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课堂提问不是简单的问题，它需要精心设计，巧妙构思。
有的教师在课堂提问时单一化、形式化，比如课堂上常常是使用“Да ”或“Нет ”提问，这样就容易使部分同学随大流随意答。甚至根本没有分析理解，这样学生没有动脑思考，鹦鹉学舌，人云亦云，有的就是滥竽充数，很难激发学生的积极性，忽视了对学生兴趣的培养，使得语言的运用变得机械死板，形式缺乏趣味灵活性，使得学生的兴趣难以激发，直接影响教学成绩的提高。
学习外语的目的，是运用外语，要进行文化交流，在教学提问训练中很多老师只注重词汇及语法的训练，而忽略了语言交际的培养，使学生难以进入情境，只是机械的训练这个词，这个句型，并且以一个接一个的方式回答相同的问题，使语言的运用变得机械，低层次，时间久了，就使学生丧失了兴趣和积极性，因此，既要重视词汇、句型的训练，为语言的运用做好充足的知识储备，又要对语言在运用意识以足够的重视。大多数学生的语言表达还停留在汉语式的俄语这一层面上，根本不符合俄语国家的表达方式。
我从以下几方面设计提问的方式：
1、课前提问
课前提问，创设一种情境，能立即吸引学生的注意力，立即进去角色。便于教学承上启下，过渡自然符合教学由浅入深，由易到难。由已知到未知，循序渐进的教学原则。便于激发学生对新知的渴望，同时对学过的知识的复习掌握做到“温故而知新”。从而更能激发学生的兴趣和对新知的渴望，对下一步的学习做很好的铺垫。
2、课中提问
在这个环节中，教师应即使就教学内容上安排些带有启发性的提问，激发学生思维，促使其理解和记忆，强化学生对知识的掌握。同时教师恰当的与学生面对面交流，反馈信息及时，处理解决问题及时，并适当加以补充，在这一环节中，教师所提出的问题大多数是学生新接触的，因此就应该突出重点，化解难点，反复提问，反复操练，便于提高课堂效率，最终达到学会运用学到的语言，从而达到知识的再运用。双边进行活跃课堂气氛，教师恰当及时的启发、点播，促使学生积极动脑，动口、动手、激发学生的参与意识。
3、总结式提问
教师在完成本节教学内容时可做一个小结，在这个环节要培养学生运用本节知识，用俄语思维的习惯，所以在这一环节的提问就能体现出学生对本节课的内容掌握情况，以及新知的再应用能力。学生要运用丰富的词汇模仿表达的逻辑关系，教师强化这一环节的训练，无疑是强化学生直接用俄语进行思维，使学生得到了训练，并感到很有成就感。
课堂提问必须做到以下几点：
1、由明确的目的，突出重点
课堂提问要根据课堂内容精心设计，做到目的明确，围绕教学内容，因材施教，是不同层次的学生都有所提高，做到有目的地针对知识，有目的地针对学生，什么样的问题适合什么样的学生来扩大提问面，调动学生参与，禁忌盲目提问。
2、课堂提问要引导、指导，使学生积极思考。
根据学生实际，采取灵活有效方法，把学生的思维引向认识的新高度，激发学生的求知欲，启发引导学生分析问题，启迪智慧，培养思维能力，在教师的启发引导下，渐渐地学会摸索出适合自己的学习方法。培养学生的创新意识和创新能力。实现学生在课堂上的主题作用。教师得当的启发和引导，会使学生明确方向，在学习中轻松自如，积极活跃，会使学生在学习中事半功倍，从而提高学习效率，完成教师的教育任务，实现教学目标。
3、课堂提问要鼓励学生。
学生的学习态度有时取决于老师的育人态度，大多数学生往往是因为多次在学习中遇到困难挫折而产生厌学后消极情绪。这些学生的智力较差，或者学习方法不够得当，或者努力程度不够，因此考试屡战屡败，因此缺乏信心，加之教师的批评、谴责、奚落。同时还受到父母的打骂。给这些学生心理上造成很大的压力，使他们感到学习既痛苦又费力，教师必须用热心、耐心鼓励学生，帮助学生树立学习信心、端正学习态度、改进学习方法。讲究教学艺术，真正使学生感到学习的乐趣。在学生回答问题时给予激励性的评语，使回答好的学生能体验到成功的快乐，充满自豪感，差的学生能从中得到启发，委婉地给予引导，只有这样，学生才能善于学习，乐于学习。
4、培养学生规范的书面表达能力。
平时课堂提问，应强化词汇、句子的训练。词汇是书面表达的基础，是句子的基本单位，如果学生掌握的词汇量越大，那么运用语言的能力就会越强。全方位的训练，加强听、说、读、写训练。
5、培养学生用俄语思维的习惯。
在平时的俄语教学中，教师应有意识地培养学生用俄语交流思维，不仅仅是走进俄语课堂，平时生活中，学生适当进行俄语交流也是一种积累，根据教学内容和学生的实际学习情况，研究和设计符合学生只是发展水平、符合学生接受能力的提问训练和测试，巩固教学内容，强化学生的训练，提高学生能力，有效地帮助学生培养俄语思维习惯。
6、充分利用多媒体，吸引学生的眼球。
现代教学方式多种多样，给教师提供了充分表现的舞台，利用音像视频激发学生求知的欲望，学生在这些声、光、电的交汇中更加动脑，积极思考，更加培养他们的动手能力，现代信息技术与教学的融合，电子白板的充分利用，不只是老师生津了，而且让学生更加提升了表达自己的欲望，通过这些方式的学习，使学生对知识的直观印象更加深刻，教师可以设计更好的问题提问学生，使学生积极主动地回答问题，更能体现以学生为主的教学原则，更能体现现代教师的标准，以培养学生能力为重，可以通过多媒体介绍更多的俄罗斯国情、地理等知识，使学生在知识运用中得心应手，应付自如，增加学生的知识含量。要想做到以上这些，教师必须树立终身学习信念，要有活到老，学到老的精神，不放弃任何提升自身能力的机会，参加各级部门组织的培训，要做时代的弄潮儿，不被新世纪的先进技术所淘汰，永远做新课改的领头人。这样才能让领导信任、家长放心，学生爱戴，成为教师队伍里的时代先锋。
总的来说，教师课堂提问的宗旨是启发学生思维，激发学生兴趣，将教学中新旧知识联系在一起，巩固所学内容，达到重新再运用的目的，从而大大提高课堂教学效果，提高学生对俄语的实际运用能力。以适应现代社会对人才的需要。
有的教师在课堂提问时单一化、形式化，比如课堂上常常是使用“Да ”或“Нет ”提问，这样就容易使部分同学随大流随意答。甚至根本没有分析理解，这样学生没有动脑思考，鹦鹉学舌，人云亦云，有的就是滥竽充数，很难激发学生的积极性，忽视了对学生兴趣的培养，使得语言的运用变得机械死板，形式缺乏趣味灵活性，使得学生的兴趣难以激发，直接影响教学成绩的提高。
学习外语的目的，是运用外语，要进行文化交流，在教学提问训练中很多老师只注重词汇及语法的训练，而忽略了语言交际的培养，使学生难以进入情境，只是机械的训练这个词，这个句型，并且以一个接一个的方式回答相同的问题，使语言的运用变得机械，低层次，时间久了，就使学生丧失了兴趣和积极性，因此，既要重视词汇、句型的训练，为语言的运用做好充足的知识储备，又要对语言在运用意识以足够的重视。大多数学生的语言表达还停留在汉语式的俄语这一层面上，根本不符合俄语国家的表达方式。
我从以下几方面设计提问的方式：
1、课前提问
课前提问，创设一种情境，能立即吸引学生的注意力，立即进去角色。便于教学承上启下，过渡自然符合教学由浅入深，由易到难。由已知到未知，循序渐进的教学原则。便于激发学生对新知的渴望，同时对学过的知识的复习掌握做到“温故而知新”。从而更能激发学生的兴趣和对新知的渴望，对下一步的学习做很好的铺垫。
2、课中提问
在这个环节中，教师应即使就教学内容上安排些带有启发性的提问，激发学生思维，促使其理解和记忆，强化学生对知识的掌握。同时教师恰当的与学生面对面交流，反馈信息及时，处理解决问题及时，并适当加以补充，在这一环节中，教师所提出的问题大多数是学生新接触的，因此就应该突出重点，化解难点，反复提问，反复操练，便于提高课堂效率，最终达到学会运用学到的语言，从而达到知识的再运用。双边进行活跃课堂气氛，教师恰当及时的启发、点播，促使学生积极动脑，动口、动手、激发学生的参与意识。
3、总结式提问
教师在完成本节教学内容时可做一个小结，在这个环节要培养学生运用本节知识，用俄语思维的习惯，所以在这一环节的提问就能体现出学生对本节课的内容掌握情况，以及新知的再应用能力。学生要运用丰富的词汇模仿表达的逻辑关系，教师强化这一环节的训练，无疑是强化学生直接用俄语进行思维，使学生得到了训练，并感到很有成就感。
课堂提问必须做到以下几点：
1、由明确的目的，突出重点
课堂提问要根据课堂内容精心设计，做到目的明确，围绕教学内容，因材施教，是不同层次的学生都有所提高，做到有目的地针对知识，有目的地针对学生，什么样的问题适合什么样的学生来扩大提问面，调动学生参与，禁忌盲目提问。
2、课堂提问要引导、指导，使学生积极思考。
根据学生实际，采取灵活有效方法，把学生的思维引向认识的新高度，激发学生的求知欲，启发引导学生分析问题，启迪智慧，培养思维能力，在教师的启发引导下，渐渐地学会摸索出适合自己的学习方法。培养学生的创新意识和创新能力。实现学生在课堂上的主题作用。教师得当的启发和引导，会使学生明确方向，在学习中轻松自如，积极活跃，会使学生在学习中事半功倍，从而提高学习效率，完成教师的教育任务，实现教学目标。
3、课堂提问要鼓励学生。
学生的学习态度有时取决于老师的育人态度，大多数学生往往是因为多次在学习中遇到困难挫折而产生厌学后消极情绪。这些学生的智力较差，或者学习方法不够得当，或者努力程度不够，因此考试屡战屡败，因此缺乏信心，加之教师的批评、谴责、奚落。同时还受到父母的打骂。给这些学生心理上造成很大的压力，使他们感到学习既痛苦又费力，教师必须用热心、耐心鼓励学生，帮助学生树立学习信心、端正学习态度、改进学习方法。讲究教学艺术，真正使学生感到学习的乐趣。在学生回答问题时给予激励性的评语，使回答好的学生能体验到成功的快乐，充满自豪感，差的学生能从中得到启发，委婉地给予引导，只有这样，学生才能善于学习，乐于学习。
4、培养学生规范的书面表达能力。
平时课堂提问，应强化词汇、句子的训练。词汇是书面表达的基础，是句子的基本单位，如果学生掌握的词汇量越大，那么运用语言的能力就会越强。全方位的训练，加强听、说、读、写训练。
5、培养学生用俄语思维的习惯。
在平时的俄语教学中，教师应有意识地培养学生用俄语交流思维，不仅仅是走进俄语课堂，平时生活中，学生适当进行俄语交流也是一种积累，根据教学内容和学生的实际学习情况，研究和设计符合学生只是发展水平、符合学生接受能力的提问训练和测试，巩固教学内容，强化学生的训练，提高学生能力，有效地帮助学生培养俄语思维习惯。
6、充分利用多媒体，吸引学生的眼球。
现代教学方式多种多样，给教师提供了充分表现的舞台，利用音像视频激发学生求知的欲望，学生在这些声、光、电的交汇中更加动脑，积极思考，更加培养他们的动手能力，现代信息技术与教学的融合，电子白板的充分利用，不只是老师生津了，而且让学生更加提升了表达自己的欲望，通过这些方式的学习，使学生对知识的直观印象更加深刻，教师可以设计更好的问题提问学生，使学生积极主动地回答问题，更能体现以学生为主的教学原则，更能体现现代教师的标准，以培养学生能力为重，可以通过多媒体介绍更多的俄罗斯国情、地理等知识，使学生在知识运用中得心应手，应付自如，增加学生的知识含量。要想做到以上这些，教师必须树立终身学习信念，要有活到老，学到老的精神，不放弃任何提升自身能力的机会，参加各级部门组织的培训，要做时代的弄潮儿，不被新世纪的先进技术所淘汰，永远做新课改的领头人。这样才能让领导信任、家长放心，学生爱戴，成为教师队伍里的时代先锋。
总的来说，教师课堂提问的宗旨是启发学生思维，激发学生兴趣，将教学中新旧知识联系在一起，巩固所学内容，达到重新再运用的目的，从而大大提高课堂教学效果，提高学生对俄语的实际运用能力。以适应现代社会对人才的需要。