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[摘 要]：在当前教育新课改革的前提下，新的一轮课改已经走向成熟，它不仅要求“老师以教，学生以学”为主，更重要的是它在不断地摸索和创建一个学生的自主学习意识和创新能力的培养，为学生搭建一个良好的学习舞台和优越的环境。在这个改革的过程中，学生的学习方法是至关重要的，它直接影响到学生的创新能力和理解能力的培养和发展。所以，一个能激发学生学习兴趣的数学教学课堂，能给学生带来学习的兴趣和创新力的培养，也是给学生搭建一个自主、探索、求知和感悟的学习过程。
[关键词]：数学教学 数学学习 激发
一、学习兴趣对于数学学习的促进作用
在当前的新课改背景下，素质、义务教育之间的有机结合，成为当前学生培养的关键，同时也是培养新型人才的客观要求。基于此，实践中应当不断增加数学教学兴趣和吸引力，加强课堂建设，创建和谐教学环境和氛围。
（一）课前，师生之间应当加强协作，努力营造一个充满兴趣的课堂氛围和环境条件，以此来提高学生的学习兴趣和热情，减轻学生的压力，避免将死气沉沉的课堂带动起来。
（二）教学实践实际上就是一个动态化的学习过程，活跃的课堂气氛可以促使学生发挥最大的潜质。书本中的相关知识和内容，需教师、学生之间相互配合，在共同讨论、分析以及研究的基础上达成共识。采用该种方法，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，而且还能有效的调动学生的学习积极性和热情，培养学生自主获取新知识的意识和能力。数学兴趣课堂的建设，也是如此，它能带来良好的学习效益和学生对这门课程的认知感。
（三）数学兴趣课堂构建，有利于知识教育方式的有效转化。在当前知识时代，师资力量、教学气氛的优劣，直接关系着整个教学质量和效率。数学课程教学过程中，兴趣课堂的建设，能够有效的还原数学学科的生命力和本源，同时也可以使师生之间得到有效的沟通与交流，能够促使成绩较好的学生、学习成绩较差的学生之间相互交流、互帮互助，以此来提高学生的学习兴趣和热情。
二、激发学习兴趣的现状和存在的问题
在当前教育普及的情况下，学生学习兴趣的培养还是有一定的难度和缺陷，自我认为主要有以下的问题存在。
（一）课堂教学气氛相对死板，学生的学习热情和兴趣激发出来
数学课堂教学过程中，教师总是自己讲，学生作为老师的忠实听众，这种填鸭式的教学模式，使得很多学生很难真正的接受，很多问题和知识内容，学生根本听不明白，也没有听讲的兴趣和心情，甚至有些学生上课时干脆睡觉，课堂教学氛围严重不和谐。同时，部分教师在给学生讲解学生难题时，总是给出很多的疑问，比如“该问题很简单啊”、“这个问题不应该不会”之类，使得很多学生自尊心受到严重伤害，很多学生们因此迷迷糊糊，学习兴趣明显不足，甚至感到吃力和乏味，教学目标难以有效实现。
（二）学生自身缺乏兴趣培养
数学教学实践中，如果教师在正式上课之前，设计一些容易激发学生兴趣的问题、给学生互动，则对于转移学生课堂学习的紧张氛围，具有非常重要的作用。若缺少该环节，直接进行课堂教学，则会因部分学生的心理素质较差，而对该门学科丧失兴趣。
（三）数学兴趣问题的设计上存在着缺陷与不足
正所谓一日为师，终生为父。在当前国内教学实践中，该种理论是对师生之间关系的最高评价，同时也是师生之间关系的有机融合点。然而，实践中却并非如此，部分教师将精力和重点都放在了教学过程中，对学生的学习情况缺乏重视和考评。上课时，主要依赖和沿用传统的教学模式，课堂教学气氛非常的沉闷，学生的积极性难以有效的调动起来，导致课堂教学氛围非常的死板。之所以会出现这一现象，主要是因为教师在设计数学学习兴趣、课前导入方案设计过程中，存在着缺陷与不足。
三、如何激发学生的数学学习兴趣
基于以上对当前数学教学过程中存在着的主要问题及原因分析，笔者认为要想有效激发学生的学习兴趣和热情，应当认真做好以下几个方面的工作：
（一）注重因材施教。
正如美国著名教育家戴尔·卡耐尔所言，“一个人事业上成功的因素，学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质占85%”。由此可见，构建还原数学生命力，激发学生学习数学的兴趣是必要的，也是加强学生心理素质培养的一项有效措施。在一些数学课堂上，要根据我国教育部制定的数学教材，因材施教，结合学生的实际，让学生首先充分的掌握书本知识，要把教材中的相关内容给学生讲解透彻，让他们对于教材中的知识没有疑问。只有这样，才能激发他们学习数学的兴趣，才能让他们更好的、更有兴趣的去学习数学这门课程。
（二）探索教学模式
还原数学生命力，激发数学学习兴趣，就缺少不了对数学模式的探索。要让学生直接或者间接的接触数学模型、教学工具，从而使他们能够有效发挥主观能动性和想象能力，激发他们的好奇感和学习热情。实践中可以看到，知识的教育教学，主要是为了能够有效的调动学生动手操作能力；在数学教育教学过程中，作为数学老师，应当积极的抽出部分时间，引导学生参与操作，将手、脑有机的结合在一起，培养他们的创新能力。所以，数学课堂，要有必要的动手能力，这对培养学生的思维散发、创新意识和探索精神都是非常有效和有益的。
比如说，在老师的教学中，不仅仅只依靠自己的教学方式来教学，在实践的经验中，我针对学生的特点，去了解学生学习的方法，应用适合他们的教学方式来给学生们传授知识，探索出一种既能适合学生又能轻松教学的新模式。
（三）培养学生的形象思维意识和能力
学生学习数学的主要目的在于培养其逻辑思维意识和能力，让他们在未来的社会中能更好的去创新，去融入社会这个大家庭。因此，数学教学，要大力的培养学生的形象思维能力，让他们用思维的方式来学习数学，去探究知识，联想有关生活中出现的数学问题。
（四）注重数学学习的生活化
在当前新课改背景条件下，建议制定能够有效促进学生综合素质全面发展的相关机制和规范。数学教学的主要目的在于多样化人才的培养。因此，数学课程设置过程中，一方面要加强内容、要求等方面的重视，另一方面要重视学习过程，对学生对知识的了解、创新能力的培养等，加强控制和管理。作为数学老师，要为学生扩展足够的学习空间，尊重他们的主体性和认知实践中的主观能动性。
比如说，数学学习中，把有关的数学学习知识应用到生活中去，让学生把自己的生活常见的数学例子一一的列举出来，让他们谈谈自己的看法，这样就能增加学生对数学的学习兴趣，培养他们生活的实践能力。
四、结语
总而言之，数学课堂教学实践中，应当不断增加学生学习热情、学习兴趣的培养，使数学课堂教学真正的走进学生的生活。在此过程中，还要不断的加强学生学习兴趣的培养，致力于教学与生活之间相互连接，使课堂数学更加的生活化。我相信，通过构建兴趣数学课堂，可以促使学生对数学学科有新的认知。
参考文献：
[1]胡平.激发学生学习兴趣的内外因素的研究[J].新课程学习（学术教育）.2010（12）.
[2]贾旷.高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策[D].华中师范大学.2008.
[3]耿雪梅.激发学习兴趣提高课堂教学的实效性[J].科学大众（科学教育）.2011（08）.
[4]乔全.数学教学要重视培养学生的主动性[J].科学大众（科学教育）.2009（10）.
[关键词]：数学教学 数学学习 激发
一、学习兴趣对于数学学习的促进作用
在当前的新课改背景下，素质、义务教育之间的有机结合，成为当前学生培养的关键，同时也是培养新型人才的客观要求。基于此，实践中应当不断增加数学教学兴趣和吸引力，加强课堂建设，创建和谐教学环境和氛围。
（一）课前，师生之间应当加强协作，努力营造一个充满兴趣的课堂氛围和环境条件，以此来提高学生的学习兴趣和热情，减轻学生的压力，避免将死气沉沉的课堂带动起来。
（二）教学实践实际上就是一个动态化的学习过程，活跃的课堂气氛可以促使学生发挥最大的潜质。书本中的相关知识和内容，需教师、学生之间相互配合，在共同讨论、分析以及研究的基础上达成共识。采用该种方法，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，而且还能有效的调动学生的学习积极性和热情，培养学生自主获取新知识的意识和能力。数学兴趣课堂的建设，也是如此，它能带来良好的学习效益和学生对这门课程的认知感。
（三）数学兴趣课堂构建，有利于知识教育方式的有效转化。在当前知识时代，师资力量、教学气氛的优劣，直接关系着整个教学质量和效率。数学课程教学过程中，兴趣课堂的建设，能够有效的还原数学学科的生命力和本源，同时也可以使师生之间得到有效的沟通与交流，能够促使成绩较好的学生、学习成绩较差的学生之间相互交流、互帮互助，以此来提高学生的学习兴趣和热情。
二、激发学习兴趣的现状和存在的问题
在当前教育普及的情况下，学生学习兴趣的培养还是有一定的难度和缺陷，自我认为主要有以下的问题存在。
（一）课堂教学气氛相对死板，学生的学习热情和兴趣激发出来
数学课堂教学过程中，教师总是自己讲，学生作为老师的忠实听众，这种填鸭式的教学模式，使得很多学生很难真正的接受，很多问题和知识内容，学生根本听不明白，也没有听讲的兴趣和心情，甚至有些学生上课时干脆睡觉，课堂教学氛围严重不和谐。同时，部分教师在给学生讲解学生难题时，总是给出很多的疑问，比如“该问题很简单啊”、“这个问题不应该不会”之类，使得很多学生自尊心受到严重伤害，很多学生们因此迷迷糊糊，学习兴趣明显不足，甚至感到吃力和乏味，教学目标难以有效实现。
（二）学生自身缺乏兴趣培养
数学教学实践中，如果教师在正式上课之前，设计一些容易激发学生兴趣的问题、给学生互动，则对于转移学生课堂学习的紧张氛围，具有非常重要的作用。若缺少该环节，直接进行课堂教学，则会因部分学生的心理素质较差，而对该门学科丧失兴趣。
（三）数学兴趣问题的设计上存在着缺陷与不足
正所谓一日为师，终生为父。在当前国内教学实践中，该种理论是对师生之间关系的最高评价，同时也是师生之间关系的有机融合点。然而，实践中却并非如此，部分教师将精力和重点都放在了教学过程中，对学生的学习情况缺乏重视和考评。上课时，主要依赖和沿用传统的教学模式，课堂教学气氛非常的沉闷，学生的积极性难以有效的调动起来，导致课堂教学氛围非常的死板。之所以会出现这一现象，主要是因为教师在设计数学学习兴趣、课前导入方案设计过程中，存在着缺陷与不足。
三、如何激发学生的数学学习兴趣
基于以上对当前数学教学过程中存在着的主要问题及原因分析，笔者认为要想有效激发学生的学习兴趣和热情，应当认真做好以下几个方面的工作：
（一）注重因材施教。
正如美国著名教育家戴尔·卡耐尔所言，“一个人事业上成功的因素，学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质占85%”。由此可见，构建还原数学生命力，激发学生学习数学的兴趣是必要的，也是加强学生心理素质培养的一项有效措施。在一些数学课堂上，要根据我国教育部制定的数学教材，因材施教，结合学生的实际，让学生首先充分的掌握书本知识，要把教材中的相关内容给学生讲解透彻，让他们对于教材中的知识没有疑问。只有这样，才能激发他们学习数学的兴趣，才能让他们更好的、更有兴趣的去学习数学这门课程。
（二）探索教学模式
还原数学生命力，激发数学学习兴趣，就缺少不了对数学模式的探索。要让学生直接或者间接的接触数学模型、教学工具，从而使他们能够有效发挥主观能动性和想象能力，激发他们的好奇感和学习热情。实践中可以看到，知识的教育教学，主要是为了能够有效的调动学生动手操作能力；在数学教育教学过程中，作为数学老师，应当积极的抽出部分时间，引导学生参与操作，将手、脑有机的结合在一起，培养他们的创新能力。所以，数学课堂，要有必要的动手能力，这对培养学生的思维散发、创新意识和探索精神都是非常有效和有益的。
比如说，在老师的教学中，不仅仅只依靠自己的教学方式来教学，在实践的经验中，我针对学生的特点，去了解学生学习的方法，应用适合他们的教学方式来给学生们传授知识，探索出一种既能适合学生又能轻松教学的新模式。
（三）培养学生的形象思维意识和能力
学生学习数学的主要目的在于培养其逻辑思维意识和能力，让他们在未来的社会中能更好的去创新，去融入社会这个大家庭。因此，数学教学，要大力的培养学生的形象思维能力，让他们用思维的方式来学习数学，去探究知识，联想有关生活中出现的数学问题。
（四）注重数学学习的生活化
在当前新课改背景条件下，建议制定能够有效促进学生综合素质全面发展的相关机制和规范。数学教学的主要目的在于多样化人才的培养。因此，数学课程设置过程中，一方面要加强内容、要求等方面的重视，另一方面要重视学习过程，对学生对知识的了解、创新能力的培养等，加强控制和管理。作为数学老师，要为学生扩展足够的学习空间，尊重他们的主体性和认知实践中的主观能动性。
比如说，数学学习中，把有关的数学学习知识应用到生活中去，让学生把自己的生活常见的数学例子一一的列举出来，让他们谈谈自己的看法，这样就能增加学生对数学的学习兴趣，培养他们生活的实践能力。
四、结语
总而言之，数学课堂教学实践中，应当不断增加学生学习热情、学习兴趣的培养，使数学课堂教学真正的走进学生的生活。在此过程中，还要不断的加强学生学习兴趣的培养，致力于教学与生活之间相互连接，使课堂数学更加的生活化。我相信，通过构建兴趣数学课堂，可以促使学生对数学学科有新的认知。
参考文献：
[1]胡平.激发学生学习兴趣的内外因素的研究[J].新课程学习（学术教育）.2010（12）.
[2]贾旷.高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策[D].华中师范大学.2008.
[3]耿雪梅.激发学习兴趣提高课堂教学的实效性[J].科学大众（科学教育）.2011（08）.
[4]乔全.数学教学要重视培养学生的主动性[J].科学大众（科学教育）.2009（10）.