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摘 要：小学语文是我国基础教育体系中的重要教学科目，在新课程改革背景下，对小学语文教学提出了更高的要求。不管是教学方式还是教学理念都需要适应新时期新课程改革的发展需要，从而满足小学语文教学的教学需要。而有效教学则是新课程背景下小学语文教学的最佳状态之一，不管是教师的教学理念、教学方式，还是学生的学习状态都能够始终保持一致，通过有效教学实现教学目标。总的来说，利用有效的教学策略开展小学语文教学，增强小学语文教学的有效性，对小学语文教学工作的开展以及学生语文科目的学习具有重要意义。因此，本篇文章主要针对小学语文教学有效教学策略进行相应的探究，以期通过有效教学策略的开展，不断提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文；有效教学；新课改
所谓的有效教学策略主要是指教师在开展教学过程中通过对教学规律、学生认识特点、学习能力的把握和了解，在一定的时间之内完成相应的教学任务，并能够得到预期的教学目标，以最少的时间、精力和投入得到尽可能多的教学效果，实现更有价值的目标。在新课程背景下，要想实现有效的语文教学，就必须要转变教学理念和教学方式，进而全面实现小学语文教学的有效开展。
一、构建新时期新的师生关系
在传统的教学过程中，由于受到“严师出高徒”这种教学观念以及一些封建思想礼制的影响，很多教师在教学过程中都会摆出一副高高在上的模样，以一个领导者的身份和形象出现在学生面前。在平时的教学过程中，教师对学生也非常严厉，并深信“棍棒底下出人才”的教学原则，从而导致很多教师对学生都是不言苟笑的。因此，在学生看来，教师是严厉的，不敢接近的，在平时的学习过程中就会很少主动和教师交流，更有甚至见到教师就匆忙躲避。这样的师生关系显然就不能够很好地促进有效教学方式的开展。使师生之间的信息不对称，导致教学内容不能够很好地进行传达，降低了教学的有效性。所以在新课程背景下，要想不断增教学方式的有效性，就必须要完善师生关系。[1]要知道，教学是“教”与“学”的双向结合，必须要师生之间共同交流和沟通，实现信息的双向有效传播，让师生之间的信息对称，才能保障语文教学内容的有效。因此，在实际教学过程中，教师应该不断提升自身的人格修养和人文素养，以一副和蔼可亲的态度和学生接触。在教学中充分尊重学生的学习需求，给予学生人格上的认可和尊重，以一个大哥哥大姐姐的想象出现在学生面前，建立师生之间融洽、和谐的关系，增强学生对教师好感，这样才能在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学中，和教师交流沟通，真正下功夫学习语文。在这样的状态下，语文语文教学才是有效的。
二、转变教学方式
构建良好的师生关系只是新课程背景下增强小学语文教学有效性的基础，在此基础上还需要进行教学方式的转变，教学方式才是保障语文教学有效性的重要途径。在传统的教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，到时很多教师为了满足应试教育的需求，增强学生的应试能力，从而在课堂中通常使用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式实施教学。这种生硬死板以及机械的教学方式在很大程度上禁锢了学生的思想和限制了学生创新能力、探究能力的发挥，只是对书本知识的死记硬背，和新时期背景下小学语文的教学目标严重背离，导致教学效率低下。因此，在新课程背景下，要积极地转变教学方式，促进现代化小学语文教学现状的转变。教师可以创新新的教学方式，比如情境设置、合作教学以及将现代化技术手段引入教学中，从而丰富小学语文教学方式。[2]比如教师可以充分利用多媒体技术进行情景的设置，将书本上抽象的知识变得更加具体和想象画，将学生置身于某一个场景中，增强学生的学习体验性，激发学的兴趣。如在教学《秋天来了》这一内容时，教师就可以利用多媒体展现出一幅秋天的景象，可以利用图片、动画以及视频，让学生充分感受秋天的气息和氛围。从而引导学生更好地深入到课文的学习，加强学生对课文的理解，提高教学有效性。
三、构建科学的评价方式
在传统的教学中，对于学生的评价都是“唯分数论”，以分数论英雄。这样的评价方式不能够很好地满足学生的学习需求，且不能够正面积极和全面地指导学生的学习。因此，教师要构建全面、客观、科学的评价方式，除了对学生的卷面分数进行评价之外，更重要的是要对学生的学习过程，如学习状态、学习方式以及学习习惯等方面进行评价，多给予学生正面积极的鼓励，让学生获得教师的认可和肯定，增强学生的学习成就感，从而激发学生的信心更好地投入到语文学习中，不断增强教学效果。
四、结语
在新课程背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，需要相关教学工作者不断转变思想，创新教学方式，从而满足新时期背景下小学语文教学的需要，提高教学的有效性，不断促进学生和小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]马艳华.浅析新课程背景下小学语文教学的困境与解决策略[J].中国校外教育，2014，S2：262.
[2]李秀英.基于新课程背景谈小学语文多媒体教学有效实施途径[J].中国校外教育，2014，08：92.
关键词：小学语文；有效教学；新课改
所谓的有效教学策略主要是指教师在开展教学过程中通过对教学规律、学生认识特点、学习能力的把握和了解，在一定的时间之内完成相应的教学任务，并能够得到预期的教学目标，以最少的时间、精力和投入得到尽可能多的教学效果，实现更有价值的目标。在新课程背景下，要想实现有效的语文教学，就必须要转变教学理念和教学方式，进而全面实现小学语文教学的有效开展。
一、构建新时期新的师生关系
在传统的教学过程中，由于受到“严师出高徒”这种教学观念以及一些封建思想礼制的影响，很多教师在教学过程中都会摆出一副高高在上的模样，以一个领导者的身份和形象出现在学生面前。在平时的教学过程中，教师对学生也非常严厉，并深信“棍棒底下出人才”的教学原则，从而导致很多教师对学生都是不言苟笑的。因此，在学生看来，教师是严厉的，不敢接近的，在平时的学习过程中就会很少主动和教师交流，更有甚至见到教师就匆忙躲避。这样的师生关系显然就不能够很好地促进有效教学方式的开展。使师生之间的信息不对称，导致教学内容不能够很好地进行传达，降低了教学的有效性。所以在新课程背景下，要想不断增教学方式的有效性，就必须要完善师生关系。[1]要知道，教学是“教”与“学”的双向结合，必须要师生之间共同交流和沟通，实现信息的双向有效传播，让师生之间的信息对称，才能保障语文教学内容的有效。因此，在实际教学过程中，教师应该不断提升自身的人格修养和人文素养，以一副和蔼可亲的态度和学生接触。在教学中充分尊重学生的学习需求，给予学生人格上的认可和尊重，以一个大哥哥大姐姐的想象出现在学生面前，建立师生之间融洽、和谐的关系，增强学生对教师好感，这样才能在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学中，和教师交流沟通，真正下功夫学习语文。在这样的状态下，语文语文教学才是有效的。
二、转变教学方式
构建良好的师生关系只是新课程背景下增强小学语文教学有效性的基础，在此基础上还需要进行教学方式的转变，教学方式才是保障语文教学有效性的重要途径。在传统的教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，到时很多教师为了满足应试教育的需求，增强学生的应试能力，从而在课堂中通常使用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式实施教学。这种生硬死板以及机械的教学方式在很大程度上禁锢了学生的思想和限制了学生创新能力、探究能力的发挥，只是对书本知识的死记硬背，和新时期背景下小学语文的教学目标严重背离，导致教学效率低下。因此，在新课程背景下，要积极地转变教学方式，促进现代化小学语文教学现状的转变。教师可以创新新的教学方式，比如情境设置、合作教学以及将现代化技术手段引入教学中，从而丰富小学语文教学方式。[2]比如教师可以充分利用多媒体技术进行情景的设置，将书本上抽象的知识变得更加具体和想象画，将学生置身于某一个场景中，增强学生的学习体验性，激发学的兴趣。如在教学《秋天来了》这一内容时，教师就可以利用多媒体展现出一幅秋天的景象，可以利用图片、动画以及视频，让学生充分感受秋天的气息和氛围。从而引导学生更好地深入到课文的学习，加强学生对课文的理解，提高教学有效性。
三、构建科学的评价方式
在传统的教学中，对于学生的评价都是“唯分数论”，以分数论英雄。这样的评价方式不能够很好地满足学生的学习需求，且不能够正面积极和全面地指导学生的学习。因此，教师要构建全面、客观、科学的评价方式，除了对学生的卷面分数进行评价之外，更重要的是要对学生的学习过程，如学习状态、学习方式以及学习习惯等方面进行评价，多给予学生正面积极的鼓励，让学生获得教师的认可和肯定，增强学生的学习成就感，从而激发学生的信心更好地投入到语文学习中，不断增强教学效果。
四、结语
在新课程背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，需要相关教学工作者不断转变思想，创新教学方式，从而满足新时期背景下小学语文教学的需要，提高教学的有效性，不断促进学生和小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]马艳华.浅析新课程背景下小学语文教学的困境与解决策略[J].中国校外教育，2014，S2：262.
[2]李秀英.基于新课程背景谈小学语文多媒体教学有效实施途径[J].中国校外教育，2014，08：92.