个集中赏析，考查点有：布局谋篇、表现手法（联想）、表达方式（描写）。这道题的开放性和赋分比重之大（16分），在现代文阅读测试中是罕见的。
但随着新课改的逐步推广，高考对学生的整体把握能力，筛选信息能力、整合有效信息能力、组织语言的能力也会提出相应的更高的要求，所以，备考时，对“现代文的表达技巧”这一考点一定要做到从思想上高度重视。
二、平时备考训练侧重点
1． 了解表达技巧的大致类型
表达技巧大致可以分成布局谋篇、表达方式、表现手法和修辞手法四大类。
文章布局谋篇的技巧涉及到材料安排和行文结构，材料安排包括材料的主次和详略；引文结构包括线索、顺序、过渡（承上启下）、照应、悬念等。
文章的表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等。描写包括动静、虚实、点面、明暗、声色、细节、浓墨重彩、白描等。
文章的表现手法主要有铺垫（伏笔、张本、蓄势）、衬托、对比、象征、反复、人称、联想与想象、渲染与烘托、实写与虚写等。
《语文考试大纲》列举的需要掌握的常用修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代等。
2． 了解表达技巧的基本作用
（1）布局谋篇技巧的作用，如：
伏笔：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
照应：使文章结构更加严密，中心更加突出。
悬念：引起读者的兴趣，引出下文。
（2）表达方式的作用，如：
描写：点明人物身份，生动形象的表现人物，渲染气氛等。
（3）表现手法的作用，如：
衬托 ：烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。
对比：鲜明形象地表现事物（道理）的特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
反复：强调、突出所重复的内容，表达作者感情，升华主题。
象征：含蓄而形象地显示了被象征对象的特点。
渲染：突出气氛、刻画人物的特点、表现文章的主题。
人称：第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。
改换人称：改换人称代词指代的对象为缩短作者和读者的感情距离,使对方有一种更为真切的感受,从而产生思想感情上的共鸣。更有助于抒发情感。
（4）修辞手法的作用，如：
比喻：比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，显得亲切自然的表达效果。
3． 了解回答问题的专用术语
三、考场回答问题的注意点
1． 注意回答的要求
（1）开放性题目只是在一定范围内开放，考生要注意了解题目的有限范围。做到观点明确，层次清晰，语言简洁。
（2）要求分条表述的问题一定要设①②③等序号回答分点表达；
（3）有字数要求的一定要严格控制在要求字数内；
（4）要求用自己语言表述的一定要先整合有效信息，再转为自己的语言表述。
2． 注意回答的格式
开放性题目(2006年高考湖南卷鉴赏题型)可以分以下几步骤：①表明观点；②结合文中材料（如果要求结合实际，还应举出生活同等性质的例子）；③总结。
表达技巧常规考查题：表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果（或抒发了谁怎样的感情）。
描写性语段的表达方式往往是：描写了什么对象的什么特点或者表达了作者怎样的感情。
议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。
说明性语段的表达方式往往是：说明了什么对象的什么特征。
3． 注意回答的完整
理解句子的作用要从结构和内容两个方面回答。
结构上：引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔，为全文渲染了某种气氛；照应前文，总结上文，与前文照应（呼应），使结构严谨；承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）。
思想内容上：①联系本句的含义；②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
【实战演练】
1． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》谋篇布局的技巧。
2． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》联想的巧妙运用。
3． 简析《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》景物描写的特色。
【原文】
细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。
其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。
他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
【参考答案】
1． 从布局谋篇看，本文脉络清晰。文章开篇
点题，由诗句感叹寂寞，把“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”拓深为情感的滂沱壮烈，即“每个人都在心
灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德和李煜为点例，来阐释寂寞为何，即“寂寞的意义”。第六段列举陆游、王维、元稹，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”。第七段内容上又进了一层，由“一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的‘拓展为’林则徐、韩愈式的寂寞是奉献，让人仰望”。
2． 从联想方面看，本文可供鉴赏的地方有三：①相关联想，由细雨闲花的寂寞联想到每个人心中有一座花冢，“被寂寞上了一道锁”。②相似联想，由纳兰性德的寂寞联想到李煜的寂寞，阐明寂寞的意义；由陆游联想到王维、元稹，阐明寂寞的力量。③对比联想，由文人美丽的寂寞联想到林则徐、韩愈，歌颂了后者更高层次的“英雄的寂寞”——奉献。这些内容相互引发，极大的拓展了作品的艺术空间，深化了本文的主题。
3． 从景物描写看，本文可供鉴赏的地方有两个方面：①表现了作者的情感。融情于景、情景交融。抒发了作者对“细雨闲花”的怜爱、赞颂。②突出本文主题。写出了“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”中体现的情感的滂沱壮烈，隐含对奉献人生的赞美。
【武汉市第四十三中学】
责任编辑：熊岭