“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的优点，作为教师，我们应该及时捕捉学生的闪光点因势利导，使他们产生积极的情感。从而带动自身的全面进步与发展，让他们乘着自己的闪光点扬帆起航，乘风破浪。
　　《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，要培养合格且具有特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地进行引导，使他充分正确认识自己的优点与缺点，对自己有自信，对未来有希望。
　　一次我正在考试，下课钟敲响了。刚好是周一课间，按照惯例我们学校要举行升旗仪式，于是广播里传来了雄壮的国歌声，我们班在考试，我向学校请了假不参加升旗仪式。同学们都做得津津有味，忽然，我被我们班公认为最调皮，成绩最差的学生吸引了，只见他已随着国歌的节奏情不自禁的手舞足蹈起来了，我定睛一看，他正旁若无人的打起着拍子，那神情专注严肃，而又怡然自得。考试时竟然这样忘我，太不把学习放心上了，太不把老师放在心上了，怪不得成绩那么差，看我不好好教训你。正要发火的我快步走向那为学生，当我走到他身边时，他竞全然不知，我被他那种如痴如醉的神情深深打动了。我想：这样一个热爱国歌的孩子能批评吗？心中装有祖国，做事这样投入的孩子我能批评吗？不能，决不能。想到这里，我改变了做法，与其批评他，不如好好引导他，再说这不正是培养他自信心的一个绝好的机会吗？于是我心平气和的走到他跟前，欣赏起来。还别说平时做什么都吊儿郎当的他，此时却是那么的投入，那么的认真。打起拍子来还真有那么回事：我想最近学校不是要举行12.9歌咏赛吗？让他试试指挥怎么样？这时他发现了我，立刻停了下来，惊慌失措的看着我。我俯下身子抚摸着他的头亲切的对他说：”好好做题吧，没事的。”
　　考试结束后，我把他叫到办公室，亲切的问他：“喜欢音乐吗？”他高兴的回答：“喜欢，很多流行歌曲我都会唱。”眉宇间少了平时做其他事情時的顽劣。见他很感兴趣我接着对他说：“我刚才看你打拍子打的非常不错，学校马上要举行12.9歌咏赛，我决定选你当指挥，你有信心吗？”也许是第一次受到老师表扬，也许是第一次领到老师的信任，他先是一脸的惊鄂，表情是悔恨还是激动很难说得清，确定这件事准确无误后，半信半疑看着我。我问他：“怎么？不愿意？”他怯生生的吞吞吐吐地说：“愿是愿意，但我能行吗？”我说：“怎么不行，你刚才的节拍不是打的还可以吗？但实事求是地说离上台指挥肯定还有一段距离，想要当上这次的指挥，你还必须下一翻苦功夫，就看你愿不愿意吃苦？”他当即表示非常愿意，于是我决定抓住这契机，当天下午就对全班同学宣布。“这位同学的音乐水平如此好，能自己和拍，多么了不起啊！这次歌咏赛的指挥就是他了。”听的出来，台下面的掌声里有惊讶又怀疑。而原本就不傻的他怎么看不出来呢？脸上满是不服气。
　　下课后，我和他进行了一次长谈。我告诉他成功的背后蕴含着多少汗水，“冰冻三尺，非一日之寒”。并给他找来专业音乐老师指导，我呢.也亲自到现场，说是欣赏不如说是为了监督他，训练过程中他表现出了前所未有的热情和认真，一段时间下来居然有摸有样了。我松了口气，看来我的判断没有错。果然，比赛那天，他非常出色，结果我们班获得了第一名，这不，班级多了一张闪闪发光的奖状，看着他满脸的自豪与喜悦，我知道又一个绝好的教育契机出现了，我对他说：相信我的话了吧，认真付出你也会成功.他连连点头，帮他树立了自信，我乘胜追击，在这方面如此，其他方面也一样，我希望你能给你那一般铁哥们做个榜样，知道怎么做吗？知道了，他笑着跑开了
　　从此这个同学无论是学习还是其他方面都有惊人的进步。期末前进了20名的成绩获得了进步奖.以前围在他身边那一伙也收敛了许多。
　　新学期开始了，我在班上开展了”寻找闪光点”的活动。并让这位同学谈他的收获，体验，找到下一个最闪亮的点，在周末的班会课上，我还针对后进生举行了班会活动，营造一个上进的班级体.慢慢的学海里的这一叶叶小舟终于扬起了风帆，班级里变得风平浪静了.一次单元测试还考了全班第九名。
　　自信是成功的起点，没有自信，就没有成功的可能，而后进生最缺乏的就是自信心，其实，只要我们拥有爱心，就不难发现他们身上的闪光点”，爱好音乐，擅长体育，心地善良，孝敬父母，热爱劳动，甚至一次克制不良习惯，一次主动打扫卫生，一次较好的作业，一次认真听讲……都是“星星之火”。如果我们能做个有心人，及时发现，及时给予肯定，加以引导，那么星星之火是可以燎原的：如果我们能做个细心人，那么我们可以发现：一次中肯的表扬，一句激励的话语，可以唤醒一个近乎消沉的心境，碰撞出希望的火花。这闪的火花会逐步变亮变大，引起质的变化。在此基础上顺应学生的心理为学生创造自我表现的机会，提供自我展示的舞台，那么，沉舟侧旁千帆过的景象会让你惊喜不已。