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[摘 要]：环境教育在初中生物教学中有很直观的体现，生物课程中的很多教学内容都是环境教育的一种写照与深化，教师应当借助这个良好的契机，让环境教育在初中生物教学中不断得以强化。本文将具体谈谈在初中生物教学中强化环境教育的思考与实践，首先分析如何基于教材，实施环境意识教育，然后探讨对于初中生生物教育和环境教育相关性的分析，最后针对性的提出强化学生的环境意识教育的相关对策。
[关键词]：初中 生物 环境教育 教学
一、基于教材，实施环境意识教育
初中生物教学中深化学生的环境意识教育是很有必要的。随着当下社会各界对于环保意识重视程度的不断提升，环境教育课题应当更多的走进中学课堂。初中生物课程中的很多教学要点和环境教育是有很直接的联系的，生物教学中不仅会教授必要的知识点，同时也是在传播给学生某种环境理念，让学生们更具体与深入的了解我们身边所处的环境及各种物种，同时，也更为细致的认识如何才能够让环境得到更好的保护，让可持续发展能够真正实现。生物教材中有很多环境教育的良好素材，借助这些要点教师应当让学生心中的环境意识更为深入。
环境教育不仅是要让学生对于我们所生活的环境更为关注，环境教育的另一大要点也在于要让学生对于自然界中的各种生物有更多的认识。生物多样性是促成整个自然界和谐与平衡的基础，也是让这个世界更为丰富多彩的前提，然而，随着人类肆意改造环境的行为不断爆发，越来越多的物种受到威胁，有的甚至濒临灭绝。这一点在生物课本中也有提到，教师可以借助这个教学要点更好的展开环境教育。以学习《身边的生物科学》为例，为了让学生了解到人类对于自然环境的破坏所导致的生物多样性的丧失，课前我特意让学生在课下做一个小调研，然后课堂上就自己了解到的情况做一个陈述。很多学生对于这个话题都十分感兴趣，课下通过翻阅相关图书及资料或者借助互联网应用，纷纷就这个问题展开思考。课下研习不仅是学生自我探索的过程，也能够很好的拓宽学生的知识面，让学生能够了解到更多课本上没有的知识。此外，这个过程也给予学生一个主动思考以及独立发现的机会，这让学生对于所学内容有更深刻的了解与认识，最重要的是它极大的提升了学生对于周围环境的认识，只有这样才能够让环境教育更为深入。
二、对于初中生生物教育和环境教育相关性的分析
生物学和环境教育是有着非常直接的联系的，这主要体现在以下几个方面。
首先，环境教育是生物教育的目标之一，初中阶段的生物课程教学除了要让学生更为深入的了解自然界以及其中很多现象的原理与理论外，另一个重要的培养目的就是要给学生树立正确的认识周围环境及自然界的意识，让环境意识能够在他们心里更为深入。生物是生存于自然环境中的，环境与物种间是相互依存、互利共生的，一旦环境遭到影响与破坏首先就会影响到其中生存的各种生物，如果这种影响不断恶化与演变，很可能就会对人类的生存环境带来威胁，因此，环境意识是非常重要的，而生物课程的教学对于环境教育又有着非常好的基础与条件。
其次，生物课本中的很多教学内容其实都是环境教育的一种体现于深化，无论是“身边的生物科学”、“物种的多样性”还是“植物的呼吸作用”与“植物的光合作用”等，这些内容都是对于我们周边的环境及其作用规律的一种认识与探究，这个过程不仅能够丰富与深化学生的生物知识，也能够让学生从更高的层面来认识我们周边的环境，进而让他们认识到环境理念的重要性及意义。正是基于这一点才让初中生物教育与环境教育间发生着紧密的联系，因此，课堂教学中教师应当对于这一点有更深入的挖掘，让环境教育在生物课堂中取得更好的成效。
三、强化学生的环境意识教育相关对策
想要让环境意识教育得以强化，应当采取正确的教学方式。很多时候环境教育都会带给人说教的意味，如果只是一味的灌输不仅很难收到好的效果，还很有可能会引起学生的反感，这并不能达到真正的教育目的。想要让环境教育取得更好的成效，最直接的途径就是趣味化课堂教学，让学生对于环境的关注有更多的兴趣，这样学生才会乐于接受各种教学题材，才会愿意对于教学内容有更进一步的挖掘，从而让环境教育在他们心里更为深入。
环境问题其实在我们身边随处可见，教师可以更多的将教学内容和学生们熟知的生活发生联系，这不仅会让教学内容更易于理解，也会让学生学习的兴趣增加。在讲《植物的呼吸作用》时我就这样和学生介绍：“大家都知道，人想要活着就必须呼吸，呼吸作用能够提供给人生存必须的氧气，大家知道吗，对于绿色植物而言它们也是需要呼吸的，如果没有呼吸作用植物一样不能存活”。讲到这里，很多学生都十分感兴趣，他们没有想到平时随处可见的不能动的植物居然和人一样是需要呼吸的。于是我接着说：“大家想具体了解植物的呼吸作用的原理及规律吗”？很多学生都认真的望着我说“想”。就这样，在很愉快的设问过程中已经充分调动了学生们的学习热情和学习兴趣，在这样轻松的氛围下课堂教学效率自然会很高。环境教育在生物课程中应当循序渐进的展开，太多的课题都会涉及到环境教育，教师应当专注每一个教学点，让环境教育不断得以深入。此外，环境教育并不应当仅仅是局限于课堂，教师应当让学生养成对于周边的自然环境用心观察的习惯，观察过程中学生不仅能够自己看到环境的变化，对于许多教学内容也会有更深入与直观的体会，这对于学生理解与吸收课堂教学内容是很有帮助的。
结语：在初中生物课程的教学中环境教育是一个很重要的板块，很多教学内容都和环境教育有着紧密的关联，教师应当以此为基础让环境教育在生物教学中不断得以强化。首先，教师应当唤起学生对于环境的关注意识，同时，应当以更生动有趣的形式在课堂中展开环境教育，此外，教师应当培养学生对于周围的环境的观察能力，只有这样环境教育才能够更好的和生物教学相融合，进而让环境教育在生物课堂中取得更好的教育成效。
参考文献：
[1]叶素理；初中生物教师应如何开展环境教育[J]；广东教育（教研版）；2009年05期.
[2]徐凯捷；浅谈初中生物教学中的环境保护教育[J]；新课程（教育学术版）；2009年01期.
[3]牛传玉；在初中生物教学中强化环境教育的思考与实践[J]；读与写（教育教学刊）；2006年Z1期.
[关键词]：初中 生物 环境教育 教学
一、基于教材，实施环境意识教育
初中生物教学中深化学生的环境意识教育是很有必要的。随着当下社会各界对于环保意识重视程度的不断提升，环境教育课题应当更多的走进中学课堂。初中生物课程中的很多教学要点和环境教育是有很直接的联系的，生物教学中不仅会教授必要的知识点，同时也是在传播给学生某种环境理念，让学生们更具体与深入的了解我们身边所处的环境及各种物种，同时，也更为细致的认识如何才能够让环境得到更好的保护，让可持续发展能够真正实现。生物教材中有很多环境教育的良好素材，借助这些要点教师应当让学生心中的环境意识更为深入。
环境教育不仅是要让学生对于我们所生活的环境更为关注，环境教育的另一大要点也在于要让学生对于自然界中的各种生物有更多的认识。生物多样性是促成整个自然界和谐与平衡的基础，也是让这个世界更为丰富多彩的前提，然而，随着人类肆意改造环境的行为不断爆发，越来越多的物种受到威胁，有的甚至濒临灭绝。这一点在生物课本中也有提到，教师可以借助这个教学要点更好的展开环境教育。以学习《身边的生物科学》为例，为了让学生了解到人类对于自然环境的破坏所导致的生物多样性的丧失，课前我特意让学生在课下做一个小调研，然后课堂上就自己了解到的情况做一个陈述。很多学生对于这个话题都十分感兴趣，课下通过翻阅相关图书及资料或者借助互联网应用，纷纷就这个问题展开思考。课下研习不仅是学生自我探索的过程，也能够很好的拓宽学生的知识面，让学生能够了解到更多课本上没有的知识。此外，这个过程也给予学生一个主动思考以及独立发现的机会，这让学生对于所学内容有更深刻的了解与认识，最重要的是它极大的提升了学生对于周围环境的认识，只有这样才能够让环境教育更为深入。
二、对于初中生生物教育和环境教育相关性的分析
生物学和环境教育是有着非常直接的联系的，这主要体现在以下几个方面。
首先，环境教育是生物教育的目标之一，初中阶段的生物课程教学除了要让学生更为深入的了解自然界以及其中很多现象的原理与理论外，另一个重要的培养目的就是要给学生树立正确的认识周围环境及自然界的意识，让环境意识能够在他们心里更为深入。生物是生存于自然环境中的，环境与物种间是相互依存、互利共生的，一旦环境遭到影响与破坏首先就会影响到其中生存的各种生物，如果这种影响不断恶化与演变，很可能就会对人类的生存环境带来威胁，因此，环境意识是非常重要的，而生物课程的教学对于环境教育又有着非常好的基础与条件。
其次，生物课本中的很多教学内容其实都是环境教育的一种体现于深化，无论是“身边的生物科学”、“物种的多样性”还是“植物的呼吸作用”与“植物的光合作用”等，这些内容都是对于我们周边的环境及其作用规律的一种认识与探究，这个过程不仅能够丰富与深化学生的生物知识，也能够让学生从更高的层面来认识我们周边的环境，进而让他们认识到环境理念的重要性及意义。正是基于这一点才让初中生物教育与环境教育间发生着紧密的联系，因此，课堂教学中教师应当对于这一点有更深入的挖掘，让环境教育在生物课堂中取得更好的成效。
三、强化学生的环境意识教育相关对策
想要让环境意识教育得以强化，应当采取正确的教学方式。很多时候环境教育都会带给人说教的意味，如果只是一味的灌输不仅很难收到好的效果，还很有可能会引起学生的反感，这并不能达到真正的教育目的。想要让环境教育取得更好的成效，最直接的途径就是趣味化课堂教学，让学生对于环境的关注有更多的兴趣，这样学生才会乐于接受各种教学题材，才会愿意对于教学内容有更进一步的挖掘，从而让环境教育在他们心里更为深入。
环境问题其实在我们身边随处可见，教师可以更多的将教学内容和学生们熟知的生活发生联系，这不仅会让教学内容更易于理解，也会让学生学习的兴趣增加。在讲《植物的呼吸作用》时我就这样和学生介绍：“大家都知道，人想要活着就必须呼吸，呼吸作用能够提供给人生存必须的氧气，大家知道吗，对于绿色植物而言它们也是需要呼吸的，如果没有呼吸作用植物一样不能存活”。讲到这里，很多学生都十分感兴趣，他们没有想到平时随处可见的不能动的植物居然和人一样是需要呼吸的。于是我接着说：“大家想具体了解植物的呼吸作用的原理及规律吗”？很多学生都认真的望着我说“想”。就这样，在很愉快的设问过程中已经充分调动了学生们的学习热情和学习兴趣，在这样轻松的氛围下课堂教学效率自然会很高。环境教育在生物课程中应当循序渐进的展开，太多的课题都会涉及到环境教育，教师应当专注每一个教学点，让环境教育不断得以深入。此外，环境教育并不应当仅仅是局限于课堂，教师应当让学生养成对于周边的自然环境用心观察的习惯，观察过程中学生不仅能够自己看到环境的变化，对于许多教学内容也会有更深入与直观的体会，这对于学生理解与吸收课堂教学内容是很有帮助的。
结语：在初中生物课程的教学中环境教育是一个很重要的板块，很多教学内容都和环境教育有着紧密的关联，教师应当以此为基础让环境教育在生物教学中不断得以强化。首先，教师应当唤起学生对于环境的关注意识，同时，应当以更生动有趣的形式在课堂中展开环境教育，此外，教师应当培养学生对于周围的环境的观察能力，只有这样环境教育才能够更好的和生物教学相融合，进而让环境教育在生物课堂中取得更好的教育成效。
参考文献：
[1]叶素理；初中生物教师应如何开展环境教育[J]；广东教育（教研版）；2009年05期.
[2]徐凯捷；浅谈初中生物教学中的环境保护教育[J]；新课程（教育学术版）；2009年01期.
[3]牛传玉；在初中生物教学中强化环境教育的思考与实践[J]；读与写（教育教学刊）；2006年Z1期.