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【摘 要】教材是教学的基础，是教学的指南和方针。在新课改的推进下，各个地区都开始寻求教材的改革和创新，使教材更加适应当前教学体制发展的需求，以进一步的提高教学质量和教学效率，使教学达到预期的效果和目的。以沪科版初中物理教材为例，着力于《义务教育物理课程标准》的改革理念，强调学生的全面发展，在教学内容上重视物理的生活化、实际化、社会化，在教学方式方式方法上也更为多元化、多样化，以更好的体现培养全体学生的科学素养的指导思想，在实现学生综合发展的同时为学生终身学习奠定基础。
【关键词】沪科版；初中物理；教材特点；教学策略
沪科版初中物理教材在多年的教学实践中，已经得到了普遍的认同。从课程目标、课程基本理念、内容标准和实施建议方面都更加强调学生自身能力的培养和发展，以现代化的教学手段，灵活多样化的教学方法和更为生活化、丰富化的课程内容，树立学生物理意识和终身发展观念。从客观上来看，沪科版初中物理教材的改革主要遵循两个基本的原则：一是提倡从生活走向物理，从自然走向物理，物理走向社会。二是科学探究灵活的贯穿于始终。基于此，下面就针对沪科版物理教材特点与教学策略进行具体的分析说明。
一、沪科版初中物理教材特点
沪科版初中物理教材改革是以现代化的教学理念为基础，强调理论与实践的结合，既注重学生物理能力的培养，也重视学生综合素养的发展，它摒弃以往物理教材的刻板性，在整体教材的编排上更具有条理性，内容更为靈活、活泼，更加彰显学生的主体性，突出对学生探究能力的培养和主观性的发挥。1.教材更加生动、活泼，采用图文并茂的形式打破以往教材内容理解的枯燥性和生涩性，引入更多的生活现象，即激发学生的求知欲，以提高教学的应用性，让教学更加“有趣”。2.教材各个环节更具有联系性，科学探究灵活的贯穿于始终。学生在学习过程中，能够自主的探究，去发现生活中存在的物理现象，提出质疑，并解决问题，让学生切实的融入物理教学氛围中，形成物理学习意识，去感受知识的形成，体会物理的魅力。除此之外，课本还增设了“信息窗”，以拓展学生视野，鼓励学生去创新和探究，培养学生的观察力、理解力，从情感、态度和价值观的角度提升学生对物理学习的兴趣和学习动力。在课外有计划、有目的的组织实践活动，将所学的知识学以致用，以提高学生对物理知识的敏感度和知识运用的灵活性，引导学生去思考、去发现，去探究问题和解决问题，以培养学生独立思维能力和提升学生的物理水平，促进学生综合发展。3.在教材内容的编排上更为灵活。新课改下的沪科版初中物理教材内容的编排不同于传统的知识体系，片面的强调学生的物理知识点的学习和运用，而是更加注重与其它学科的整合。由简到难、由抽象到具体、由固化到灵活，从简单的物理现象（运动、声、光）到力学的基本概念和规律，然后到热学和电学的基本知识，在内容的编排上更具有系统性，既遵循学生由浅入深的认知规律，以强调物理与其它学科的整合，使学生在知识点的掌握上更加立体，全面，教师的教学内容选择上也不在受到限制，而且更加尊重学生的主体性，以学生为中心展开教学，教学空间更高，教学方式方法也更为灵活，内容更加丰富，教學质量和效果也更明显。4.彰显学生的主体性。沪科版初中物理教材综合考虑这一时期学生的理解力和思维能力，突出科学探究的教学形式，围绕学生展开教学，发挥学生的主观意识，化被动学习为主动学习，让学生成为课堂真正的主人，以打造高效的物理教学课堂。5.教材难度降低。相比于以往教材内容概念的突出性和知识体系的复杂性，现行的教材在知识的处理上面更加科学、合理，更加符合学生的学习观，满足学生的发展和求知。6.探究活动增加。对于知识的理解和掌握不同于以往的死记硬背和做题，而是从科学探究的角度，让学生去体会知识的本质，加深学生的理解力和领悟力。
二、沪科版初中物理教学策略
教材的改革必然会导致教法的变革。沪科版初中物理教材强调的是学生的全面发展和全体发展，对课堂教学提出了更高的标准和要求，教学不再仅仅是为了满足学生对物理知识的学习和掌握，而是旨在培养学生的各方面的能力和水平，实现学生的综合发展。下面就结合本人多年的教学经验，简单的阐述下沪科版初中物理教材改革下的教法策略：
一是，将传统的课堂教学转为以讨论、探究、创造、评估于一体的教学模式。改变传统机械化的教学模式，强调学生自主性的发挥和学生探究能力的培养，制定讨论式教学、探究式教学、创造教学和评估反思教学，以四位一体的教学模式，重视对学生物理能力的培养、探究性的培养、思维能力和独立解决问题能力的培养。如：1.结合教材内容对教材问题进行细分，然后组织小组参与讨论。在讨论中总结，以发散学生思维，培养学生思维能力。2.对问题按探究式的方式展开教学，引导学生科学思考，以推进学生物理知识的形成。3.在所学知识的基础上，进行拓展和升华，让学生对知识进行学以致用，进行创造，以提升对知识的运用能力和知识的应用型。4.对整个课堂教学的各个环节进行评估反思。如：物理实验设计、实验过程、实验分析、实验论证以及小组合作、讨论等各个环节的评估反思，以巩固知识点，加深对知识的认知和掌握。
二是，在教学上的一些具体建议。1.在教学中，应做到相信学生，做好教师的引导作用，鼓励学生自主探究和学习，以形成一种自主式的探究教学模式，让学生成为课堂的主人。2.物理作为一门实验性学科，要肯定实验的作用，在确保安全的前提下，多给予学生进行试验的机会和平台，让学生借助实验对物理知识进行科学的探究学习。3.教师在备课环节中，既要结合教材内容的基本要求，同样也要考虑学生学习的实际情况，内容要突出，要符合学生的学习和理解水平。探究教学要深入，要贯彻于整个教学的全过程，灵活运用并发展探究的思维程序，为学生物理能力的提升和终身学习理念的形成奠定基础。
总之，沪科版初中物理教材作为应用较为广泛的一种物理教材，是以现代化的教学理念和科学的教学观念，辅助教学体制的改革和深入的发展，对于学生物理水平的提升和综合能力的提高方面都发挥显著的作用。
参考文献：
[1]《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版.
[2]义务教育教科书沪科版《物理》八年级全一册与九年级全一册.
【关键词】沪科版；初中物理；教材特点；教学策略
沪科版初中物理教材在多年的教学实践中，已经得到了普遍的认同。从课程目标、课程基本理念、内容标准和实施建议方面都更加强调学生自身能力的培养和发展，以现代化的教学手段，灵活多样化的教学方法和更为生活化、丰富化的课程内容，树立学生物理意识和终身发展观念。从客观上来看，沪科版初中物理教材的改革主要遵循两个基本的原则：一是提倡从生活走向物理，从自然走向物理，物理走向社会。二是科学探究灵活的贯穿于始终。基于此，下面就针对沪科版物理教材特点与教学策略进行具体的分析说明。
一、沪科版初中物理教材特点
沪科版初中物理教材改革是以现代化的教学理念为基础，强调理论与实践的结合，既注重学生物理能力的培养，也重视学生综合素养的发展，它摒弃以往物理教材的刻板性，在整体教材的编排上更具有条理性，内容更为靈活、活泼，更加彰显学生的主体性，突出对学生探究能力的培养和主观性的发挥。1.教材更加生动、活泼，采用图文并茂的形式打破以往教材内容理解的枯燥性和生涩性，引入更多的生活现象，即激发学生的求知欲，以提高教学的应用性，让教学更加“有趣”。2.教材各个环节更具有联系性，科学探究灵活的贯穿于始终。学生在学习过程中，能够自主的探究，去发现生活中存在的物理现象，提出质疑，并解决问题，让学生切实的融入物理教学氛围中，形成物理学习意识，去感受知识的形成，体会物理的魅力。除此之外，课本还增设了“信息窗”，以拓展学生视野，鼓励学生去创新和探究，培养学生的观察力、理解力，从情感、态度和价值观的角度提升学生对物理学习的兴趣和学习动力。在课外有计划、有目的的组织实践活动，将所学的知识学以致用，以提高学生对物理知识的敏感度和知识运用的灵活性，引导学生去思考、去发现，去探究问题和解决问题，以培养学生独立思维能力和提升学生的物理水平，促进学生综合发展。3.在教材内容的编排上更为灵活。新课改下的沪科版初中物理教材内容的编排不同于传统的知识体系，片面的强调学生的物理知识点的学习和运用，而是更加注重与其它学科的整合。由简到难、由抽象到具体、由固化到灵活，从简单的物理现象（运动、声、光）到力学的基本概念和规律，然后到热学和电学的基本知识，在内容的编排上更具有系统性，既遵循学生由浅入深的认知规律，以强调物理与其它学科的整合，使学生在知识点的掌握上更加立体，全面，教师的教学内容选择上也不在受到限制，而且更加尊重学生的主体性，以学生为中心展开教学，教学空间更高，教学方式方法也更为灵活，内容更加丰富，教學质量和效果也更明显。4.彰显学生的主体性。沪科版初中物理教材综合考虑这一时期学生的理解力和思维能力，突出科学探究的教学形式，围绕学生展开教学，发挥学生的主观意识，化被动学习为主动学习，让学生成为课堂真正的主人，以打造高效的物理教学课堂。5.教材难度降低。相比于以往教材内容概念的突出性和知识体系的复杂性，现行的教材在知识的处理上面更加科学、合理，更加符合学生的学习观，满足学生的发展和求知。6.探究活动增加。对于知识的理解和掌握不同于以往的死记硬背和做题，而是从科学探究的角度，让学生去体会知识的本质，加深学生的理解力和领悟力。
二、沪科版初中物理教学策略
教材的改革必然会导致教法的变革。沪科版初中物理教材强调的是学生的全面发展和全体发展，对课堂教学提出了更高的标准和要求，教学不再仅仅是为了满足学生对物理知识的学习和掌握，而是旨在培养学生的各方面的能力和水平，实现学生的综合发展。下面就结合本人多年的教学经验，简单的阐述下沪科版初中物理教材改革下的教法策略：
一是，将传统的课堂教学转为以讨论、探究、创造、评估于一体的教学模式。改变传统机械化的教学模式，强调学生自主性的发挥和学生探究能力的培养，制定讨论式教学、探究式教学、创造教学和评估反思教学，以四位一体的教学模式，重视对学生物理能力的培养、探究性的培养、思维能力和独立解决问题能力的培养。如：1.结合教材内容对教材问题进行细分，然后组织小组参与讨论。在讨论中总结，以发散学生思维，培养学生思维能力。2.对问题按探究式的方式展开教学，引导学生科学思考，以推进学生物理知识的形成。3.在所学知识的基础上，进行拓展和升华，让学生对知识进行学以致用，进行创造，以提升对知识的运用能力和知识的应用型。4.对整个课堂教学的各个环节进行评估反思。如：物理实验设计、实验过程、实验分析、实验论证以及小组合作、讨论等各个环节的评估反思，以巩固知识点，加深对知识的认知和掌握。
二是，在教学上的一些具体建议。1.在教学中，应做到相信学生，做好教师的引导作用，鼓励学生自主探究和学习，以形成一种自主式的探究教学模式，让学生成为课堂的主人。2.物理作为一门实验性学科，要肯定实验的作用，在确保安全的前提下，多给予学生进行试验的机会和平台，让学生借助实验对物理知识进行科学的探究学习。3.教师在备课环节中，既要结合教材内容的基本要求，同样也要考虑学生学习的实际情况，内容要突出，要符合学生的学习和理解水平。探究教学要深入，要贯彻于整个教学的全过程，灵活运用并发展探究的思维程序，为学生物理能力的提升和终身学习理念的形成奠定基础。
总之，沪科版初中物理教材作为应用较为广泛的一种物理教材，是以现代化的教学理念和科学的教学观念，辅助教学体制的改革和深入的发展，对于学生物理水平的提升和综合能力的提高方面都发挥显著的作用。
参考文献：
[1]《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版.
[2]义务教育教科书沪科版《物理》八年级全一册与九年级全一册.