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[摘 要]：农村小学体育课程资源的开发与利用是全面贯彻小学体育课新课程标准的需要。在体育课程资源的开发与利用时要以健康第一为指导思想；以实现学生身体、心理、社会适应的三维健康观为目标；以人为本是原则。从客观实际出发，安全第一；采取从教师、学生、教材、器材、自然环境、信息资源等方面来开发利用的措施，为体育教师创造性的实现小学体育新课程标准提供必要的帮助。
[关键词]：农村小学 体育 课程资源 开发 利用
农村——尤其是贫困边远山区少数民族地区的小学，没有合格的体育场地，体育器材贫乏，体育经费严重不足，缺少体育教师，文化发展的长期不平衡，造成了农村孩子和城里孩子身心素质的悬殊差距；在农村，家长看重的是学生的学习成绩，校长重视的是学校的名望或吸引力，社会关注的是学校的升学率。这样，体育教学要达到新课标使学生“获得体育与健康和技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯”这一具体要求就很艰难。但只要我们体育教师真正以“实现学生身体的、心理的、社会适应的三维健康观。提高小学生的身心健康素质”为奋斗目标；以“千方百计开发利用校内外课程资源，从小学生的身心特点出发，以健康第一为准则，努力培养孩子参加体育锻炼的好习惯”为指导思想，遵循、开发和利用农村小学体育课程的基本原则。结合本校实际，利用农村优势和少数民族的特色，因地制宜、因陋就简，搞活体育教学。那么，体育教学的目标就很容易达成。
一、开发和利用农村小学体育课程资源的基本原则
1、以人为本的原则
在开发和利用体育课程资源时，一定要适应小学生年龄心理特点。分别按低中高年级三个层次进行，不能脱离学生实际盲目行事。
2、从学校客观实际出发的原则
在开发和利用体育课程资源时，要符合农村小学校内外的实际情况。必须根据学校现有的经济条件和校园周边环境因陋就简、因地制宜的选择开发和利用，不能脱离学校内外实际盲目开发。
3、安全为首的原则
在开发和利用体育课程资源时首先要考虑到学生安全。因为小学生天性好动，好奇心强，喜欢热闹。在选择课程资源时，绝不能忽视安全问题。否则会很麻烦或带来严重后果。
二、开发和利用体育课程资源的具体举措
（一）、小学体育教师首先要开发和利用好自身课程资源。
小学体育教师要忠诚党的教育事业，爱岗敬业。争取做到干一行爱一行、专一行。从小培养终身体育意识，树立以“不断提高小学生的身心健康素质”为使命的责任感。从新课标的需要出发，不断培养自己的开拓创新能力。尽快掌握有效开发与利用体育课程资源的途径和方法，提升教师能力，提高素质，展现潜力。使学校体育课资源开发和利用自然收到最佳效益。
充分备课，搞好体育教学设计是体育教师开发和利用体育课程资源的重要体现。。体育教学设计时应注意系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，不断提高体育教学的科学性水平，发挥体育教师的艺术特色。
体育教师是体育课程资源的重要开发和利用者，是学生利用课程资源的引导者，每位体育教师应该用幽默的、充满激情的语言打动学生。用富有情感的体态感染学生，创设热情奔放的课堂氛围熏陶学生。激发学生兴趣，调动学生积极性，主动配合教师完成体育教学任务并收到最好效果。
（二）、小学体育教师要认真开发学生中的课程资源。
学生是教育的对象，是教学的主题，也是体育课程的重要资源。
体育教师要利用小学生好玩爱动的心理特点，充分体现“以学生发展为本”的课程理念。在体育教学过程中，激发小学生的运动兴趣，发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发，让有特长的学生当活动小组组长、小辅导员，交给他们带操辅导组织体育活动的任务，尽可能多的让学生自己创造新的、安全的、健康的、有趣的游戏，把学生自己的生活经验、一技之长融进体育活动之中，使他们学到增进身体健康、提高心理健康，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。从小树立健康第一的理念，逐步自觉养成自主学习和终身坚持体育锻炼的良好习惯。
（三）、小学体育教师认真挖掘体育教材课程资源。
小学体育教师必须牢牢把握教材。国家审定通过的每种教材都凝结了专家的心血和智慧，是非常宝贵的课程资源。应该是每位小学体育教师必须认真钻研，细致学习的。只有在教学中有效落实，才能圆满完成教学任务。尤其是体育新教材增加了大量生活化、社会化、竞技化等方面的内容。图文并茂，增强了教材的趣味性和生动性。其中许多体育相关的阅读材料和家庭休闲项目及选学内容是小学生喜闻乐见、非常感兴趣的。体育教师要结合实际好好的研究和利用，一定能促进教学质量的提高。
（四）、小学体育教师要充分发挥学校现有器材作用，并组织学生因地制宜制作器材。
贫困的农村小学没有几样合格器材。体育教师要根据器材的特点确定多种用途。这是解决器材少、不够用的好办法。比如小皮球可以当做垒球来使用，还可以用来打篮球，把球悬挂在高处，可作为投掷或跳跃的标志物；还可以作为手球进行简单的比赛；再不够用，就组织学生运用现实的废旧物品，自己动手改造、加工自制简易的体育器材。比如我让小学生自己制造的小沙包，毽子、跳绳、用矿泉水瓶装上沙子当作手榴弹或作为保龄球撞击的标志物；用竹竿做标枪；用淘汰的足球、篮球、排球，里面装上棉布条、旧棉花简单缝合，变成了体育课堂上的实心球；用竹竿和橡皮筋制作栏架；用废砖建水泥乒乓球台；在两树之间架起横梁，作为爬绳、爬竿架等等。自治体育器材广泛的开发了小学体育课的资源，丰富了学校器材种类和数量，又为学生提供了广泛的体育游戏空间。学生用自制器材更激发了活动兴趣，有利于学生创造力的锻炼和提高。
（五）、利用学校周边自然环境开发教学资源。
农村校园附近的自然环境具有特殊的体育课程资源开发和利用价值。组织小学生野游登山，利用河边沙滩踢足球，利用林木间弯曲的小道进行蛇形跑，在平直的小路上跳山羊，在平阔的小场子里踢毽子，跳格子；春天、夏天，在绿荫下玩五虎，秋天举行挖宝寻宝竞赛，冬天在雪地了打雪仗······这样做对于农村贫困地区小学体育教学具有特殊的意义。带领学生走出校门，在大自然中因地制宜，因时制宜的组织学生进行多种体育活动，不但科学的开发利用了最经济、最简便的体育课程绿色资源，又培养训练了学生适应当地气候、自然地理环境的能力。
（六）、农村小学体育教师还需要开发和利用课程信息资源。
小学体育教师不可墨守陈规、死守一套。还需加强信息技术学习，不断地提高自身素质。跟上时代步伐。经常利用广播、电视、网络获取体育信息，不断充实和更新课程内容，学到更多的实用、有效的体育教学方法，丰富体育课内容，提高体育课教育效果。
参考文献：
[1]小学体育课程标准2011年更新2011.8.26
[2]陈秀华、宋卫东农村中小学体育课程资源开发与利用的调查研究《体育教学》2007年04期
[3]朱慕菊：走进新课程与课程实施者对话（M）北京北京师范大学出版社2002.2.10
[关键词]：农村小学 体育 课程资源 开发 利用
农村——尤其是贫困边远山区少数民族地区的小学，没有合格的体育场地，体育器材贫乏，体育经费严重不足，缺少体育教师，文化发展的长期不平衡，造成了农村孩子和城里孩子身心素质的悬殊差距；在农村，家长看重的是学生的学习成绩，校长重视的是学校的名望或吸引力，社会关注的是学校的升学率。这样，体育教学要达到新课标使学生“获得体育与健康和技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯”这一具体要求就很艰难。但只要我们体育教师真正以“实现学生身体的、心理的、社会适应的三维健康观。提高小学生的身心健康素质”为奋斗目标；以“千方百计开发利用校内外课程资源，从小学生的身心特点出发，以健康第一为准则，努力培养孩子参加体育锻炼的好习惯”为指导思想，遵循、开发和利用农村小学体育课程的基本原则。结合本校实际，利用农村优势和少数民族的特色，因地制宜、因陋就简，搞活体育教学。那么，体育教学的目标就很容易达成。
一、开发和利用农村小学体育课程资源的基本原则
1、以人为本的原则
在开发和利用体育课程资源时，一定要适应小学生年龄心理特点。分别按低中高年级三个层次进行，不能脱离学生实际盲目行事。
2、从学校客观实际出发的原则
在开发和利用体育课程资源时，要符合农村小学校内外的实际情况。必须根据学校现有的经济条件和校园周边环境因陋就简、因地制宜的选择开发和利用，不能脱离学校内外实际盲目开发。
3、安全为首的原则
在开发和利用体育课程资源时首先要考虑到学生安全。因为小学生天性好动，好奇心强，喜欢热闹。在选择课程资源时，绝不能忽视安全问题。否则会很麻烦或带来严重后果。
二、开发和利用体育课程资源的具体举措
（一）、小学体育教师首先要开发和利用好自身课程资源。
小学体育教师要忠诚党的教育事业，爱岗敬业。争取做到干一行爱一行、专一行。从小培养终身体育意识，树立以“不断提高小学生的身心健康素质”为使命的责任感。从新课标的需要出发，不断培养自己的开拓创新能力。尽快掌握有效开发与利用体育课程资源的途径和方法，提升教师能力，提高素质，展现潜力。使学校体育课资源开发和利用自然收到最佳效益。
充分备课，搞好体育教学设计是体育教师开发和利用体育课程资源的重要体现。。体育教学设计时应注意系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，不断提高体育教学的科学性水平，发挥体育教师的艺术特色。
体育教师是体育课程资源的重要开发和利用者，是学生利用课程资源的引导者，每位体育教师应该用幽默的、充满激情的语言打动学生。用富有情感的体态感染学生，创设热情奔放的课堂氛围熏陶学生。激发学生兴趣，调动学生积极性，主动配合教师完成体育教学任务并收到最好效果。
（二）、小学体育教师要认真开发学生中的课程资源。
学生是教育的对象，是教学的主题，也是体育课程的重要资源。
体育教师要利用小学生好玩爱动的心理特点，充分体现“以学生发展为本”的课程理念。在体育教学过程中，激发小学生的运动兴趣，发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发，让有特长的学生当活动小组组长、小辅导员，交给他们带操辅导组织体育活动的任务，尽可能多的让学生自己创造新的、安全的、健康的、有趣的游戏，把学生自己的生活经验、一技之长融进体育活动之中，使他们学到增进身体健康、提高心理健康，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。从小树立健康第一的理念，逐步自觉养成自主学习和终身坚持体育锻炼的良好习惯。
（三）、小学体育教师认真挖掘体育教材课程资源。
小学体育教师必须牢牢把握教材。国家审定通过的每种教材都凝结了专家的心血和智慧，是非常宝贵的课程资源。应该是每位小学体育教师必须认真钻研，细致学习的。只有在教学中有效落实，才能圆满完成教学任务。尤其是体育新教材增加了大量生活化、社会化、竞技化等方面的内容。图文并茂，增强了教材的趣味性和生动性。其中许多体育相关的阅读材料和家庭休闲项目及选学内容是小学生喜闻乐见、非常感兴趣的。体育教师要结合实际好好的研究和利用，一定能促进教学质量的提高。
（四）、小学体育教师要充分发挥学校现有器材作用，并组织学生因地制宜制作器材。
贫困的农村小学没有几样合格器材。体育教师要根据器材的特点确定多种用途。这是解决器材少、不够用的好办法。比如小皮球可以当做垒球来使用，还可以用来打篮球，把球悬挂在高处，可作为投掷或跳跃的标志物；还可以作为手球进行简单的比赛；再不够用，就组织学生运用现实的废旧物品，自己动手改造、加工自制简易的体育器材。比如我让小学生自己制造的小沙包，毽子、跳绳、用矿泉水瓶装上沙子当作手榴弹或作为保龄球撞击的标志物；用竹竿做标枪；用淘汰的足球、篮球、排球，里面装上棉布条、旧棉花简单缝合，变成了体育课堂上的实心球；用竹竿和橡皮筋制作栏架；用废砖建水泥乒乓球台；在两树之间架起横梁，作为爬绳、爬竿架等等。自治体育器材广泛的开发了小学体育课的资源，丰富了学校器材种类和数量，又为学生提供了广泛的体育游戏空间。学生用自制器材更激发了活动兴趣，有利于学生创造力的锻炼和提高。
（五）、利用学校周边自然环境开发教学资源。
农村校园附近的自然环境具有特殊的体育课程资源开发和利用价值。组织小学生野游登山，利用河边沙滩踢足球，利用林木间弯曲的小道进行蛇形跑，在平直的小路上跳山羊，在平阔的小场子里踢毽子，跳格子；春天、夏天，在绿荫下玩五虎，秋天举行挖宝寻宝竞赛，冬天在雪地了打雪仗······这样做对于农村贫困地区小学体育教学具有特殊的意义。带领学生走出校门，在大自然中因地制宜，因时制宜的组织学生进行多种体育活动，不但科学的开发利用了最经济、最简便的体育课程绿色资源，又培养训练了学生适应当地气候、自然地理环境的能力。
（六）、农村小学体育教师还需要开发和利用课程信息资源。
小学体育教师不可墨守陈规、死守一套。还需加强信息技术学习，不断地提高自身素质。跟上时代步伐。经常利用广播、电视、网络获取体育信息，不断充实和更新课程内容，学到更多的实用、有效的体育教学方法，丰富体育课内容，提高体育课教育效果。
参考文献：
[1]小学体育课程标准2011年更新2011.8.26
[2]陈秀华、宋卫东农村中小学体育课程资源开发与利用的调查研究《体育教学》2007年04期
[3]朱慕菊：走进新课程与课程实施者对话（M）北京北京师范大学出版社2002.2.10